美國高校體育發(fā)展模式對我國高校體育發(fā)展的啟示

王桂香++楊慈洲++張明++鞠成軍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 本文在探討美國高校高水平運動隊在競技比賽中的成功經驗得出，大學競技體育是美國高等教育的重要組成部分，從而對我國高校競技體育發(fā)展提出了在繼承與創(chuàng)新、借鑒與揚棄中，建立一套適合我國高校競技體育的發(fā)展模式。

關鍵詞 美國高校 競技體育 我國高校 發(fā)展

一、引言

眾所周知，美國的體育王國是建立在雄厚的大學體育基礎之上的。美國大學的籃球、橄欖球聯賽，幾乎可以和職業(yè)聯賽比肩。通過資料研究顯示：美國的大部分職業(yè)運動員都是從大學生中選拔出來的，美國體育代表團在參加奧運會的運動項目中，大學生運動員幾乎占了半壁江山。美國的大學生運動員是在中學發(fā)展出體育潛力，然后被大學選中。他們中大約有1%的人在大學里造就了自己的商業(yè)價值成為職業(yè)運動員，其他沒有成為職業(yè)運動員的人也享受了大學教育。

二、美國高校運動隊的管理

競技體育運動成為美國高等教育的重要組成部分與其自身特有的經濟價值以及美國高等教育的特點有著密切關系。

（一）選拔運動員的體制合理

競技運動深受美國大中學生的喜愛，競技運動是高校招攬生源的重要途徑之一。一般競技運動開展好的大學，大都有20多支運動隊，運動員多達700至800人。生源對于美國大學，包括公立大學和私立大學都是非常重要的。因此，足夠的生源是學校辦學經費的根本保障。競技運動不僅能夠豐富學校課余文化生活，還能培養(yǎng)學生的公平競爭意識和頑強拼搏的精神，這正符合美國的價值觀念體系。美國人崇尚個人奮斗，推崇通過公平競爭獲得財富、地位和成功，他們高度贊揚英雄主義，競技運動恰恰提供了這樣一個機會。因此，競技運動在美國高校有特殊重要的地位。

（二）對運動員的學籍管理很寬松

美國大多數高校采取“寬進嚴出”的政策，對大學生運動員的要求相對不高，各學校普遍實行學分制，大學生運動員選專業(yè)的自由度較大，學籍的管理非常靈活，有些運動員可以延長4年的學習時間。這種管理的松懈，為大學生運動員的訓練提供了訓練發(fā)展的空間。

（三）運動員的訓練和比賽管理規(guī)范

為確保運動員學習和訓練兩不誤，NCAA對運動員參加比賽的資格也有嚴格要求，參加校際競技比賽的運動員必須是在校全日制學生，每學期必須修得12個學分。每學期學習成績必須達到全體學生成績的平均值，否則將失去參賽資格。運動訓練的時間每天控制在4小時以下，每周不得超過20小時。美國高校體育十分注重訓練與比賽的相互銜接，他們把比賽當作訓練的一個重要組成部分。

（四）高校運動隊的經費來源多樣化

由于美國高校體育的市場化運行機制較為完善，門票收入根據價格機制上下浮動，與各大學運動隊的水平、比賽成績息息相關。這樣就可以促進各高校之間的競爭，在激烈的市場競爭中提高運動隊的水平。同時，每所大學都可以挖掘自身優(yōu)勢，在自己擅長的項目上有所作為，增加門票收入。根據NCAA的統(tǒng)計數字，由于美國大學與商業(yè)活動有密切聯系，大學競技體育的經費還來自公司和校友的慷慨資助。各大學可以與ABC、CBS等大牌公司簽定合同，獲得一筆數目可觀的出場費。

三、我國高校體育發(fā)展模式

（一）高校選材不合理

根據教育部的相關規(guī)定：奧運會冠軍以及達到國家一級運動員上大學可以免試。運動員上大學是不可厚非的，趁年輕上個大學，有一技之長，可是這些運動員從小與社會隔離，放棄文化課進行專業(yè)訓練。最終導致現在的大學競技體育只選擇運動員而不培養(yǎng)運動員。其實，大學本來是培養(yǎng)人的地方，程序應該反過來：大學培養(yǎng)運動員，成材后讓社會來選擇。

（二）運動員的學習、訓練的管理有沖突

我國高校高水平運動員承擔著雙重任務，除了完成本專業(yè)學習以外，還要擔負著為所在高校摘金奪銀的重任。他們必須經過艱苦的訓練，最大程度地發(fā)揮自己的運動能力，才能取得較好的成績。由于高水平運動員所在年級不同，上課時間不同，因此運動員的訓練時間不能完全統(tǒng)一，給訓練的管理帶來了混亂。高校高水平運動員要取得好成績，就必須花費相當多的時間進行訓練和比賽。而要完成專業(yè)課的學習任務，又必須抽出一定的時間進行應付各門考試。這無疑給運動員增加了心理上的負擔，使他們很難全身心地投入訓練。我國高水平運動隊尚未解決好運動員學習與訓練這一對矛盾，因而制約了運動隊成績的提高。

（三）自身“造血”不暢

由于各高校高水平運動隊的資金投入嚴重不足，有些高校運動員和教練員的獎金與補助很難兌現，很多比賽的機會因為經費問題而被浪費掉。高校競技體育何以徘徊很大原因就是高校體育經費緊張、訓練設施不足等這些外部原因，但從根本上說還是由于高校競技體育在多年的發(fā)展過程中一直沒有探索出一套行之有效的人才培養(yǎng)機制。

四、結語

美國高校運動隊之所以能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員，一個重要的原因，就是對教育的理解與我們不同。在美國人看來，體育是教育的重要一部分，體育對于走向人生的孩子們來說，就是人生的準備，美國的大學體育，就是這個模式。一句話，我們的教育體制，要使運動員回到社會，而不是把他們從社會中隔離。

參考文獻：

[1] 毛偉勝.中美高校高水平運動隊發(fā)展的比較研究[D].華東師范大學.2006.

[2] 程一軍.試析大學高水平運動隊的走向[J].山東體育科技.2003（04）.