新課標(biāo)新高考下高考英語詞匯“五環(huán)”復(fù)習(xí)教學(xué)法

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞匯記憶，也不是獨(dú)立的詞語操練，而是結(jié)合主題語境、在特定語境下開展的綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)。新高考也明確了高考考查要求，確立了高考“立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。（教育部 2019）新課標(biāo)、新高考（以下簡稱“雙新”）都強(qiáng)調(diào)了英語教育的全面性和深遠(yuǎn)性，倡導(dǎo)從傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式向注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語教育模式轉(zhuǎn)變。本文依照雙新要求，采用“五環(huán)”措施，就高考英語詞匯“五環(huán)”復(fù)習(xí)教學(xué)法的從“是什么、為什么、怎么做”作論述。

一、高考英語詞匯“五環(huán)”復(fù)習(xí)教學(xué)法的定義

本文論述的“高考英語詞匯‘五環(huán)’復(fù)習(xí)教學(xué)法”（下文簡稱“‘五環(huán)’教學(xué)法”）是在雙新背景下專門針教師完成高三英語新課教學(xué)以后進(jìn)行高考英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)采用方法，是一種教學(xué)模式，由五個(gè)環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)1——趣問導(dǎo)入：要求用與單元話題相關(guān)的問題激活學(xué)生的思維與求知欲，產(chǎn)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)，學(xué)生在思考、回答、互動(dòng)的過程中處于對大腦中英語“詞?！睓z索、搜尋狀態(tài)，激活“休眠”詞匯。環(huán)節(jié)2——意譯學(xué)習(xí)（即Paraphrase）：這是核心環(huán)節(jié)，學(xué)生在帶著教師交代的任務(wù)主動(dòng)自主地借助工具書、學(xué)習(xí)筆記、已有知識(shí)等方式盡可能多地對已給文本進(jìn)行意譯。它取代了機(jī)械枯燥的聽寫、默寫單詞環(huán)節(jié)，從而在主題意境中完成詞匯復(fù)習(xí)。環(huán)節(jié)3——素養(yǎng)深化：這是英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)出包括“語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)”四個(gè)方面內(nèi)容。環(huán)節(jié)4——語境導(dǎo)出：這是一個(gè)輸出的環(huán)節(jié)，方式是寫。教師結(jié)合語篇文本中的詞匯，設(shè)計(jì)出與文本主題意義有關(guān)的寫作任務(wù)。環(huán)節(jié)5：自我評估。學(xué)生通過自我評估對詞匯復(fù)習(xí)作學(xué)習(xí)效果評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化。

二、高考英語詞匯“五環(huán)”復(fù)習(xí)教學(xué)法的路徑

為了闡明在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施“高考英語詞匯‘五環(huán)’教學(xué)法”的使用路徑，筆者舉例說明。

教材目標(biāo)語篇來源：人教版新教材Book3 Unit1：WHY DO WE CELEBRATE FESTIVALS？第1段。

環(huán)節(jié)1——復(fù)前準(zhǔn)備

環(huán)節(jié)意圖：引起注意、告知目標(biāo)、激發(fā)經(jīng)驗(yàn)、做好鋪墊。

★交流話題：基于意圖、易于交流。

例如：“What are some common festivals celebrated in your country， and what specific customs or activities are associated with these festivals？

問題解讀：與目標(biāo)語篇中的節(jié)日慶祝、節(jié)日習(xí)俗有關(guān)，符合環(huán)節(jié)意圖。

★任務(wù)要求：至少說出一種節(jié)日及其活動(dòng)，旨在激發(fā)已知、興趣、樹立信心。

★教學(xué)參考語：例如Spring Festival （Chinese New Year）： Red envelopes， dragon/lion dances， family reunions； ...etc.

效果解讀：回顧了相關(guān)的節(jié)日以及其習(xí)俗和象征，復(fù)習(xí)了與語篇話題相關(guān)的詞匯，并為理解語篇中提到的節(jié)日多樣性及其共有的精神內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)2——意譯學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)意圖：確立核心環(huán)節(jié)，保障教學(xué)有效性。

★任務(wù)要求：除了人名、地名等專有名詞以外，學(xué)生要盡可能多地意譯（Paraphrase）目標(biāo)語篇中的詞匯。

★例文對比（句子編號(hào)①②③...有對應(yīng)關(guān)系；加粗加下劃線的詞語被用作了“意譯解讀”的例子）

原文：①Festivals are celebrated all around the world.②They have a wide range of origins， such as the seasons of the year， religions， famous figures.and important events...③However， no matter how different they may seem， all over the world， the spirit of sharing joy， gratitude， love， or peace is common in all festivals.

意譯：①Celebrations of festivals are widespread globally.②These events are rooted in various sources， including the cycle of the seasons， religious beliefs， notable individuals， along with significant historical occurrences...③ Nevertheless， despite their surface differences， a universal sentiment of distributing happiness， expressing thanks， affection， or harmony is shared across all festival celebrations worldwide.

