校本資源，少先隊活動課程的基石

諸月芳

2012年9月頒布的《教育部關(guān)于加強中小學(xué)少先隊活動的通知》明確規(guī)定，少先隊活動是國家規(guī)定義務(wù)教育階段一至八年級全體少先隊員必修的活動課，將少先隊活動提到課程的高度，這對加強和改進未成年人思想道德建設(shè)具有積極而深遠的意義。隨著2013年春《少先隊活動課指導(dǎo)綱要》的出臺，更是對少先隊活動課的性質(zhì)、內(nèi)容、形式、實施要求等進行了全面系統(tǒng)的闡述和安排，使基層少先隊活動課有了方向感和歸屬感，迎來了少先隊活動課程建設(shè)的春天。一個個富有特色的少先隊活動就像大樹上抽出的嫩芽，為少先隊活動課程建設(shè)這棵綠樹增添了勃勃生機。

不知不覺中，已是金秋十月，天高云淡。學(xué)校橘園中的橘子由小長大，由青變黃，不經(jīng)意間已經(jīng)掛滿了枝頭，一個個在墨綠的葉子中間閃著誘人而喜悅的光芒，吸引了學(xué)生們的目光，牽住了他們的腳步。學(xué)生們時時在橘園駐足停留，想摘一個卻又怕被紅領(lǐng)巾服務(wù)崗的隊員發(fā)現(xiàn)……

“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！笨粗鴮W(xué)生們純凈而渴望的眼神，我思索著：學(xué)校的一切資源都是為隊員的成長服務(wù)的，怎樣讓校園中的每一景、每一物都成為學(xué)生童年生活中的美好記憶？怎樣讓學(xué)校的每一個少先隊活動都成為他們小學(xué)生涯中的永恒？這就必須發(fā)揮校園資源在少先隊活動課程建設(shè)中的最大價值：即學(xué)校橘園的橘子應(yīng)由隊員自己來管理，自己來做主，自己來開展一系列活動。于是，經(jīng)過和隊員們商量、策劃和準備，報學(xué)校批準，“我們的豐收節(jié)”活動在校園中轟轟烈烈開展起來了。

一、賞橘樹，感受生命的價 值——用好顯性資源

隊員們一起來到橘園，只見大小高矮不一的六棵橘子樹的樹枝上掛滿了沉甸甸的橘子，壓得有些纖細的枝條親吻著大地，可它們?nèi)灶B強地伸展著，努力為橘子的生長接收更多的陽光。

為了更多地了解橘子的知識，隊員們又來到電腦房，在信息老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)了解橘子樹的生長特點以及橘子的營養(yǎng)價值。當他們得知中國栽培橘子已經(jīng)有4000多年歷史，直到1471年橘子才從中國傳入葡萄牙，1665年傳入美國時，都感到無比的自豪和興奮；當又得知橘子主要產(chǎn)自長江中下游和長江以南地區(qū)時，這些生活在魚米之鄉(xiāng)的孩子更別提有多么激動和驕傲了。

隨著資料的增多和交流分享，大家的目光不僅集中在橘子營養(yǎng)豐富，可以食用上，他們還發(fā)現(xiàn)橘子全身都是寶：橘子的肉、皮、絡(luò)、核，甚至橘根和橘葉都是藥。這六棵普普通通的橘子樹和常見的橘子在他們眼中變得神圣、偉大起來，對橘子樹的敬佩之情油然而生。

二、采橘子，體驗勞動的幸 ?！S富活動資源

中年級的學(xué)生幾乎都沒有采摘橘子的經(jīng)歷，來到采摘現(xiàn)場，個個興奮得小臉通紅，兩眼直發(fā)光。他們在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下小心翼翼地扒開枝葉，七手八腳地忙碌了起來。有的幫著壓下枝條，有的幫著撥開綠葉，有的用剪刀，有的用小 刀……摘下后像珍寶一樣捧在手里，樂呵呵的，嘴都合不攏了，更別提心里有多美了。

