新形勢下醫(yī)藥營銷專業(yè)的發(fā)展對策

李紅麗

河南中醫(yī)學院人文學院， 鄭州 450046

新形勢下醫(yī)藥營銷專業(yè)的發(fā)展對策

李紅麗

河南中醫(yī)學院人文學院， 鄭州 450046

以系統(tǒng)論和整體論思想，分析了河南中醫(yī)學院市場營銷專業(yè)的發(fā)展機遇、定位與措施，并提出整合現(xiàn)有課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)，突出中醫(yī)藥特色化改革；加強市場營銷專業(yè)任課教師的中醫(yī)藥健康素養(yǎng)，組建交叉專業(yè)教學團隊；積極嘗試新的教學方式與方法；成立中醫(yī)藥健康產(chǎn)品與服務(wù)營銷策劃工作室；制定市場營銷專業(yè)綜合改革系列制度，以實現(xiàn)醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)辦學質(zhì)量的全面提高。

醫(yī)藥營銷；專業(yè)；發(fā)展；對策

河南中醫(yī)學院是國內(nèi)最早開設(shè)市場營銷專業(yè)的醫(yī)藥院校之一。2002年開始招收市場營銷專業(yè)學生，經(jīng)過十余年的建設(shè)發(fā)展，該專業(yè)積累了雄厚的軟硬件教學資源，中醫(yī)藥特色突出。當前在國家經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，如何更好地發(fā)揮醫(yī)藥院校自身的資源優(yōu)勢，對市場營銷專業(yè)進行全方位整改升級，是國內(nèi)同類專業(yè)面臨的共同問題。

1 市場營銷專業(yè)發(fā)展的新機遇與定位

1.1 市場營銷專業(yè)發(fā)展的新機遇

2013年9月，國務(wù)院出臺《關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》(國發(fā)〔2013〕40號)，將健康服務(wù)業(yè)提升到國家戰(zhàn)略性發(fā)展產(chǎn)業(yè)，健康服務(wù)業(yè)將成為我國經(jīng)濟發(fā)展新的增長點。健康服務(wù)業(yè)主要包括醫(yī)療服務(wù)、健康管理與促進、健康保險以及相關(guān)服務(wù)，涉及藥品、醫(yī)療器械、保健用品、保健食品、健身產(chǎn)品等支撐產(chǎn)業(yè)，覆蓋面廣，產(chǎn)業(yè)鏈長。隨著國家健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展，健康服務(wù)機構(gòu)之間的競爭必將越來越激烈，進而對營銷人才的需求必然旺盛，這就為醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)的學生提供了更大的就業(yè)空間，同時也對市場營銷專業(yè)原有的人才培養(yǎng)計劃提出了新的要求：課程與教學資源的涵蓋內(nèi)容要擴展，適當增加養(yǎng)生保健方面的課程，擴充中醫(yī)藥健康服務(wù)的知識內(nèi)容；培育擁有交叉專業(yè)知識的師資團隊；嘗試教學方法的創(chuàng)新與改革；拓寬實踐教學的施展空間，等。

1.2 市場營銷專業(yè)教學的重新定位

鑒于我國健康服務(wù)業(yè)發(fā)展對市場營銷專業(yè)的新要求，醫(yī)藥院校的市場營銷專業(yè)只有與時俱進，多角度調(diào)整專業(yè)定位，落實課程體系、師資培養(yǎng)、實踐教學等方面的綜合改革，才能真正滿足學生未來就業(yè)的實際需要。

1.2.1 課程與教學資源建設(shè)方面，應(yīng)突出中醫(yī)藥課程特色 優(yōu)化必修課和限選課，設(shè)計分組式任意選修推薦課程，講究科學性與兼容性并重，構(gòu)建一個環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的完整而嚴謹?shù)恼n程知識體系，實現(xiàn)在有限的學分和課時內(nèi)提高教學的有效性；嘗試與企業(yè)聯(lián)合開辦講座式中醫(yī)藥健康服務(wù)特色課程。

1.2.2 教學團隊建設(shè)方面，應(yīng)突出交叉專業(yè)特色 組建一個涵蓋中醫(yī)藥專業(yè)教師和工商管理專業(yè)教師的交叉學科課程組，并以此為核心輻射，形成知識、技能、學歷、年齡、職稱等方面具有一定互補性的教學團隊[1]，以專業(yè)建設(shè)為契機帶動整個團隊建設(shè)。

