創(chuàng)意表達(dá)力避“撞車”

李立軍

“文貴出新”，尤其是考場(chǎng)命題作文，如果千篇一律的表達(dá)，勢(shì)必給閱卷老師帶來“審美”疲勞。因此，只有進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，盡力避免與別人的寫作發(fā)生“撞車”現(xiàn)象，才能使自己的作文脫穎而出。

2014年河南省中考作文題：你是我的太陽(yáng)

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

河南省中考作文題“你是我的太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”是此文題的寫作關(guān)鍵詞，而且具有一定的比喻義或象征義。在寫作時(shí)，一般不要去寫宇宙中的“太陽(yáng)”，而著重要寫其比喻義或象征義。下面我就如何寫好這個(gè)題目給同學(xué)們提供一些思路參考：

一、先通過審題關(guān)。在“你是我的太陽(yáng)”這個(gè)題目中，“你”可以指人，也可以指別的事物；“我的”預(yù)示著這個(gè)題目也是關(guān)注自我類型的作文命題，要求考生盡量寫自己的生活，寫自己的經(jīng)歷與感受；“太陽(yáng)”，有著廣泛的比喻義和象征義，可以是指光明、溫暖、力量乃至一切積極向上的意義。也就是說寫作“你是我的太陽(yáng)”這個(gè)題目，就是要表達(dá)某人或某事物給了“我” 光明、溫暖、力量、希望、方向等“正能量”，這些對(duì)于“我”的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)極其重要。以此來理解這個(gè)文題，就不至于偏離寫作方向了。

二、選準(zhǔn)構(gòu)思角度。寫作要求里沒有對(duì)“你是我的太陽(yáng)”這個(gè)題目進(jìn)行文體限制，同學(xué)們可以構(gòu)思一篇記敘文，通過寫人記事來表達(dá)一定的主題；或者構(gòu)思一篇抒情小散文，表達(dá)對(duì)“親情”、“友情”、“師生情”等主題的贊頌；當(dāng)然，也可以借這個(gè)文題，揭示自己成長(zhǎng)過程中悟出的人生道理，或發(fā)表對(duì)成長(zhǎng)過程中一些問題的看法。總之，這個(gè)題目有很寬泛的構(gòu)思范圍，而結(jié)合初中生的寫作實(shí)際，我們認(rèn)為還是通過寫人記事來表達(dá)一定的主題，才更有把握把作文寫得內(nèi)容充實(shí)、情感真摯。我們看下面的片段：

當(dāng)父親回來扛第二趟時(shí)，我開口說：“爸，我?guī)湍憧敢恍┌?。”我不知道我為什么這樣說，當(dāng)時(shí)我分明感到一股熱流從心底涌出，沖向喉嚨。父親頓了一下，轉(zhuǎn)過身來，費(fèi)力地?cái)D出一絲笑：“兒子，不用，你身子還弱，這種活兒會(huì)把你累壞的。”父親的話語猶如溫暖的陽(yáng)光灑在我的心頭，驅(qū)散了我心里的霧霾，給了我滿心的幸福。我的心再次劇烈顫動(dòng)，不知什么力量驅(qū)使我走上前，要接過父親肩上的貨物。父親沒有再堅(jiān)持，他看了看我，低下肩，讓我接過米袋子。父親在前，我在后，一路無語。

下樓時(shí)，看到父親后腦勺氤氳著熱氣，我感覺那是屬于我的太陽(yáng)發(fā)出的光芒，絢麗而神圣。

可以看出，上面的文段還是通過寫父子之間的“愛”與“理解”來表達(dá)主題的，其中不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫，這就使文章內(nèi)容更充實(shí)了，情感表達(dá)也更真摯了，而且顯得生活氣息濃厚，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。

三、拓寬選材渠道。我們把“你是我的太陽(yáng)”這個(gè)題目中的“太陽(yáng)”理解為光明、溫暖、力量、希望、方向等很多充滿“正能量”的寓意，在選材的時(shí)候就應(yīng)該拓寬渠道，不只限定在“父母給我無私的愛，他們是我的太陽(yáng)”、“老師傳授給我知識(shí)，他們是我的太陽(yáng)”、“朋友伴我成長(zhǎng)，他們是我的太陽(yáng)”等范圍之內(nèi)；或者在這個(gè)范圍之內(nèi)選擇那些有新意的寫作材料，通過展示細(xì)節(jié)而不是概述情節(jié)的方式呈現(xiàn)出來。

君，是我之太陽(yáng)，訴盡衷腸；君，是我之太陽(yáng)，予我希望。耳邊有歌音縈繞：“人生幾何，能夠得到知己，失去生命的力量也不可惜……”瀟瀟夜雨古鐘吟，筆下的華彩，那樣純凈。

