淺談以就業(yè)為導向的外語教學改革研究

石成琳

摘要：外語的語言教學是從基礎性外語教學中，根據(jù)就業(yè)的需求，提高重點內容的培訓，完善企業(yè)就業(yè)導向的外語教學改革，將外語教學進行綜合的改革，提高專業(yè)技術人員的市場競爭優(yōu)勢。

關鍵詞：就業(yè)；外語；改革

引言

以就業(yè)為導向的外語教學，提高了學生的綜合外語教學改革管理過程，逐步完善教學規(guī)劃，對學生和教師進行教學問題分析，提出有效的教師考核解決方案，提升英語教學的就業(yè)效果。

一 以外語為導向的外語教學現(xiàn)狀

以外語為基礎工作實踐操作能力，通過熟練的應用英語工具完成工作。采用主動的英語運用方法，對工作中的各種內容進行有效的處理。以就業(yè)為目標的英語教學需要具有強烈的英語教育特性。采用與設計需求相互吻合的方法，重點在培養(yǎng)適合發(fā)展需求的，以就業(yè)為主要導向的，豐富知識基礎理論，高效英語應用技能的技術人才。但是，以英語教學為教學管理內容中，培養(yǎng)的人才卻無法成功的完成社會需求對接，畢業(yè)后無法適應英語從業(yè)崗位，研究以外語為導向的英語教學內容，主要是因為學生基礎差、教學與應用不統(tǒng)一，教師教學水平更新差等問題。

1 學生的英語基礎底子薄弱

以就業(yè)為導向的教學中的學生經(jīng)過英語基礎理論知識的學習，具有初級的英語語言教學知識，但是在英語應試教育的發(fā)展過程中，學生沒有良好地英語語言發(fā)展意識，針對就業(yè)完成專業(yè)化的學習，對于英語不再重視。英語學習是一種需要積累學習的管理過程。加強英語學習動機的引導，制定合理的英語學習習慣，提高學生的英語學習目的，完善英語語言學習和運用管理過程。

2 英語教學的素質方式較為單一

英語教師從事的外語教學中根據(jù)語言教學水平分為專業(yè)英語教師和普通英語教師。普通英語教師由于缺乏一定的專業(yè)知識內容，無法合理的完成英語教學管理，對英語詞語、語法進行合理的分析，對于專業(yè)英語的教學深度交底。而專業(yè)英語的教師缺乏一定的英語教學技巧，沒有良好地英語教學培養(yǎng)能力，不能講英語教學內容進行合理的教學。

3 英語專業(yè)教師的知識管理結構不合理

根據(jù)教師的英語專業(yè)素質進行有效的分析，制定特色英語教學管理方法，培養(yǎng)高效的專業(yè)英語技術人才，逐步提高教師的基礎理論知識，提高英語教師的專業(yè)教學技能，在實踐英語教學發(fā)展過程中逐步完成英語內容的實踐應用。以就業(yè)為導向的教師需要具備更高的英語教學水平，更加全面豐富的英語知識。但是，實際上受到各種因素的制約，英語專業(yè)教師缺乏實際英語教學的經(jīng)驗。在英語教學授課過程中，對于實際工作相關的專業(yè)英語單詞、句法的運用缺乏一定的經(jīng)驗。例如，會計專業(yè)、計算機專業(yè)的學生對于專業(yè)知識本來很感興趣，按照這個方法專業(yè)英語教師可以通過專業(yè)完成英語知識的教學，但是專業(yè)英語不會將二者聯(lián)系起來，無法激發(fā)學生的英語學習熱情，造成學生慢慢對于專業(yè)英語學習的興趣降低。

4 教學的考核方式落后

以就業(yè)為導向的外語教學，通過測試英語教學的實際效果，根據(jù)相關語言知識，提高學生專業(yè)的外語語言能力的運用，培養(yǎng)學生逐步提升英語語言評價管理過程。就業(yè)為目的的英語教學主要是強調英語的運用能力，培養(yǎng)學生認識外語語言知識，采用有效的外語語言運用過程，提高學生英語應用能力，實現(xiàn)有效的外語語言考核，防止英語的教學不合理。

