高職院校二級學院心理健康教育輔導站的構建與踐行——經(jīng)濟管理學院“心協(xié)之家”七年探索之路

文/曾玉衡

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高職院校二級學院心理健康教育輔導站的構建與踐行——經(jīng)濟管理學院“心協(xié)之家”七年探索之路

文/曾玉衡

廣東科學技術職業(yè)學院經(jīng)濟管理學院在辦學規(guī)模迅速擴大、學生心理問題日益凸顯的情況下，在全校二級學院中率先成立了二級心理健康教育輔導站——“心協(xié)之家”，經(jīng)過多年的不斷的探索、完善，形成了頗具特色的二級心理管理架構和一套行之有效的工作方法。

一、建立二級心理健康教育輔導站的意義

對于規(guī)模較大的高校，單一的校級心理健康教育工作架構與學生存在距離，覆蓋面不廣，會導致工作難以深入，往往重事后處理而輕事前疏導，工作顯得被動、滯后，使得高校心理工作推進難與大學生心理咨詢需求日益旺盛的矛盾越來越突出。

經(jīng)濟管理學院共有在校生4000多人，貧困生比例高、就業(yè)壓力大、學習動力不足等容易誘導心理危機發(fā)生，學院心理健康教育工作壓力巨大，成為學生工作的難點。為了徹底改變心理健康教育工作被動的局面，我院于2008年5月13日正式成立了二級心理輔導站——“心協(xié)之家”。通過七年的不懈努力，把“心協(xié)之家”打造成學生心靈的港灣，將心理健康教育工作重心從事后處理轉向事前預防，完善預警機制，特別是在面向全體學生心理素質發(fā)展和關注學生成長性教育方面發(fā)揮了重要作用，實現(xiàn)了二級心理輔導站心理預警和發(fā)展性心理素質的兩項目標要求。

二、二級心理健康教育輔導站的工作實踐與成效

經(jīng)濟管理學院“心協(xié)之家”經(jīng)過七年來的探索和實踐，已初成工作體系，具體操作如下:

(一)完善心理預警機制，保障和諧校園

1、建立多層次的心理工作網(wǎng)絡，形成二級學院四級心理工作架構

第一級是二級學院專職心理輔導員指導的經(jīng)管“心協(xié)之家”和心理輔導室，起到承上啟下的作用，向上接受學校心理咨詢中心的業(yè)務指導，向下具體負責本學院的心理健康教育工作的組織和實施;第二級是各班班主任和一線科任教師，在日常的教育教學中從心理健康角度輔導學生健康成長;第三級是被譽為“班級潤滑劑”的各班心理委員，在和同學的交往中發(fā)現(xiàn)問題并及時匯報，起到信息溝通的橋梁作用;第四級是宿舍愛心屋，由各寢室長負責日常寢室生活，發(fā)現(xiàn)宿舍矛盾，及時關注及時匯報及時疏導。

2、遵循心理動態(tài)變化特點，構建動態(tài)心理監(jiān)控機制

建立問題發(fā)現(xiàn)機制:每年對新生進行心理普查，采取深入新生宿舍、班主任和心理委員每周班級心理報告、新生心理普查、建立新生心理檔案等方式，全面掌握全院學生心理狀況，做到早發(fā)現(xiàn)、早關注。

形成信息傳遞機制:班級心理委員、寢室長、班主任，層層負責，對學生的心理問題和日常表現(xiàn)，及時記錄，隨時匯報，輔導員對日常工作中出現(xiàn)的典型個案進行登記、記錄、整理和分析，并分類建立心理檔案。

經(jīng)管學院“心協(xié)之家”動態(tài)管理的工作體系運行七年來，學院沒有出現(xiàn)因心理問題導致的重大事件，呈現(xiàn)和諧穩(wěn)定局面。被學校評為2010年度年度優(yōu)秀心理社團; 2013年度心理危機處理優(yōu)秀心理社團; 2013年度第十屆大學生心理健康教育活動月中被評為先進集體。