我愿保留一份純潔遠(yuǎn)離八卦的友誼，舒緩一份內(nèi)心的寧?kù)o，徜徉一段往日的記憶。悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。高山流水遇知音，二十年后，是否見面一如往昔，你的淺笑，若青天耀日，徹亮心扉？

雖然也是寫朋友之間的情誼，上述文段寫的竟然是一段隱晦的戀情，這本是初中生寫作選材的禁忌，但小作者卻把握的到位，拿捏得十分優(yōu)雅。而且試想，把初戀的朋友比作太陽(yáng)，對(duì)于花季少年，這樣的感受怕是比把父親、母親等比作太陽(yáng)更為真切。

四、力求創(chuàng)意表達(dá)。對(duì)于初中生來說，“你是我的太陽(yáng)”是人人都可以寫、人人都會(huì)寫的題目，但也正因?yàn)槿绱耍斐珊苋菀壮霈F(xiàn)在構(gòu)思、立意、選材上發(fā)生“撞車”的現(xiàn)象。那么，為了避免這種情況的發(fā)生，我們?cè)趯懽鞯拿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)，都要力求有所創(chuàng)意，才能寫出令人耳目一新的好作文。

作文創(chuàng)新無止境，在正確審題的基礎(chǔ)上，構(gòu)思、立意、選材、組材、文體、語言運(yùn)用等每一個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出創(chuàng)意來。就“你是我的太陽(yáng)”這個(gè)容易發(fā)生寫作“撞車”情況的題目來說，可以從以下幾方面著手彰顯創(chuàng)意：

1.構(gòu)思新奇巧，立意更需要有深度?？吹健澳闶俏业奶?yáng)”這個(gè)作文題目，不少同學(xué)自然想到了父母、老師以及曾經(jīng)關(guān)心幫助過自己的人，于是就在這個(gè)范圍內(nèi)構(gòu)思作文。試想，一篇篇這樣的作文呈現(xiàn)在閱卷老師面前的時(shí)候，不免會(huì)給閱卷老師帶來“審美”疲勞之感。這就需要我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候，利用求異思維，讓自己的作文構(gòu)思或新或奇或巧。在下面的佳作中，“你”不是很多同學(xué)想到的父母，“我”則是一棵轉(zhuǎn)角處的向日葵，這就跳出了一般構(gòu)思的窠臼，具有了新意。同時(shí)，文章的立意也要避免膚淺，偶遇的路人一句溫暖人心的話，你就把他當(dāng)成自己的“太陽(yáng)”，這樣的立意是缺少深度的。

2.舊料換新顏，對(duì)常見素材再加工。有同學(xué)疑惑，我的生活經(jīng)歷就這么多，無外乎家庭、校園，打交道最多的也就是父母、老師、同學(xué)，除了這些范圍很難再找到合適的寫作素材。其實(shí)，不是說那些常見的寫作素材不能用，而是要巧妙運(yùn)用，或者進(jìn)行適當(dāng)加工后再運(yùn)用。

我走出房間，客廳厚重的簾子已被拉開，陽(yáng)光輕而易舉地跳過玻璃窗照了進(jìn)來。在玻璃窗上跳躍著樹影投來的光斑，俏皮地鉆進(jìn)了房間的每個(gè)縫隙，碎碎地映滿了每個(gè)角落，房間鍍滿了亮麗的金色。茶幾上已擺滿了水果，水果上晶瑩的水珠一閃一閃，陽(yáng)光也調(diào)皮地一眨一眨。藍(lán)色的墻紙像是被陽(yáng)光感染了一樣也被染上了金色的光暈，不再陰郁。冰冷的氣息再也沒有，取而代之的是最溫暖的陽(yáng)光。一切安靜又美好得像夢(mèng)一般，整個(gè)房間充滿了幸福的味道。

我走出客廳，在金色的陽(yáng)光下，看到了不知何時(shí)回來的母親正在洗著我的外衣。

我的世界霎時(shí)充滿了溫暖的陽(yáng)光。

上面文段所表達(dá)的也是“母親是我的太陽(yáng)”這一主題，但文章并不顯得俗氣。小作者對(duì)比寫了母親不在家時(shí)與母親在家時(shí)不同的情況及自己的不同心理感受，素材運(yùn)用可謂巧妙，讓文章新意頓顯。

