高職院校輔導員激發(fā)學生利用圖書館的思考

文/王俊明

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高職院校輔導員激發(fā)學生利用圖書館的思考

文/王俊明

摘要:筆者基于對高職院校圖書館利用率低下現(xiàn)象的分析，追索高職院校圖書館利用不足的原因，探索輔導員在工作中如何激發(fā)高職學生利用圖書館具體舉措。

關鍵詞:高職院校;輔導員;利用;圖書館

引言

隨著高職院校招生規(guī)模的擴大，校與校的合并，為了滿足師生學習和教育評估的要求，圖書館的硬件設施也得到逐步提高，各個職業(yè)院校投入巨資充實紙質(zhì)文獻、數(shù)字資源。但是高職院校圖書館的使用率極低，圖書期刊、電子資源、多媒體資源大多無人問津，筆者走訪了多所高職院校，發(fā)現(xiàn)高職圖書館上演“空城計”，燈火通明，在館學生寥寥無幾，場面冷清，實感資源的巨大浪費。師資、實驗設備、圖書館是被社會公認的高校三大教學資源，圖書館在一所大學教育教學中的作用尤其重要，圖書館是學生汲取知識的源泉，是養(yǎng)成自我習慣的高地，是一個大學的“心臟”，一所大學的“藏經(jīng)閣”。

輔導員是在做好思想政治工作和學生管理基礎上，更應搞好所帶班級的學風建設，學習才是一個大學生的主業(yè)，高職也不例外。輔導員應引導學生利用好圖書館第二課堂作用，提高學生學習動力和興趣，通過社團活動等渠道，教會學生愿用圖書館、會用圖書館、用好圖書館。

一、高職圖書館利用率低的原因

(一)學生自身原因

高職院校高考錄取分數(shù)低，學生文化基礎水平較本科差是不爭的事實，英語、數(shù)學、物理、化學等學科基礎更加薄弱，造成高職學生不想學，不會學，學不懂。由于基礎差，很多學生對本課知識都難以消化，對各種專業(yè)書籍更是無心問津，更別提去圖書館借書閱覽。部分學生讀了三年高職也沒有進過一次圖書館，不能說出所在高職院校圖書館有幾層樓，有那些閱覽室和書庫，借閱圖書程序。

(二)對高職學習方法不適應

大多數(shù)學生習慣于中小學階段的填鴨式教學、滿堂灌，臣服于被動傳授教學模式，不能適應高職階段自主探索、自主學習、自我成才學習思維，不能主動結合自己的興趣和專業(yè)，去圖書館翻閱相關書籍、期刊、報紙等資源，提升自己技能。

(三)缺乏圖書館使用方法和技巧

大多數(shù)同學對圖書館開放時間、查閱借閱程序、圖書分布、借閱期限、自習室管理等相關制度知之甚少，甚至一無所知。同時，對于圖書館便利化的電子資源，也不知道有什么具體內(nèi)容和作用，不會搜索、下載、編輯、分析、整理、呈現(xiàn)。

二、輔導員如何激發(fā)學生利用圖書館

筆者認為輔導員應結合自身角色定位和工作權限，通過黨團活動等渠道，在圖書館專業(yè)人員指導和幫助下，為建設一個樂于使用圖書館、會使用圖書館、用好圖書館的學習型班集體而努力。

(一)把圖書館入門融合于入學教育之中

大部分高職學生剛進大學，對圖書館的功能不了解。輔導員可以邀請本校圖書館工作人員對大一新生做《走進圖書館》專題講座，讓圖書館使用知識融入到入學教育之中，著重講解:圖書館開發(fā)時間、查閱和借閱程序、圖書分布、借閱期限、自習室分布等相關制度;講解電子資源下載地址鏈接、使用方法;進而組織大一同學入館參觀，邀請圖書館專人對圖書館布局、自助檢索機、圖書排放等知識現(xiàn)場講解，加深同學們的印象。

(二)用好團學活動，激勵使用圖書館

輔導員應發(fā)揮班、團、黨組織活動優(yōu)勢，鼓勵學生加入到使用圖書館的隊伍中來。以“4．23世界讀書日”、黨團組織會議、主題班會等形式做好走進圖書館宣傳，組織一些與使用圖書館相關的活動加以激勵。如:讀書沙龍、讀書漂流、數(shù)字資源搜索比賽、圖書館知識競賽、索書大賽、讀書筆記展覽等。同時，輔導員向圖書館索取所帶學生入館次數(shù)多、借閱次數(shù)多、留館時間長的數(shù)據(jù)，編輯成名次，通過展板、網(wǎng)絡、微信等渠道表揚圖書館使用次數(shù)多的學生，形成激勵讀書先進，鞭策讀書后進的良好氛圍。

(三)利用圖書館資源，引導心理自我調(diào)適

美國精神醫(yī)學專家高爾特說:“圖書館是一座心智的藥房，儲存著為各類情緒失常病人治療的‘藥物’”。高職生群體中，常見的焦躁、憂慮、苦悶、茫然、自卑等心理問題突出，有心理問題的學生大多不愿求助他人，更樂于利用自我調(diào)解方式，化解自身心理問題。圖書館陳列了大量的心理學書籍，輔導員可以引導學生翻閱心理學書籍，讓學生嘗試心理問卷，測查心理問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早調(diào)適，通過瀏覽心理學書刊，學生可以掌握一些實用的心理學調(diào)節(jié)方法，如情緒宣泄法、自我開導法、轉(zhuǎn)移情緒法等。通過圖書館的書籍的指導，學生養(yǎng)成健康人格，減少輔導員工作量，一舉多得。

(四)發(fā)揮圖書館輔助功能，完成畢業(yè)設計和就業(yè)準備

針對高職學生畢業(yè)設計中的具體困難，輔導員可以邀請講授信息檢索的任課教師，著重講解論文選題、開題、文獻查詢、下載、編輯、整理技巧，及時幫助在畢業(yè)設計中的“不會查，不會寫，不會編輯”困局，為高職學生完成畢業(yè)設計保駕護航。同時，圖書館陳列了大量的就業(yè)政策、簡歷制作、面試技巧、自主創(chuàng)業(yè)等大量就業(yè)指導資料，輔導員在學習委員的協(xié)助下，分小組學習就業(yè)相關知識，充分利用圖書館的有效資源，提升高職學生的就業(yè)技能，為就業(yè)早謀劃、早熱身、早準備。

(作者單位:四川信息職業(yè)技術學院)

參考文獻:

［1］王新榮．論圖書館在高職新生心理健康教育中的作用［J］．機械職業(yè)教育，2012，( 7) : 29

［2］陳敦亮．淺析如何做好高職輔導員工作［J］．西江月，2014

［3］唐玉．淺析如何做好高職院校的輔導員工作［J］．中國科教創(chuàng)新導刊，2012

中圖分類號:F24

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0270－01