(二)構建全面滲透工作模式，多渠道提升學生心理素質

“心協(xié)之家”在學校心理咨詢中心指導下，通過開展豐富多彩的心理素質教育活動，形成“以一個宗旨中心、注重兩個適應、抓好三個結合、促進四個協(xié)調”的工作特色。即秉承“真誠你心，快樂我心”的宗旨，注重校園生活適應和社會生活適應，抓好個別咨詢和團體輔導相結合、室內輔導與戶外拓展相結合、常規(guī)培訓與專題訓練相結合，促進身體健康和心理健康的協(xié)調發(fā)展、學習和工作的有機結合、行為和心靈的平衡一致、理想與現(xiàn)實的對立統(tǒng)一。

1、解決新生適應性心理障礙系列活動

“心之開啟”——大型戶外素質拓展團體輔導活動。讓新生們能夠盡快融入集體，建立新的友誼，拓展新的人際圈，找到新的歸宿感，消除適應障礙，轉變角色，步入生活和學習的正軌。

“心之團結”——十人十一足比賽。這類大型戶外團體活動，讓學生們體會到團隊的協(xié)作以及個人在團隊中的重要性，感受合作的力量。

“心之飛揚”——趣味運動會。這種輕松有趣的心理團體輔導是最受歡迎的活動之一，不僅能增進友誼，打造團隊，更能讓個人從中發(fā)現(xiàn)自我，接受自我，提升自我，發(fā)展自我。

2、解決學生成長性心理問題系列活動

“心之傳授”——各類講座讓學生們受益匪淺。

“心之碰撞”——圍繞社會熱點設計沙龍主題。嘉賓解答困惑，指引方向，同學們澄清混亂，探索未知，碰撞的火花使現(xiàn)場高潮迭起。

“心之釋放”——心理電影周和心靈聊吧，讓同學們有了釋放壓力、舒緩情緒、吸取力量的交流空間，使大家心身愉悅，共享成長經(jīng)驗。

“心之服務”——二級心理輔導室和愛心屋，培養(yǎng)了一批批掌握心理咨詢知識，真誠熱情為同學們服務的咨詢工作人員。

3、提升學生職業(yè)心理素質發(fā)展系列活動

“心之傳遞”——愛心傳遞，讓寒冷的冬季不再冰冷，讓感動滿溢校園。

“心之關愛”——參加珠海市金灣區(qū)志愿者協(xié)會組織的義教、敬老、環(huán)保、助殘等志愿活動，在走出去與社會廣泛接觸的同時，我們的快樂之旅也在延續(xù)!于2014年榮獲“珠海市金灣區(qū)2013年度十佳志愿者組織”。

“心之解惑”——由廣東省婦聯(lián)、李嘉誠基金委員會組織的女大學生的100個困惑之人際關系性格分析戶內團體輔導和珠海十佳企業(yè)模擬招聘會，讓同學們在新的平臺上體驗到未來企業(yè)對人才的需求以及個人如何挖掘自己潛能，打造受企業(yè)歡迎的人才。

“十個心之系列活動”使學生、學校和社區(qū)全員互動，實現(xiàn)了心理形式多元化、心理活動常態(tài)化、心理咨詢科學化、心理宣傳網(wǎng)絡化的工作平臺搭建，使學生們在“你行我行健康同行”中互相促進，挖掘潛能，共同進步。經(jīng)管學院堅持以人為本，貼近實際、貼近學生，積極探索心理健康教育的有效途徑。一支職業(yè)化、專業(yè)化的學生心理健康教育與管理工作隊伍正茁壯成長，一批又一批心協(xié)之家的優(yōu)秀師兄師姐們走出校門，成為工作單位的技術骨干和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。

(作者單位:廣東科學技術職業(yè)學院)

作者簡介:曾玉衡( 1977－)，女，漢族，湖南人，本科學歷，講師職稱，研究方向:心理學。

中圖分類號:G641

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0231－01