一名普通教師最樸素的追求——我對師德的理解

文/李崎

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一名普通教師最樸素的追求——我對師德的理解

文/李崎

最近媒體時不時有一些關(guān)于教師隊伍中極少數(shù)有損師德的行為的負面報道，不免又引發(fā)了人們對于師德的討論。師德究竟是什么?有人一提及師德就會把教師按照“不食人間煙火”的標準去要求，其實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》只有六條: 1．愛國守法; 2．愛崗敬業(yè); 3．關(guān)愛學生; 4．教書育人; 5．為人師表; 6．終身學習。字數(shù)不多，看似簡單，實則囊括了教育教學的方方面面，為教師劃定了最基本的道德準則。從教二十載，不管有沒有成文的《規(guī)范》，對于師德，筆者漸漸有了自己的認識角度，或許不那么完美，或許和別人的理解有那么一點不同，但這是我在具體教育工作中的真實感悟。

人們常把教師比作園丁，但我不做園丁。因為園丁會把花草修剪成整齊劃一的樣式，而教師卻要讓不同的孩子以她們獨特的方式綻放出流光溢彩;園丁會把長的不好的花草剔除，而教師卻要用心呵護每一個幼小的心靈，一個也不能放棄。

陶行知先生說得好:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分的時候，才認識他們是你當年的小學生?！睆慕淌畮啄陙?，我對這點體會頗深。

我當班主任的第三個年頭，有一個早已被貼上了“瘋閨女”的標簽的留級生來到我的班。當時因為其他班主任都不要她，學校就把她給了我。她甩著一臉的不屑和漠然走進教室，我看在眼里痛在心里:堅硬的外殼里面包裹的往往是一顆脆弱而敏感的心。大家都放棄她不要緊，如果她自己也放棄了呢?入班之后我不動聲色地研關(guān)注著她，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她愛好文學，寫的小散文頗具文采，并且普通話也很標準，于是每當上周會課時我就會讓她讀一篇自己的文章。我給她寫小紙條鼓勵她:“作文如做人，這么美的文字的主人，肯定會成為一位由內(nèi)而外散發(fā)著美麗氣質(zhì)的女孩!”同學們也逐漸改變了看她的目光，喜歡文學的同學有時候會和她交流寫作心得。漸漸地她的臉上有了笑容，也多了一分自信。后來她上了大學，學的播音主持，現(xiàn)在已經(jīng)是某電視臺的記者兼主持人了!揚長避短給了她自信和成功，也讓我體會到了小小的成就感。

我做的這些，都不在學校的評價體系之內(nèi)，但我樂此不疲。學校交給我什么樣的班級什么樣的學生我從不挑肥揀瘦?！皭蹗従礃I(yè)”，不是按時上下班那么簡單。泰戈爾的名句“不是槌的打擊，而是水的歌舞，使得鵝卵石臻于完美?！焙芎玫卦忈屃宋覍煹碌牡谝粭l理解:愛學生，就給學生自由發(fā)展的空間!

人們常把教師比作蠟燭，但我不做蠟燭。因為蠟燭在照亮別人的同時卻毀滅了自己，而教師，卻是在付出心血的同時充實了自己的人生，享受了收獲的快樂。聽過太多的感人故事，什么暈倒在講臺上，因為工作延誤了自己或者家人的病情，造成終身的遺憾等等，但是這些帶點悲壯色彩的故事都沒有發(fā)生在我身上，可能是因為幸運，但我認為這也和健康的心態(tài)和工作態(tài)度分不開的。很多人看到我領(lǐng)著兒子的時候都露出驚訝的表情:你看上去可不像有這么大孩子的，你怎么保養(yǎng)的?怎么顯得那么年輕?我覺得一個人只有心態(tài)年輕才會青春常在，我之所以有年輕的心態(tài)，這得歸功于我的職業(yè)——教師，以及我對這一職業(yè)的態(tài)度。每天和十五六歲的孩子在一起，他們朝氣蓬勃，他們生機盎然，可想而知，誰會喜歡一個老態(tài)龍鐘的老太婆絮絮叨叨的說教呢?所以我盡量去拉近和學生之間的距離，他們玩的游戲我也玩，他們聽的歌我也聽，他們搞的新奇玩意兒我也都試著接受，久而久之我成了一個不折不扣的“老頑童”，想不年輕都難!當然我并不是一味地為了靠近他們而迷失自己，在玩他們所玩、樂他們所樂的同時，我沒有忘記自己肩上的責任，我用自己的行動和體會告訴他們:哪些東西對我們有益，哪些東西不能接觸，用自身的體會教給他們懂得是非，告訴他們要學會收放自如。玩的時候我比他們還瘋狂，上課的時候我?guī)麄冇稳胫R的海洋。有競爭的時候我和他們一起，奮力拼搏，勇往直前。有張有弛乃文武之道，累了就休息，煩了就調(diào)整，調(diào)整好了繼續(xù)努力!我覺得我們應(yīng)該以身作則，讓學生知道對待工作和學習，怎樣的態(tài)度才是健康的。為人師表的我們要知道，不一定只有毀滅自己才能成就輝煌，健康的身體和健康的心理是成功的保障。我對師德的第二條理解是:愛學生，就帶著學生一起健康成長!

人們常把教師比作孺子牛，但我不做牛。因為騎在牛背上的人得不到應(yīng)有的鍛煉，而教師卻要讓孩子們在實踐中學到真本事，離開學校后能夠跑得更快、飛的更高。在教學上，我從不會讓教材和考試重點禁錮起來，我總是想著讓學生升入高中甚至上大學之后能夠越學越輕松，所以我經(jīng)常會把自己的學習體會融入到教學中。比如多年來我一直堅持課堂前五分鐘的英語演講時間，雖然口語不是考試內(nèi)容，但這五分鐘的演講，不僅能夠提高口語表達能力，而且能鍛煉學生的心理素質(zhì)，對活躍思維、激發(fā)學習興趣也是有幫助的。記得有一個女生叫小亞，第一次上臺演講時由于緊張說不下去了，很局促地站在臺上不知如何是好，我輕松地笑著說:你如果有草稿，你可以回去看一下?！彼氐阶簧希瑓s再也沒有勇氣上來了，我不想讓她就這樣失敗，于是就讓她站在座位旁邊講，她也就堅持講完了。我趕緊鼓勵她說:你講的很好，就是聲音有點小，如果你再自信些，會很棒的!沒想到第二天，當我問該誰演講的時候小亞當仁不讓地站到了講臺上，很流利地說了一段英語。同學們都高興地為她鼓起掌來。我知道她已經(jīng)戰(zhàn)勝了膽怯，從跌倒的地方爬起來超越了自我。后來小亞在作業(yè)本中夾了張小紙條:“我不是您最好的學生，但您是我最敬佩的老師?！笨赡苡腥藭f，你說的這是業(yè)務(wù)方面的事吧，這是屬于師德范疇的嗎?但是我想說:教育智慧，是最起碼的師德。作為教師，如果不能用自己的智慧把學生引向光明，而是讓羸弱的小苗自生自滅，又有何德可言呢?這是我對師德的第三條理解:愛學生，就教給學生飛翔的本領(lǐng)!

我曾在畢業(yè)生的留言冊上寫下這樣一句話:“我只希望，當你們?nèi)畾q的時候，回想起自己的求學生涯，仍然認為我還算是一個好老師?！边@是一個平凡的初中英語老師最樸素的追求。

(作者單位:河北省饒陽縣第二中學)

中圖分類號:G640

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0179－01