3.表現(xiàn)手法活，創(chuàng)新運(yùn)用文體形式。在很多人都在構(gòu)思記敘文、抒情散文或簡(jiǎn)單的議論文的時(shí)候，如果在文體運(yùn)用上獨(dú)到一些，也能使文章新穎起來。下面佳作就是以一棵向日葵為第一人稱來構(gòu)思寫作的，并運(yùn)用了童話的文體形式，在考場(chǎng)作文中具備了創(chuàng)意表達(dá)加分的條件，也使這篇佳作從眾多文章中脫穎而出。

你是我的太陽(yáng)

李夢(mèng)樂

散發(fā)著淡雅的幽香，熾熱的雙眸如同溫暖的陽(yáng)光，你是我的太陽(yáng)。

——題記

我是一棵轉(zhuǎn)角處的向日葵，默默地生長(zhǎng)，很少遇到溫暖的陽(yáng)光，也沒有他人的關(guān)愛。直到那日，你的出現(xiàn)溫暖了我的世界。

清晨如舊，我抬起頭，眨著蒙眬的睡眼享受著轉(zhuǎn)角僅有的一絲陽(yáng)光。忽然，一雙黑亮的眼睛出現(xiàn)在眼前，那美麗的眼里有溫暖，如同陽(yáng)光一般照耀著我，溫暖著我的全身。原來是你——跛腳的小女孩。你抬起手，輕撫我的嬌軀，烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)掠過你的臉頰，你俯身附在我的耳畔輕輕訴說：“以后由我來照顧你好了！”暖流劃過心田，我點(diǎn)頭，我舒展開身體微笑。只見你嘴角上揚(yáng)，唇紅齒白，調(diào)皮的酒窩也出現(xiàn)在臉上。此時(shí)，你和我一樣快樂呀！

那段日子，我們度過了快樂的時(shí)光。淺唱輕吟，我看到了你如詩(shī)的美麗；沉思凝神，我嗅到了你淡雅的芳香。你如同太陽(yáng)，給予我最暖的陽(yáng)光。不，你就是我的太陽(yáng)。

一夜，大雨滂沱，雷電交加。我被雨滴打彎了腰，痛苦不堪地趴在地上，已抬不起我高傲的頸項(xiàng)。你撐著傘一瘸一拐地趕來，當(dāng)你看到這破敗的一切，鉆石般的淚珠劃過你的臉龐，滴落在我的身上，如火般燒灼著我?；琶χ校荒苈犚娔阏f：“你要撐住，不要倒下，我會(huì)傷心的?！本o接著，我的軀體被你用木棒支起，然后用細(xì)線輕輕扎住。你用顫抖的手撫摸著我，那雙瞳孔里迸發(fā)出溫?zé)岬墓?，比太?yáng)還要溫?zé)?。我?huì)好好的，我會(huì)撐住，因?yàn)?，你的?jiān)強(qiáng)，感動(dòng)了我。

第二日清晨，我被一身的淡香給驚醒。你在我的身旁靜靜地注視著我。我翻卷著花葉，半透明的鵝黃色花瓣通過雨珠在陽(yáng)光的折射下愈顯璀璨。微風(fēng)拂過，我提起裙裾向你翩翩起舞，儼然碧水江畔的仙女。你輕笑，說著：“真美！”我在你的贊揚(yáng)中展現(xiàn)著美。

你的雙眸里充滿了陽(yáng)光，溫暖著我。我散發(fā)著香，只為你展現(xiàn)著我的美，因?yàn)椋闶俏业奶?yáng)。

在千篇一律抒寫父愛母愛的文章中，此文如一縷風(fēng)吹來，讓疲憊的閱卷老師感覺到無比清新。本文主要體現(xiàn)了以下特色：

1.運(yùn)用童話體裁，想象豐富。作者以一棵向日葵的視角，寫出了一個(gè)跛腳小女孩的心靈之美。這種美，既有小女孩的堅(jiān)強(qiáng)，又有小女孩給“我”的關(guān)愛和溫暖，很自然地引出“太陽(yáng)”的含義。向日葵這個(gè)意象的選擇，和“太陽(yáng)”聯(lián)系緊密，使得中心表達(dá)貼切自然。作者對(duì)文體的創(chuàng)新，符合創(chuàng)意表達(dá)的加分要求。

2.展示細(xì)節(jié)之美，生動(dòng)傳神。文章以細(xì)節(jié)取勝，寫小女孩的美，運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫；寫向日葵在“陽(yáng)光”的幫助下成長(zhǎng)起來，對(duì)向日葵進(jìn)行了生動(dòng)描繪，細(xì)膩而傳神。細(xì)節(jié)的描寫屬于初中生的基本功，作者這種扎實(shí)的基本功也是取得高分的主要因素。

（薦評(píng)教師：魏得強(qiáng)）