1.2.3 教學方式與方法改革，應(yīng)突出創(chuàng)新與融合并重 改革傳統(tǒng)教學方式，由重知識傳授轉(zhuǎn)向重能力、素質(zhì)培養(yǎng)，增強教學內(nèi)容的科學性、先進性和實踐性，積極嘗試新的教學方法和教學手段，推進市場營銷專業(yè)主干課程的中醫(yī)藥特色化改革，在教學實踐中完成中醫(yī)藥健康服務(wù)基礎(chǔ)理論知識的添加與融入。

1.2.4 實踐教學改革，突出虛擬與現(xiàn)實并重 以健康服務(wù)業(yè)市場需求為導向，完成仿真實訓課程的中醫(yī)藥特色化改革；實施開放式實驗室與中醫(yī)藥服務(wù)相關(guān)科研項目的學生參與式活動；籌建“中醫(yī)藥健康服務(wù)營銷策劃工作室”，為學生提供實踐技能訓練平臺。

2 新形勢下醫(yī)藥營銷專業(yè)綜合改革的思路框架

按照“明確定位、突出重點、優(yōu)化資源、改革創(chuàng)新”的原則，以滿足健康服務(wù)業(yè)國家戰(zhàn)略需求的營銷專業(yè)人才為宗旨，突出中醫(yī)藥健康產(chǎn)品與服務(wù)營銷特色，拓寬學生就業(yè)口徑，展現(xiàn)河南中醫(yī)學院醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的開拓與創(chuàng)新實力。圍繞著醫(yī)藥營銷專業(yè)課程體系建設(shè)、教學團隊建設(shè)、教學方式與方法改革、實踐教學與教學管理改革等五個方面，為實現(xiàn)可行的預(yù)期成果，設(shè)計出該專業(yè)的綜合改革框架圖(如圖1所示)。

圖1 新形勢下市場營銷專業(yè)的綜合改革框架圖

3 新形勢下醫(yī)藥營銷專業(yè)綜合改革的措施

3.1 關(guān)于課程體系的改革措施

3.1.1 以就業(yè)增長點為導向，整合現(xiàn)有課程 在現(xiàn)有教學計劃總體不變的基礎(chǔ)上，對相關(guān)課程中重復(fù)性或內(nèi)容雷同的章節(jié)統(tǒng)一合并，將節(jié)省出來的學時用于實踐教學設(shè)計，從而加大實踐教學比重。為了加強健康產(chǎn)品與服務(wù)知識，降低學生選擇選修課程的盲目性，組織中醫(yī)藥專家從河南中醫(yī)學院近300多門任選課中遴選出包含中醫(yī)藥醫(yī)療、養(yǎng)生、保健與心理健康服務(wù)等知識的選修課程，并以分組菜單式任選課目錄推薦給市場營銷專業(yè)的大一學生，幫助他們盡早明確職業(yè)定位，合理規(guī)劃市場營銷專業(yè)4年的任選課程，使學生在知識結(jié)構(gòu)上補充中醫(yī)藥健康產(chǎn)品與服務(wù)知識。

3.1.2 凸顯市場營銷專業(yè)的中醫(yī)藥特色課程 優(yōu)化市場營銷專業(yè)課程的教學內(nèi)容，針對《市場營銷學》、《市場預(yù)測》、《營銷策劃》、《電子商務(wù)》、《國際貿(mào)易實務(wù)》等課程的不同章節(jié)補充中醫(yī)藥健康知識，將中醫(yī)藥健康服務(wù)相關(guān)知識融入到營銷專業(yè)課的教學中，為學生提供一種與眾不同的具有社會競爭力的知識架構(gòu)；用最新科研成果充實教學內(nèi)容，加強學科內(nèi)的綜合與學科間的滲透，全面推進營銷專業(yè)課程的中醫(yī)藥特色化改革。

3.1.3 開設(shè)專題式中醫(yī)藥健康服務(wù)特色課程 加強與校外實訓基地和聯(lián)合育人企業(yè)的溝通，建立企業(yè)營銷專家人才庫，每學期安排12個學時的專題講座，并逐步建設(shè)成以企業(yè)營銷實戰(zhàn)專家為主講團隊的《專題式中醫(yī)藥健康服務(wù)》特色課程，幫助市場營銷專業(yè)學生了解企業(yè)的發(fā)展狀況和用人要求，及時修正學習目標，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高自身就業(yè)能力與砝碼。