事后，隊員們在“快樂瞬間”中寫道：

“有些同學(xué)還在發(fā)愁怎么摘的時候，我一手扶住枝條，一手握住橘子，用力一拉。哈哈，一個金黃金黃的橘子就躺在我的手里了?！?/p>

“我看著看著，情不自禁地準備采下一個，因為要愛護樹木，只好輕輕地采，可是我左一采右一采怎么也采不下來。那個橘子偏要和我作對，仿佛在說：‘我不下來，我才不下來，我就不下來！”

“看看這個黃黃的，摸摸那個圓溜溜的。終于，我在前方茂密的葉子中找到了一個又大又圓、黃黃的橘子，就一手拉住樹枝，一手抓住橘子，用力一拉，一下就拉了下來……”

讀著隊員們充滿童稚的語言，他們在活動中不僅體驗到了勞動的快樂和幸福，就連老師也跟著快樂幸福了一回。

三、品橘味，分享豐收的快 樂——凝聚團隊資源

看著一個個金黃金黃的橘子，隊員們?nèi)齻€一堆，五個一群地聚在一起，看著、摸著、聞著，怎么也舍不得剝開來吃。直到活動課快結(jié)束時，他們才小心翼翼地剝開橘皮，你一瓤，我一瓣，小口小口地吃起來，甜津津，酸溜溜，教室里也洋溢著甜甜的香味……誠如他們在“快樂瞬間”中寫的那樣：

“我拿著橘子小心翼翼地剝著橘子皮，只見一瓣瓣的橘瓤擠在一起，像團結(jié)友愛的小伙伴聚在一起討論著什么呢。我掰下一片放在嘴里，啊，酸酸甜甜的橘汁，真是美味無比??！看著小伙伴們快樂的笑臉，吃著自己親手采下來的橘子，我心里比吃了蜜還要甜?！?/p>

有的隊員捧在手里怎么也不舍得吃，就帶回家和家長一起分享，讓家長也體會學(xué)校豐收節(jié)的快樂：“一回到家我就喜出望外，媽媽問為什么事笑個不停。我得意洋洋地把橘子捧到媽媽面前，說：‘媽媽，你看！媽媽說：‘一個橘子，有什么了不起？我一本正經(jīng)地對媽媽說：‘這不是一個普通的橘子哦，是我們學(xué)校的橘子樹上結(jié)的，也是我自己親手采的！……晚飯后，我就和爸爸媽媽一起分享這個‘豐收之果‘，媽媽直夸我是個懂事的好孩子?！?/p>

吃完后，許多隊員連橘子皮都舍不得扔掉。他們有的用橘子皮來泡茶，有的煮橘皮粥，有的甚至讓奶奶在煮湯時也放進了橘皮。分享中，橘香四溢，橘味從校園飄進了家庭，豐收的喜悅蕩漾在每一個學(xué)生心里。

一些家長也說，一個小小的橘子竟有這么多的味道：香味、酸味、甜味、快樂味、幸福味……

四、送橘意，懂得感恩的甜 蜜——放大情感資源

橘子摘下來以后，隊員們都把自己的心意融入到一個個橘子中：他們告訴媽媽，橘子富含維生素C和檸檬酸，可以美容和消除疲勞；告訴奶奶，橘皮可以清潔有茶垢的瓷器；告訴爺爺，經(jīng)常用橘皮泡茶喝可以治慢性支氣管炎；告訴爸爸，用鮮橘皮30克加少許鹽煎湯飲服，醒酒效果頗佳……

在和隊員、老師、家長分享的同時，隊員們還惦記著敬老院的老人們。大家挑選出又大又黃的橘子，再用自己省下的零花錢買來蘋果、香蕉等其他水果，高高興興地給敬老院的爺爺奶奶送上飽含他們心意的“愛心果餐”，還給他們捶捶背、捏捏腿……隊員們還告訴老人橘瓤上的筋膜稱為橘絡(luò)，具有通經(jīng)絡(luò)、消積痰的作用，常吃橘子對治療急慢性支氣管炎、老年咳嗽氣喘有一定的效果。將橘子皮切成絲晾干作枕芯用，還有降血壓的功效。老人們聽了，臉上的皺紋都舒展開來了，眼里滿是甜甜的笑意。在重陽節(jié)的暖暖陽光里，“尊老愛老”的幼苗蓬勃生長著……