二 就業(yè)導向的外語語言教學研究

1 分層英語教學，提高就業(yè)英語學習目標

在學生進行英語就業(yè)教學的時候，根據(jù)學生英語水平進行摸底調查，了解學生對于英語知識的整體掌握水平，逐步改善英語的學習態(tài)度，加強英語基礎知識的重點學習，采用有效的生活英語語法加強學生對于英語知識的學習過程，加深英語教學的目標制定，培養(yǎng)學生提高自身的英語學習動機，逐步完善學生的綜合英語學習能力。

2 選擇合理的英語教學模式和手法

根據(jù)就業(yè)教學的英語學習模式特點，采用有效的英語語言學習能力，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的英語能力，對傳統(tǒng)的英語教學模式進行改革，從就業(yè)為切入點，合理的認識學生的教學特點，加強專業(yè)技能培訓方式，尋求有效的英語教學評價考核方案，分析具有就業(yè)導向的教學方法。采用英語多媒體教學方法，配合綜合運用方式，與英語教學的傳統(tǒng)管理模式相互結合，提高學生的英語主動參與學習興趣，充分利用學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，逐步挖掘學生的英語學習和運用潛能，提高學生的聰明才智，引導學生提升英語應用的就業(yè)過度。例如，對于計算機專業(yè)的英語學生，需要在專業(yè)計算機詞匯上進行合理的研究，通過計算機專業(yè)詞匯的學習，認識在不同情況下不同詞匯的表達意思，引導學生提高英語學習的興趣，配合加強學生的基礎口語教學，實現(xiàn)有效的英語學習應用。利用數(shù)字媒體網(wǎng)絡，以開放式的學習模式提高英語語言的知識學習環(huán)境氛圍，從單一性的英語學習轉變?yōu)槎嘟嵌取⒍喾较虻挠⒄Z教學，完成英語知識和運用的有效結合，提高學生英語的英語運用能力。

3 提高教師的教學素質

以就業(yè)為導向的英語教學需要將英語知識和專業(yè)英語技術知識相互結合，根據(jù)英語語言基礎知識完善英語的教學深度，理解英語語言，認識英語專業(yè)知識，提高英語專業(yè)實際應用能力。在英語外語專業(yè)教學模式管理中，逐步提高專業(yè)英語的學習，以特定的英語發(fā)展趨勢，配合專業(yè)技術崗位和就業(yè)過程提高英語專業(yè)知識的學習。加強專業(yè)技術教師的英語學習水平，提高他們教學中的英語運用頻率，培養(yǎng)他們的語言教學技巧，實現(xiàn)在英語專業(yè)教學和專業(yè)技術教學的結合。鼓勵專業(yè)技術教師與英語專業(yè)教師之間的溝通交流，互相學習，實現(xiàn)教師之間專業(yè)技術的有效提升。

4 建立良好地教學考核規(guī)定

根據(jù)教學標準制定合理的改革考核方案，通過就業(yè)技術導向分析，制定合理的教學改革模擬方案，提高教師的崗位考核管理制度，根據(jù)學生的英語基礎進行登記劃分，規(guī)劃學生的英語教學課程考核教材，制定有效的考核標準，逐步提升學生的學習積極性，確保教學專業(yè)英語的準確性，實現(xiàn)就業(yè)與教學的接口有效對接。

結語

綜上所述，以就業(yè)為導向的英語教學管理方式，是保證英語教學課程方案的標準下，提高學生的英語學習興趣，提高英語教學的整體效果，提倡學生的就業(yè)競爭管理制度，改善英語教學管理模式，逐步完社會市場就業(yè)的需求，實現(xiàn)技術和專業(yè)的綜合性人才培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 陳鑫源 江敏 . 就業(yè)英語[M]. 北京.外語教學與研究出版社[M]，2000，0201：26-98.