媒介融合背景下的插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)研究

張 真

插畫(huà)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用十分廣泛，在商業(yè)廣告、產(chǎn)品包裝、印刷裝幀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，插畫(huà)都展示著它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。當(dāng)今媒介傳播技術(shù)的進(jìn)步和信息化加速，圖像在傳播中被大量運(yùn)用，以圖像為主體的視覺(jué)文化成為社會(huì)文化的重要組成部分。從傳統(tǒng)紙媒到電子媒介，從文化娛樂(lè)到日常生活，圖像與個(gè)人的物質(zhì)和精神生活息息相關(guān)，業(yè)已成為人們感知和認(rèn)識(shí)事物的一種常見(jiàn)方式。作為圖像的重要組成類型之一，插畫(huà)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用越來(lái)越突出，插畫(huà)作為設(shè)計(jì)者思想的載體，依托多種媒介的傳播，使得精英文化走向大眾，豐富著人們的精神生活。

一、媒介融合背景對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)的影響

幾千年來(lái)，社會(huì)商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展，印刷技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的傳播媒介的變化，都影響著插畫(huà)設(shè)計(jì)的種類和風(fēng)格。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，以電子媒介為首的新媒介迅速發(fā)展，但傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體仍然占據(jù)大片江山，這樣新舊媒介融合的現(xiàn)狀，給插畫(huà)藝術(shù)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)和挑戰(zhàn)。當(dāng)今電子媒介技術(shù)的發(fā)展使得插畫(huà)無(wú)論是在表現(xiàn)技法的多樣性，或是設(shè)計(jì)主題表現(xiàn)的深度和廣度方面，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著電子媒介技術(shù)的發(fā)展和“線上生活”成為人們尤其是年輕人的生活常態(tài)，可以被快速、直觀閱讀的圖片在設(shè)計(jì)中的使用越來(lái)越多，人們接觸圖像的數(shù)量和質(zhì)量較以前相比都極大地增加。由于電子媒介交流的便利，觀眾不再僅僅是欣賞和跟從，而有了挑戰(zhàn)藝術(shù)和藝術(shù)家的機(jī)會(huì)和可能性。在這種情況下，傳統(tǒng)的插畫(huà)設(shè)計(jì)顯然不能滿足觀眾的要求，時(shí)代的發(fā)展要求插畫(huà)設(shè)計(jì)進(jìn)行變革，從簡(jiǎn)單的技法表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)特的創(chuàng)意表現(xiàn)。插畫(huà)設(shè)計(jì)的變革自然對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的模式提出了新要求。

二、插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前的插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，大多數(shù)還是延續(xù)了繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)的大體思路。確實(shí)，插畫(huà)與繪畫(huà)有著親近的血緣關(guān)系，多種表現(xiàn)方式和技法都由繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展而來(lái)。但在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，插畫(huà)在商業(yè)上的廣泛運(yùn)用，使其又擁有了與繪畫(huà)藝術(shù)不一樣的特點(diǎn)。從插畫(huà)的存在意義上來(lái)說(shuō)，插畫(huà)最重要的是通過(guò)畫(huà)面與觀眾之間達(dá)到信息溝通。插畫(huà)需要明確傳遞信息，好的插畫(huà)作品與觀眾之間的信息溝通是唯一性的，準(zhǔn)確的；但繪畫(huà)藝術(shù)與觀眾之間的信息溝通是發(fā)散的，藝術(shù)作品允許觀眾對(duì)其有不同的理解和闡釋。所以插畫(huà)雖然與繪畫(huà)血緣相親，但是在創(chuàng)作與教學(xué)中，并不能與繪畫(huà)的創(chuàng)作、教學(xué)同一而論?？偟膩?lái)說(shuō)，插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中的不足之處，有以下三點(diǎn)：

1.多重視插畫(huà)表現(xiàn)技法的訓(xùn)練，較少關(guān)注想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)有待加強(qiáng)。

目前的插畫(huà)設(shè)計(jì)課程基本上延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)體系和單一的教學(xué)思路，主要都是從插畫(huà)的構(gòu)圖、造型、表現(xiàn)技法等方面進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏對(duì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。誠(chéng)然，這種以培養(yǎng)造型能力為主的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)插畫(huà)美感的認(rèn)知和掌握繪畫(huà)技巧，有其科學(xué)和合理性，對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)也相當(dāng)有用，這種教學(xué)優(yōu)點(diǎn)需要保留、繼承與發(fā)展。但學(xué)生上完課后，只掌握了各種插畫(huà)表現(xiàn)的技法，而對(duì)于插畫(huà)能體現(xiàn)獨(dú)特魅力的“創(chuàng)意”則被忽視。