★【參考譯文】

全球各地都會(huì)慶祝節(jié)日。分享快樂、感激、愛或和平的精神是所有節(jié)日的共同特征。

環(huán)節(jié)3——素養(yǎng)深化

以問題為驅(qū)動(dòng)，立足文本，結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容。例如：

★語言能力：How can the description of festivals in the text help you improve your vocabulary and understanding of cultural expressions？

問題解讀：這個(gè)問題旨在幫助學(xué)生發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的語言能力。通過分析文本，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到與節(jié)日相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，從而提高他們的詞匯量和跨文化交流能力。

教學(xué)參考：（關(guān)鍵詞）vocabulary，cultural expressions，text description，learning new words，...etc.（完整答句）例如：The text’s festival descriptions broaden my vocabulary and ...

★文化意識(shí)：How does the text illustrate the commonality and uniqueness of festivals worldwide？

問題解讀：這個(gè)問題旨在幫助學(xué)生發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)。通過分析文本，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式，同時(shí)理解這些節(jié)日所共有的精神內(nèi)涵。

教學(xué)參考：（關(guān)鍵詞）commonality，uniqueness，festivals，worldwide，origins，customs，charms，spirit；（完整答句）例如：The text illustrates the commonality and uniqueness of festivals worldwide by showcasing...

★思維品質(zhì)：How does the text inspire students to consider the variety and cohesion of festivals？

問題解讀：這個(gè)問題旨在幫助學(xué)生發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)。通過分析文本，學(xué)生可以思考節(jié)日在不同文化中的共同點(diǎn)和差異，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

教學(xué)參考：（關(guān)鍵詞）diversity，unity，festivals，origins，customs，charms，spirit，global perspective；（完整答句）例如：The text inspires students to reflect on the diversity and...， encouraging ...

★學(xué)習(xí)能力：How can you use the text to explore your own interests in festivals and cultural expressions？

問題解讀：這個(gè)問題旨在幫助學(xué)生發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)能力。通過分析文本，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何根據(jù)自己的興趣和需求來探索和應(yīng)用新詞匯和理解文化表達(dá)，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)參考：（關(guān)鍵詞）interests、festivals、cultural expressions、...etc.；（完整答句）例如：I can use the text to explore my own interests in festivals and cultural expressions by ...， and then....

環(huán)節(jié)4——語境導(dǎo)出

語境導(dǎo)出是“高考英語詞匯‘五環(huán)’復(fù)習(xí)教學(xué)法”的輸出環(huán)節(jié)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做嘗試詞匯復(fù)習(xí)后的實(shí)踐訓(xùn)練，訓(xùn)練方式寫作，完成一個(gè)與語篇有關(guān)的小語篇寫作。

例如：

★寫作任務(wù)：Describe a festival from your country and explain how it embodies the spirit of joy， gratitude， love， or peace.

教學(xué)參考：（關(guān)鍵詞）national festival，traditions，significance，communal spirit，joyful atmosphere，gratitude，love，peace；（完整答案）例如：In my country， the Mid-Autumn Festival is celebrated with great enthusiasm....

環(huán)節(jié)5——自我評估

自我評估是實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化的措施，學(xué)生通過自我評價(jià)，提升學(xué)習(xí)效率，促成素養(yǎng)目標(biāo)的單詞。

措施1：自制詞匯列表。

例如：celebrate - 慶祝；festival - 節(jié)日；origin - 起源；season - 季節(jié)；religion - 宗教；famous figure - 著名人物；...etc.

措施2：結(jié)合詞匯列表完形小語篇寫作

例如：Festival， celebrating the season of renewal， has its origin in ancient Chinese customs.This？festival， though not tied to any religion， is an important event that brings joy and love....， no matter how diverse their backgrounds.（春節(jié)，慶祝更新?lián)Q代的季節(jié)，......無論他們的背景有多么多元。）

措施3：與同學(xué)交換寫作練習(xí)，作互評，并獲取老師反饋、建議。

例如：“celebrating the season of renewal” - “慶祝更新季節(jié)”這一表述生動(dòng)地描繪了春節(jié)作為新年伊始的意義，象征著新的開始和希望。

措施4：制作復(fù)習(xí)筆記，整理成話題詞匯、歸納詞匯的活用變形、佳詞美句等。

結(jié)束語：

本文提出的“高考英語詞匯‘五環(huán)’復(fù)習(xí)教學(xué)法”，是對傳統(tǒng)高考英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)的一次創(chuàng)新與突破。它不僅響應(yīng)了新課標(biāo)對英語教學(xué)的深層要求，也體現(xiàn)了教育的根本任務(wù)——立德樹人。五個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合旨在高考詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中發(fā)展學(xué)科英語學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從育知向育人轉(zhuǎn)變。筆者期待教育同行能夠參與應(yīng)用、改進(jìn)，共同推動(dòng)英語教育的發(fā)展。

【注：本文系廣東省基礎(chǔ)教育高中英語學(xué)科教研基地（東莞）項(xiàng)目“課程育人視角下高中英語教研活動(dòng)課程化的區(qū)域?qū)嵺`”和廣東省2023年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“基于深度學(xué)習(xí)的高中英語教研活動(dòng)課程化實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2023ZQJK094）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