3.2 關(guān)于教學團隊建設(shè)的改革措施

3.2.1 市場營銷專業(yè)任課教師，應(yīng)加強自身的中醫(yī)藥健康素養(yǎng) 要求每位教師每年至少要學習1-2門中醫(yī)藥健康相關(guān)課程。可以利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)視頻課程學習中醫(yī)藥健康知識，也可以每學期選擇1-2門中醫(yī)藥健康相關(guān)課程進行隨堂聽課，或者不定期邀請學校的中醫(yī)藥健康教授對營銷專業(yè)任課教師進行培訓。強化營銷專業(yè)任課教師的中醫(yī)藥健康素養(yǎng)，逐步修正中醫(yī)藥健康知識與經(jīng)濟管理知識“兩張皮”現(xiàn)象，使得學生在一門課學習中不知不覺學到的是多門課程知識，起到“潤物細無聲”的教學效果。

3.2.2 以課程組為核心，組建交叉專業(yè)教學團隊 圍繞中醫(yī)藥健康產(chǎn)品與服務(wù)的特色化，以主要專業(yè)課具有高級職稱的任課教師為責任人，組建國內(nèi)外市場營銷課程組和電子物流課程組，并以課程組為核心，輻射學院相關(guān)教師組成交叉專業(yè)教學團隊[2]，借助“中醫(yī)藥營銷策劃工作室”作為外向聯(lián)絡(luò)平臺，積極參與中醫(yī)藥健康服務(wù)機構(gòu)的營銷策劃項目，實現(xiàn)理論教學與實踐應(yīng)用的無縫對接，提高團隊的實踐能力，內(nèi)化團隊教師的理論知識。

3.2.3 優(yōu)化教學團隊的知識結(jié)構(gòu)，加強雙師型師資隊伍建設(shè) 交叉專業(yè)教學團隊應(yīng)保持一種學習化的工作狀態(tài)，在項目實施和項目研究中加強內(nèi)部合作交流，形成一種寬松和諧、互幫互學、資源共享的氛圍[3]；制定明確的培養(yǎng)目標和一系列鼓勵政策與措施，加大引進高層次人才的工作力度，重點引進高職稱、高學歷人員；對現(xiàn)有師資不斷培養(yǎng)，通過到國內(nèi)外進修、聯(lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)來進一步加快教師隊伍建設(shè)力度；對青年教師，由學校統(tǒng)一安排到相關(guān)健康服務(wù)機構(gòu)鍛煉半年到一年，培養(yǎng)“雙師型”教師[4]，提升整體教學水準。

3.3 關(guān)于教學方式與方法改革的措施

3.3.1 以提高學生營銷技能為導向，強化實踐教學建設(shè) 結(jié)合中醫(yī)藥健康產(chǎn)品與服務(wù)知識學習，將市場營銷專業(yè)課程教學與“高校市場營銷大賽、沙盤模擬經(jīng)營大賽和物流模擬大賽”等技能競賽結(jié)合起來，激發(fā)學生對專業(yè)知識學習的熱情，通過準備和參與競賽，鍛煉學生專業(yè)知識的應(yīng)用能力；結(jié)合市場營銷專業(yè)課程的低門檻特點，充分利用相關(guān)課程的慕課資源，將部分課程的教學內(nèi)容由教師講授變?yōu)閷W生自學，縮短理論知識講授學時，將節(jié)省的學時用于設(shè)計開展課堂實踐教學活動，實現(xiàn)實踐教學的課堂延展，增加學生專業(yè)技能鍛煉的機會。

3.3.2 引入新的教學理念，嘗試新的教學方法 動員市場營銷專業(yè)任課教師以課堂教學結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的改進入手，打破以教師、課堂、書本為中心[5]，以講授為主線的教學套路，通過帶領(lǐng)學生走入中醫(yī)藥健康產(chǎn)品與服務(wù)企業(yè)的形式進行現(xiàn)場教學，實施以學生主動參與、探究為主線的教學模式[6]。

3.3.3 加強市場營銷專業(yè)中醫(yī)藥特色化教材建設(shè) 通過強化市場營銷專業(yè)任課教師的中醫(yī)藥素養(yǎng)，采取學習與編寫并進的做法，組織教師積極申請具有中醫(yī)藥特色的營銷專業(yè)教材立項編寫，積極開發(fā)具有中醫(yī)藥特色的市場營銷專業(yè)配套輔導教材或案例教材，制作和充實各類聲像教學資料、課件，制作中醫(yī)藥特色營銷專業(yè)課程教學視頻，實現(xiàn)市場營銷專業(yè)課程中醫(yī)藥特色的系統(tǒng)化改革。