2.藝術(shù)表現(xiàn)能力訓(xùn)練不足，缺乏系統(tǒng)性。

多媒介綜合發(fā)展的時(shí)代，圖像由靜到動(dòng)，由二維到三維甚至四維的發(fā)展，導(dǎo)致新的表現(xiàn)手法層出不窮；另外，傳統(tǒng)表現(xiàn)技法依然具有極大的魅力，這就要求插畫(huà)設(shè)計(jì)師必須具有全面的藝術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練是傳統(tǒng)插畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)，但在教學(xué)中，或以插畫(huà)的構(gòu)圖、造型、手繪表現(xiàn)技法為主,或以各種繪畫(huà)軟件的運(yùn)用為主，缺少系統(tǒng)性的、全面的藝術(shù)表現(xiàn)能力訓(xùn)練。

3.實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)需求聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展不同步。

由于各個(gè)學(xué)校、教師的資源并不都是非常豐富，都能夠根據(jù)教學(xué)時(shí)間為學(xué)生們尋找到合適的真實(shí)課題，所以插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐往往用虛擬課題代替，插畫(huà)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)部分主要采取學(xué)生自擬題目，或是教師提供虛擬題目進(jìn)行自由創(chuàng)作的形式，沒(méi)有從市場(chǎng)命題出發(fā)進(jìn)行思考和創(chuàng)意表現(xiàn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展不同步，閉門(mén)造車、紙上談兵的現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生在以后的就業(yè)當(dāng)中也無(wú)法快速地融入到實(shí)際項(xiàng)目的主題性創(chuàng)作中去。一方面市場(chǎng)缺乏真正有能力的、高素質(zhì)的插畫(huà)設(shè)計(jì)人才，另一方面學(xué)生自認(rèn)為優(yōu)秀的插畫(huà)設(shè)計(jì)難以找到買(mǎi)家。

三、插畫(huà)課程教學(xué)應(yīng)從創(chuàng)意、藝術(shù)表現(xiàn)、實(shí)踐能力三方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)

插畫(huà)是視覺(jué)設(shè)計(jì)的平面造型表現(xiàn)，插畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)是從屬于設(shè)計(jì)主題的。設(shè)計(jì)者運(yùn)用不同的表現(xiàn)技法和視覺(jué)形象，直觀、快速地把信息傳達(dá)給廣大消費(fèi)者，以達(dá)到引導(dǎo)觀眾為最終目的。在創(chuàng)作過(guò)程中，首先需要從傳遞信息的角度來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意思考，再針對(duì)不同的表現(xiàn)目的來(lái)選擇合適的藝術(shù)表現(xiàn)方式，最后，還要能真正動(dòng)手將設(shè)計(jì)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。從插畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程來(lái)看，插畫(huà)課程教學(xué)就應(yīng)該從創(chuàng)意培養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)和實(shí)踐能力三方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

1.創(chuàng)意培養(yǎng)：根據(jù)目的進(jìn)行最合適的設(shè)計(jì)。

創(chuàng)意是一切藝術(shù)的靈魂，插畫(huà)也是如此?？此铺熨x的“創(chuàng)意能力”其實(shí)有方法可以培養(yǎng)。創(chuàng)意不會(huì)憑空而來(lái)，尤其是剛接觸插畫(huà)設(shè)計(jì)的學(xué)生，面對(duì)命題腦海中一片空白的情況是常有的。在教學(xué)中，我們需要讓學(xué)生知曉，創(chuàng)意可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。

首先，一個(gè)好的創(chuàng)意的產(chǎn)生，一定是建立在理解之上。對(duì)設(shè)計(jì)的目的、需要傳達(dá)的信息、商品的特性等方面進(jìn)行細(xì)致而深入的研究，是我們進(jìn)行插畫(huà)設(shè)計(jì)前的基礎(chǔ)工作。在對(duì)這些信息有了一定的研究之后，將需要表現(xiàn)的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為視覺(jué)元素，并通過(guò)大量的圖片研究和草圖繪制來(lái)強(qiáng)化自己的創(chuàng)意。

其次，插畫(huà)創(chuàng)意的開(kāi)發(fā)應(yīng)綜合考慮其藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值。有了好的創(chuàng)意不一定會(huì)創(chuàng)作出好的插畫(huà)作品，面對(duì)同一個(gè)命題，創(chuàng)意的點(diǎn)子和表現(xiàn)的方式可能有千百種，但只有用最合適的方式來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確表現(xiàn)的插畫(huà)作品，才能稱之為好的插畫(huà)設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，甄選最合適的創(chuàng)意就是動(dòng)手繪制前的一個(gè)必要步驟。與繪畫(huà)藝術(shù)不同，合適的創(chuàng)意可能并不是最獨(dú)特的那一個(gè)構(gòu)思，對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，能明確展示創(chuàng)作主題，創(chuàng)作內(nèi)容真實(shí)可信才是最重要的。