五、展橘情，描繪多彩的生 活——團結(jié)師生資源

活動轟轟烈烈地開展著，隊員們的熱情越來越高漲，連一些任課老師也參與到活動中來，為少先隊活動課程建設(shè)又增添了一份力量。美術(shù)老師指導(dǎo)隊員們畫橘子，語文老師指導(dǎo)隊員們寫橘子，綜合實踐課的老師也不甘示弱，他們指導(dǎo)隊員們拍下采橘子的照片、制作手抄報……

看，彩筆畫金秋：是他們描繪的一個個生動活潑、造型可愛的橘子娃娃；巧手舞金秋：是他們采摘、分享、感恩等一系列活動時拍下的快樂瞬間，洋溢著的是隊員們的張張笑臉；妙筆繪金秋：是他們采橘、誦橘、品橘、送橘的行動和收獲；美文頌金秋：是他們設(shè)計精巧、美觀，融知識和智慧于一體的手抄報，有關(guān)橘子的各種知識，有描寫橘子的優(yōu)美詩詞，有橘子的簡易貯藏法，還有日常生活中橘子皮的各種巧用小妙招，如怎樣用新鮮的橘子皮預(yù)防暈車，怎樣用橘子皮治凍瘡、感冒、咳嗽，怎樣用橘子皮巧做調(diào)味品等。橘香橘情抒寫新時代的“校園夢”，他們把自己所收獲的在學(xué)校櫥窗里展出，向更多的人宣傳，讓大家一起來分享他們的快樂。

六、學(xué)橘品，收獲教育的美 麗——開拓社區(qū)資源

普普通通的幾棵橘子樹，一個個常見的橘子，竟然會有這么大的魅力，讓教育如此靈動和美麗。活動中，隊員們的收獲是豐富充實的，隊員們的記憶是美麗多彩的，隊員們的成長是健康快樂的。老師又組織大家尋找身邊具有橘子品質(zhì)的人，他們睜大“火眼金睛”，找到了默默無聞的清潔工人，發(fā)現(xiàn)了風(fēng)雨無阻指揮交通的交警叔叔和頂著烈日下?lián)]汗如雨的建筑工人，采訪了辛勤耕耘、無私奉獻的老師，自覺效仿著身邊熱心幫助小伙伴的優(yōu)秀少先隊員……通過活動，他們對社會和生活有了更多的認識，增強了社會責(zé)任感，對社會充滿了信心和憧憬，把橘子的無私奉獻精神落實到自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中去，爭做新時代的“追夢好少年”。

縱觀校園，教學(xué)樓前后的園子里根據(jù)所種果樹分別被隊員命名為“桃園”“石榴園”“橘園”“桂園”，還有教學(xué)樓旁的梅花樹，走廊里的四季盆花……春天，桃花“滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融”；初夏，“五月榴花紅勝火”；秋天，橙黃橘綠，丹桂飄香，滿園花菊郁金黃；冬天，青松挺且直，一樹寒梅傲立雪中……

少先隊活動課程是隊員們做主人開發(fā)的課程，是特有的課程，是黨團隊一脈相承的課程，也是鮮活的、開放的、富有生機活力的課程，是追求學(xué)生們喜歡、家長們放心、輔導(dǎo)員難忘的課程。只要我們用慧眼去觀察，用智慧的心去思考，就會發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)處處是少先隊活動的陣地，事事是少先隊活動課程建設(shè)的素材；一年四季，季季有節(jié)，節(jié)節(jié)生花。只要我們抓住隊員眼中閃現(xiàn)的渴望，用好這些資源，以此為契機，就能為隊員創(chuàng)設(shè)更多活動的空間，提供更多活動的機會。在校園生活的浸潤中，他們會飛得更高更遠……少先隊活動課程建設(shè)也能在校園里開出燦爛之花。