利用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)例談——《對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

文/方玉瓊

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利用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)例談——《對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

文/方玉瓊

教學(xué)內(nèi)容:西師版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材第六冊(cè)114頁(yè)、115頁(yè)例1及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念:①?gòu)膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)實(shí)物圖的欣賞，在生活情景和現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生感知生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟“生活數(shù)學(xué)”理念。②通過(guò)多媒體課件的播放，課堂中教師的調(diào)控，讓遠(yuǎn)教中的教學(xué)資源由“固定”的模式變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的學(xué)習(xí)資源，達(dá)到學(xué)習(xí)優(yōu)化的目的。③將數(shù)學(xué)欣賞融入教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)審美能力。

媒體資源選擇:

資源應(yīng)用有三個(gè)版塊:一是114頁(yè)校園主題圖的動(dòng)態(tài)展示，如校園門(mén)前左右兩邊的樹(shù)、兩個(gè)學(xué)生打乒乓球、兩個(gè)學(xué)生蕩秋千、雙杠、兩邊的讀報(bào)欄、和左右兩邊擺放的椅子等。二是115頁(yè)上的例題用多媒體展示蝴蝶、打開(kāi)的書(shū)、蜻蜓、飛機(jī)、天平秤、七星瓢蟲(chóng)等實(shí)物圖和兩部分能重合的動(dòng)態(tài)展開(kāi)圖。三是觀賞教材P120、121頁(yè)圖片，感受建筑對(duì)稱(chēng)美。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):①知識(shí)與技能:能結(jié)合實(shí)例感受生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。②過(guò)程與方法:經(jīng)理觀察、操作、討論、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。③情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體驗(yàn)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)美。

教學(xué)準(zhǔn)備:積木、毛筆、長(zhǎng)方形紙、墨汁、遠(yuǎn)教設(shè)備(多媒體課件)

一、情景導(dǎo)入

組織學(xué)生觀看校園影像資料。(播放校園主題圖，放大閃爍有對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的物體。)

師:從大屏幕上你看到了什么? (從而揭示課題。)

學(xué)生自由回答．教師根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)這些地方的兩邊都一樣，而校園里還有許多的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象．引出課題:對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地結(jié)合課題進(jìn)行探底，了解學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，以色彩鮮艷的主題圖為紐帶，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，較自然地引出對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象在生活中的存在，以感性認(rèn)識(shí)為主，激發(fā)起學(xué)生的觀察興趣和求知欲。)

二、探索新知

1、感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

課件展示一只蝴蝶、一本書(shū)、一只蜻蜓、一架飛機(jī)、天平秤、七星瓢蟲(chóng)等實(shí)物圖和兩部分能重合的動(dòng)態(tài)展開(kāi)圖。(讓學(xué)生仔細(xì)觀察，踴躍表述自己的看法，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到他們的兩邊都一樣。)

組內(nèi)交流。

水利工程施工周期較長(zhǎng)，在水利工程建設(shè)過(guò)程中會(huì)存在較多的影響因素，而自然因素、人為因素占據(jù)較大的影響比重，自然因素主要包含洪水、地震、干旱等不可抗的自然災(zāi)害，而人為因素則包含建設(shè)資金、違規(guī)作業(yè)或是區(qū)域經(jīng)濟(jì)等客觀人為影響。除此之外，在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上尚未統(tǒng)一，增加了水利工程質(zhì)量管理難度。

師提問(wèn):這些物體為什么這么漂亮?