最后，我們可以通過(guò)各種表現(xiàn)手法來(lái)展示我們的創(chuàng)意。是直接展示與合理夸張相結(jié)合的寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)手法；還是象征比喻與矛盾對(duì)比為特征的抽象表現(xiàn)手法；又或是詼諧幽默與感情渲染為基調(diào)的幽默表現(xiàn)手法；抑或是引發(fā)聯(lián)想的綜合表現(xiàn)手法；根據(jù)不同的商品類型和設(shè)計(jì)目的，來(lái)決定哪種手法可以用來(lái)為我們的創(chuàng)意進(jìn)行最終的視覺(jué)表現(xiàn)。

如此在教學(xué)中通過(guò)對(duì)優(yōu)秀插畫(huà)作品的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行分析，詳細(xì)闡述創(chuàng)意的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化及表現(xiàn)原則，讓學(xué)生了解到“創(chuàng)意不是空想”；并通過(guò)插畫(huà)實(shí)例設(shè)計(jì)流程的解析，以及每個(gè)實(shí)踐課題的“實(shí)踐線路圖譜”的詳細(xì)解析，讓學(xué)生掌握在理解設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)之上創(chuàng)作插畫(huà)的方法。

2.藝術(shù)表現(xiàn)能力訓(xùn)練：建立全面的藝術(shù)表現(xiàn)體系。

藝術(shù)表現(xiàn)能力是決定插畫(huà)設(shè)計(jì)最終呈現(xiàn)在觀眾面前面貌的關(guān)鍵。有了好的創(chuàng)意，還需要有扎實(shí)的表現(xiàn)能力來(lái)展現(xiàn)。在教學(xué)中，不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)表現(xiàn)技法，還必須學(xué)習(xí)新媒介帶來(lái)的多種表現(xiàn)技法的應(yīng)用，全面提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

在插畫(huà)的繪制過(guò)程中，構(gòu)圖、色彩與圖文關(guān)系是畫(huà)面呈現(xiàn)的重點(diǎn)。經(jīng)典的形式美法則、畫(huà)面的空間與層次可以為插畫(huà)帶來(lái)有趣的構(gòu)圖；符合設(shè)計(jì)理念的色彩搭配、對(duì)不同消費(fèi)者色彩心理的分析可以為畫(huà)面賦予時(shí)尚的色彩；準(zhǔn)確表現(xiàn)的文字和增添趣味的符號(hào)，可以使插畫(huà)呈現(xiàn)和諧的圖文關(guān)系。掌握了這幾點(diǎn)插畫(huà)繪制的準(zhǔn)則，呈現(xiàn)有魅力的畫(huà)面并不困難。

另外在表現(xiàn)技法上，傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)方式、中外民間藝術(shù)表現(xiàn)方法、綜合材料展現(xiàn)等都是必不可少的嘗試，以此培養(yǎng)學(xué)生以傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)技法與數(shù)字?jǐn)z影術(shù)、電腦圖片處理系統(tǒng)、電腦繪畫(huà)軟件和互聯(lián)網(wǎng)交互媒體為代表的當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)技法交互應(yīng)用的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.真題實(shí)踐。

實(shí)踐出真知，插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐是貫穿全程的重點(diǎn)。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，并不是每一次都能尋找到合適的實(shí)踐命題。但在教學(xué)中，可以通過(guò)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃中課程實(shí)施的具體時(shí)間，將課程教學(xué)與每年都舉辦的各類專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合，利用各個(gè)企業(yè)給出的真實(shí)競(jìng)賽題目，以單元式的課題實(shí)踐教學(xué)鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，把創(chuàng)意理念轉(zhuǎn)化為作品。用這種更為有效的、與市場(chǎng)接軌又切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)方法，來(lái)提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

插畫(huà)不僅僅是效果與技法的堆砌，它亦可創(chuàng)造經(jīng)典和傳達(dá)深刻的意義，甚至可以傳達(dá)出只可意會(huì)不可言傳的內(nèi)容。插畫(huà)設(shè)計(jì)的好壞，就在于有沒(méi)有用獨(dú)特的思維創(chuàng)意方式去思考、用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式去創(chuàng)作。傳播媒介的變化、市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展需要，對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)師的素質(zhì)和能力提出了新要求，進(jìn)而也對(duì)插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新要求。插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，應(yīng)從建立插畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維模式出發(fā)，培養(yǎng)全面的藝術(shù)表現(xiàn)能力，著重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，針對(duì)不同資質(zhì)和特點(diǎn)的學(xué)生因材施教。希望能培養(yǎng)出善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于用新方法、新思維去創(chuàng)新的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才；加強(qiáng)教學(xué)和市場(chǎng)的聯(lián)系，減少以后畢業(yè)生與社會(huì)磨合的時(shí)間，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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