中職英語教學如何樹立學生的自信心

文/劉彥麟

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中職英語教學如何樹立學生的自信心

文/劉彥麟

摘要:中職學生的共同特點是缺乏學習自信心，尤其是英語課堂中不敢參與其中。在中職英語教學中，教師應(yīng)該運用好自己的主導作用，培養(yǎng)好學生學習學習英語的自信心，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的效率，為社會培養(yǎng)出英語人才。

關(guān)鍵詞:中職英語教學;學生自信心

中職英語和高中英語有很大的不同，它注重職業(yè)和實用，注重培養(yǎng)技術(shù)和英語能力相結(jié)合的職業(yè)技術(shù)人才。但是在中職教學中，學生英語基礎(chǔ)水平較差，學習目的不明確。遇到困難的化很容易喪失信心和勇氣。學習好英語需要有自信心，它能夠充分發(fā)揮學生的潛能，樹立學生的自信心。

1、師生交流來樹立和提高學生的自信心

教師在進行英語教學的時候要根據(jù)學生的智力因素和學習態(tài)度、學習能力等情況，來轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，尊重學生，將學生作為學習的主體，來激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生的主觀學習能力和積極性。用換位思考的方法，來了解學生的心理狀態(tài)和能力，站在學生的角度上考慮問題。積極了解到學生在學習英語方面的困難，并給予幫助。教師可以深入到學生群體，和學生打成一片，成為學生的良師益友。這樣才能夠贏得學生的信任，形成良好融洽的師生關(guān)系。有些學生進入中職學校，有可能遭遇成績上的失敗，對英語的學習已經(jīng)喪失了信心，作為教師，應(yīng)該主動的接近學生縮短距離，可以對他們進行必要的英語學習心理輔導，讓學生認識到英語的必要性。教師可以從關(guān)心學生生活方面來了解到學生的興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生學習英語和運用英語的能力，讓學生在實踐中得到進步，從而提高學生學習英語的自信心。

2、通過表揚的方式來樹立學生的自信心

在英語教學中，教師要對學生樹立期望，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才，在教學中形成和諧平等的學習氛圍。教師絕對不能傷害學生的自尊心，要給學生一定的鼓勵和表揚。教師在任何時候都不能說傷害自尊心的話語，中職學生本來就存在厭學心理，在加上自信心受挫，如果教師再說類似的話語，會有適得其反的效果。因此，教師要注重自己的一言一行，通過真誠的態(tài)度和鼓勵的話語來拉近和學生的距離，讓學生重獲學習英語的自信心。據(jù)心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受鼓勵的學生的學習積極性要比受批評的學生要強很多。在英語學習中，學生要學習的是一種陌生語言，因此會不知道該如今去學習。在這種情況下，教師要進行一定的引導作用，鼓勵學生去學習英語，這樣能夠大大的激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的自信心。

3、調(diào)整教學的難易程度，使同學增強自信心

很多中職學生的英語程度普遍不高，可教師在授課過程卻沒有考慮到這一點，教學內(nèi)容超過學生的接受程度，將較難的英語知識交給學生，學生也迷糊的聽下去，導致不懂也不問就糊弄聽下去的情況。教師在授課時要考慮到此類情況，在教學前要對學生的英語基礎(chǔ)水平做到深入了解，同時考慮到學生的接受程度，有針對性的進行英語教學，將教材中的英語知識化難為易。教學難度要高于學生現(xiàn)有的英語知識，增強學生對英語學習的實用性和趣味性。在教學中插入英語音標、語法等基礎(chǔ)知識的學習來鞏固學生學到的知識，教師在進行教學的時候要做到深入淺出，教學內(nèi)容要由簡單容易到復(fù)雜困難，讓學生真正理解吸收英語知識。只要學生理解了英語知識，其自信心也會隨之增強。

教師在教學過程中不能顧此失彼，對成績不好的學生也要給予耐心的講解，不能扔下不管。注意培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，讓他們能夠應(yīng)用到實際生活中。

4、建立考核評價體系

教學和評價是密不可分的兩個方面，評價是具有多元化和立體化，同時能夠滲透到學習學習的各個方面。通過不同的角度、評級和主體來進行綜合評價，要注重學生在英語基礎(chǔ)知識和英語運用能力，還要注重學生的學習方面和學習態(tài)度的變化。對每個學生的評價都有其側(cè)重點，通過評價，教師能夠有針對性的提出意見，教師要充分發(fā)揮評價的積極作用，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，不斷的獲得進步，激發(fā)自身的興趣和潛力，樹立起學習英語的自信心。

5、改革教學內(nèi)容，運用形成性評價

5．1改革教學內(nèi)容

中職英語教材不能很好的適應(yīng)中職學生，因此需要改進教材內(nèi)容。英語教材內(nèi)容要就交際性和實用性原則，這樣有利于學生的就業(yè)需求。比如英語面試口語等，改進教材內(nèi)容有利于增加英語教學的實用性，有利于提高學生的自信心。

5．2運用形成性評價

形成性評價指的是對學生學習過程的評價，它能夠及時的了解到學生的學習狀況和教師的教學情況。在發(fā)現(xiàn)問題的情況下，及時做到調(diào)整改變教學方式，重視對學生各方面的考察，促進學生全方面的進行發(fā)展。

6、適當性的交給學生學習方法

在英語教學中，教師不僅僅是給學生教授英語知識和交際能力，還應(yīng)該教給學生學習方法。學生對英語知識的理解各有不同，教師要根據(jù)不同的情況來進行引導，將學習方法教給學生，學生在掌握正確的學習方法下，才能夠進一步提高學習效率，才能增加學習自信心。學習英語需要應(yīng)用于生活交際中，因此教師在講授英語知識的同時還要注重引導學生參與語音實踐。

總而言之，中職學生的共同特點是缺乏學習自信心，尤其是英語課堂中不敢參與其中。在中職英語教學中，教師應(yīng)該運用好自己的主導作用，培養(yǎng)好學生學習學習英語的自信心，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的效率，為社會培養(yǎng)出英語人才。

(作者單位:重慶市江津師范進修學校)

參考文獻:

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［3］連淑能．與外語學生談綜合素質(zhì)［J］．外語與外語教學．2001 ( 09)

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文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0135－01