3.4 關(guān)于實踐教學改革的措施

3.4.1 修訂完善實訓課教學大綱，突出中醫(yī)藥特色 調(diào)整市場營銷專業(yè)現(xiàn)有仿真實訓教學課程的內(nèi)容，增加中醫(yī)藥健康產(chǎn)品與服務(wù)的相關(guān)知識，突出仿真實訓課程的中醫(yī)藥特色；逐步增開《人力資源管理》、《醫(yī)藥物流管理》、《營銷策劃》等仿真實訓課程，要求任課教師做好新開課程中醫(yī)藥健康產(chǎn)品與服務(wù)知識的融入式課堂設(shè)計，彰顯市場營銷專業(yè)實訓課程的中醫(yī)藥特色。

3.4.2 嘗試中醫(yī)藥健康服務(wù)類科研項目的開放式參與 發(fā)揮河南中醫(yī)學院中醫(yī)藥類科研的強大優(yōu)勢，選擇一些與中醫(yī)藥健康服務(wù)相關(guān)的課題，向市場營銷專業(yè)學生開放[7]。允許有意向參與的學生通過申報參與其中，親歷科研過程，激發(fā)學生的科研興趣，訓練學生的科研能力，使得參與課題研究的學生在強化中醫(yī)藥健康產(chǎn)品與服務(wù)知識的基礎(chǔ)上，提高學術(shù)參與和研究能力，為就業(yè)與再深造奠定基礎(chǔ)。

3.4.3 成立中醫(yī)藥健康產(chǎn)品與服務(wù)營銷策劃工作室 通過前期健康產(chǎn)品與服務(wù)市場調(diào)研，組織籌建以營銷專業(yè)教學團隊為責任人的“中醫(yī)藥健康產(chǎn)品與服務(wù)營銷策劃工作室”。以該工作室名義對外聯(lián)絡(luò)各類企業(yè)，通過承攬企業(yè)的營銷策劃項目，為學生搭建參與營銷策劃實踐活動的實務(wù)平臺[8]，為學生提供不出校門就能參與企業(yè)營銷策劃的機會，拓寬市場營銷專業(yè)學生實踐能力鍛煉的渠道。

3.5 關(guān)于教學管理改革的措施

3.5.1 成立市場營銷專業(yè)綜合改革試點工作組 由學院執(zhí)行院長擔任組長的市場營銷專業(yè)綜合改革試點工作組，整合學校所有資源，傾全校之力做好市場營銷專業(yè)綜合改革試點工作。

3.5.2 制定市場營銷專業(yè)綜合改革系列方案與辦法 圍繞著市場營銷專業(yè)綜合改革工作，制定出臺《市場營銷專業(yè)課程體系改革細則》、《市場營銷專業(yè)教學團隊建設(shè)方案》、《市場營銷專業(yè)教學方式方法改革系列措施》、《市場營銷專業(yè)雙師型師資管理辦法》、《校企負責人定期協(xié)商會晤制度》、《市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽情況不定期調(diào)查制度》，等，促進市場營銷專業(yè)綜合改革工作的穩(wěn)步落實。

新形勢下醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)的綜合改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到任課教師、實驗室、合作企業(yè)、教學管理部門等多方機構(gòu)和人員，它將以課程體系改革為龍頭，展開一系列環(huán)環(huán)相扣的改革，整個過程需要各方密切配合、積極協(xié)調(diào)、努力推進，才能真正實現(xiàn)醫(yī)藥營銷專業(yè)的拓展。

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Development countermeasures of pharmaceutical marketing specialty in the new situation

LiHongli

SchoolofHumanities,HenanCollegeofTraditionalChineseMedicine,Zhengzhou450046,China

Based on the system theory and integral theory, this paper analyzes the development opportunities, orientation and measures of pharmaceutical marketing specialty of Henan College of Traditional Chinese Medicine. Then it puts forward the inherent structure integration of the existing courses, highlighting the characteristics of Chinese medicine reform, strengthening Chinese medicine health literacy of specialized course teachers of marketing, constructing the inter-specialty teaching team, actively exploring new teaching means and method, establishing Chinese medicine health products and service marketing planning studio, and formulating a series system of comprehensive reform of marketing specialty in order to realize the overall improvement of the quality of marketing professional education at medical colleges.

pharmaceutical marketing; specialty; development; countermeasure

2014年河南中醫(yī)學院教學改革研究項目“‘慕課’時代醫(yī)藥營銷專業(yè)實踐教學體系優(yōu)化研究”(2014JX30)

2014-11-10

李紅麗(1967-)，女，河南洛陽人，碩士，副教授，主要研究方向：衛(wèi)生服務(wù)研究。

G642.0

A

1004-5287(2015)03-0339-03

：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201503031