(學(xué)生選擇一種自己感興趣的物體并仔細(xì)觀察，而后在小組內(nèi)交流。)

全班匯報(bào)交流。學(xué)生回答到某種物體時(shí)，屏幕上點(diǎn)擊出該種物體的放大圖和動(dòng)態(tài)展示圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體的兩邊都是一樣的這一特點(diǎn)。(演示、驗(yàn)證學(xué)生的想法)

將蝴蝶、打開(kāi)的書(shū)、蜻蜓、飛機(jī)、天平秤、七星瓢蟲(chóng)等對(duì)折的情景，再讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)這些物體的兩邊都一樣，即都是對(duì)稱(chēng)的。(板書(shū):兩邊一樣——對(duì)稱(chēng)。)

(設(shè)計(jì)意圖:以感知為基礎(chǔ)，同時(shí)拓展到生活中去尋覓與欣賞，教師引領(lǐng)學(xué)生在生活中找到的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象為資源，利用這些生成資源進(jìn)行對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到了數(shù)學(xué)資源和數(shù)學(xué)實(shí)踐無(wú)處不在，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

2、體驗(yàn)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

( 1)欣賞對(duì)稱(chēng)美。欣賞世界著名建筑，感受建筑中的對(duì)稱(chēng)美。( 120—121頁(yè)中的對(duì)稱(chēng)與建筑。如:天安門(mén)、重慶人民大禮堂、印度班加拉齊、法國(guó)愛(ài)菲爾鐵塔等。)

( 2)講一講平時(shí)見(jiàn)過(guò)的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。(如:教室里、校園內(nèi)、校園外的等。)

(設(shè)計(jì)意圖:課已進(jìn)入高潮，這里的兩個(gè)環(huán)節(jié)目的在于梳理數(shù)學(xué)知識(shí)、升華數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活中對(duì)稱(chēng)藝術(shù)的感知，利用遠(yuǎn)教縮短了遠(yuǎn)古文化的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、操作體驗(yàn)

1、課堂活動(dòng): P117做墨漬圖(對(duì)稱(chēng)圖片)

( 1)教師示范做對(duì)稱(chēng)圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察和思考。

( 2)小組合作制作對(duì)稱(chēng)圖片，教師巡回指導(dǎo)。

( 3)推薦展示、交流和評(píng)價(jià)。

2、搭積木。

小組合作，搭出具有對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的物體。

找一找所搭物體中具有的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，在小組內(nèi)交流。

學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、全班交流。

四、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受?

1、學(xué)了對(duì)稱(chēng)圖形后，有什么用處呢?其實(shí)，對(duì)稱(chēng)還有很多種類(lèi)型，以后我們?cè)偃ヌ骄俊?/p>

2．?dāng)?shù)學(xué)文花園:欣賞我國(guó)的剪紙藝術(shù)和世界各地的建筑藝術(shù)，進(jìn)一步感受其中的對(duì)稱(chēng)美。(圖略)

媒體教學(xué)應(yīng)用效果:對(duì)教育時(shí)機(jī)的把握和資源的選擇應(yīng)用往往決定一堂課教學(xué)的效果。同樣的多媒體課件在不同的時(shí)機(jī)出示，其所起到的教學(xué)效果是不同的。

課堂中四處使用遠(yuǎn)教資源，恰到好處，以認(rèn)識(shí)“對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象”為紐帶。課件的出示令課堂“錦上添花”，把課堂推向一個(gè)又一個(gè)新的高潮。教學(xué)中除利用教材這一資源外，還比較注重組織協(xié)調(diào)，開(kāi)發(fā)利用人力資源;拓展空間，開(kāi)發(fā)利用生活中的數(shù)學(xué)資源;指導(dǎo)方法，開(kāi)發(fā)利用媒體資源。

教學(xué)反思:

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的素材來(lái)源于生活。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并提煉生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)、教材和學(xué)生資源。

利用拼圖游戲，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際的觀察、操作、比較中做出判斷;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的直觀感受能力。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合對(duì)稱(chēng)了解數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生欣賞著名建筑，有利于他們感受到現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)稱(chēng)美，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。

(作者單位:重慶市梁平縣聚奎鎮(zhèn)中心小學(xué))

作者簡(jiǎn)介:方玉瓊( 1969．04－)，女，漢族，重慶市忠縣汝溪鎮(zhèn)人，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，小學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)。

中圖分類(lèi)號(hào):G632

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0014－01