優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探討

賈蘋坤

摘要：小學(xué)是學(xué)生為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，而語(yǔ)文作為其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生十分重要。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要意義。在這篇文章中針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際情況，研究了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的意義，并提出了一些建議希望能為有關(guān)人員提供一個(gè)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 優(yōu)化

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，好的表達(dá)能力和理解能力對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)十分重要，所以說(shuō)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)的形成都有十分重要的影響。小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好的時(shí)候也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路的起點(diǎn)，學(xué)生要好好把握。新課程改革要求重視對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系符合現(xiàn)在教育體系發(fā)展的要求，符合社會(huì)對(duì)小學(xué)教育的要求。完善小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將起到十分積極的作用，可以幫助學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，有利于學(xué)生樹立自信心?？偨Y(jié)教學(xué)過(guò)程遇到的實(shí)際情況，我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生十分必要。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的深遠(yuǎn)意義

小學(xué)教育是我國(guó)教育體系中的重中之重，小學(xué)教育水平同時(shí)也成為了近些年以來(lái)社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)生比較活潑，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)文課程的課堂氛圍要輕松愉快，在一個(gè)較為放松的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。另外輕松的課堂環(huán)境有助于幫助學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的形成和創(chuàng)新意識(shí)的形成都會(huì)起到幫助的作用。我們要知道在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的不僅僅是一些漢字和成語(yǔ)，也不是簡(jiǎn)單的背誦文章和詞句，重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候能夠?qū)φZ(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)和人文氣質(zhì)。所以我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅僅要教授課本上的知識(shí)，還要多多的涉及一些實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐小學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)加深，也可以了解一下對(duì)于自身來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生的知識(shí)，可以說(shuō)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生深入的理解學(xué)到的知識(shí)和對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通上都會(huì)起到很大的積極作用。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，幫助他們建立自己的世界觀和價(jià)值觀。在小學(xué)階段形成的個(gè)人素養(yǎng)會(huì)一直影響學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)，所以教師要全方面的幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。

2優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探討

2.1著力優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容

優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系首先要從優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容開始。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在評(píng)價(jià)內(nèi)容這塊，存在著很大的不足。例如：傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的評(píng)價(jià)而輕視了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合能力的評(píng)價(jià)，更加重視對(duì)智力方面的素質(zhì)的評(píng)價(jià)而輕視了對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的評(píng)價(jià)等等。由于小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系的片面和不足，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成提高和發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。這種評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重抑制了小學(xué)生潛在優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，不利于小學(xué)生形成自己的特長(zhǎng)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的特長(zhǎng)也不利于其發(fā)揮，很大程度上制約了小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。針對(duì)這種情況，需要教師從提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，不斷的拓展豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，其中應(yīng)該包含識(shí)字、寫字、發(fā)音、閱讀、寫作等內(nèi)容。全面評(píng)價(jià)小學(xué)生的上述能力，需要從形、音、義等方面對(duì)小學(xué)生的識(shí)字能力做一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)；從字體、字形上對(duì)小學(xué)生的寫字能力做綜合性的評(píng)價(jià)。小學(xué)生的閱讀能力的評(píng)價(jià)不能僅僅從對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課本的閱讀能力上出發(fā)來(lái)評(píng)價(jià)，還要從小學(xué)生對(duì)于朗讀、精度、略讀的能力上出發(fā)做評(píng)價(jià)。此外還要重視小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的搜集和整理能力。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，而語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的開始，所以也要對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力做出評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文的綜合評(píng)價(jià)，可以幫助教師了解學(xué)生的各方面的發(fā)展情況，也可以幫助小學(xué)生了解到自己的長(zhǎng)處和不足，通過(guò)不斷完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)幫助小學(xué)生更好的提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.2時(shí)效性學(xué)習(xí)以加強(qiáng)評(píng)優(yōu)量化

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握一些語(yǔ)文技能，對(duì)于他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文將會(huì)十分有用。首先我們要知道對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)：首先，小學(xué)生的思想還很稚嫩，小學(xué)生的思維方式比較簡(jiǎn)單沒(méi)有深度，但是小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收能力很好；其次，小學(xué)生個(gè)性較鮮明，對(duì)于新鮮事物總保持較高的好奇心，但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率通常較低，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一大難題；最后，小學(xué)生比較活潑，對(duì)于活躍課堂氣氛將很有幫助，但是由于小學(xué)生的過(guò)于活躍將會(huì)使得課堂的氣氛比較難把握，這樣一來(lái)教師不容易將學(xué)生的注意力全部轉(zhuǎn)移到課本知識(shí)上。綜上所述，教師要想把握住小學(xué)生的注意力就需要教師來(lái)考慮如何提高課堂的時(shí)效性，把握住學(xué)生注意力最集中的時(shí)段，將教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行講授。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中可以給學(xué)生們制定一些平郵標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師注意在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將質(zhì)和量有效的結(jié)合，不能過(guò)分的追求量的評(píng)價(jià)也不能將質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)定的太高。如果教師將量的標(biāo)準(zhǔn)定的太高，學(xué)生在完成上困難較大，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師將質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)定的提高，學(xué)生在完成中往往會(huì)存在由于知識(shí)儲(chǔ)備不足而不能完成的情況，也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，標(biāo)準(zhǔn)的制定必須要做到質(zhì)和量合理分配。教師還應(yīng)當(dāng)注意，在不同的教學(xué)階段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的改變適時(shí)的改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能很好的發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的作用。

2.3全面優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

全面優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)，好的教學(xué)體系離不開好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以全面優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分有必要。以往受傳統(tǒng)的落后教育體系的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系和其他科目的教學(xué)評(píng)價(jià)體系都存在過(guò)分追求一元化的價(jià)值觀的問(wèn)題，這種評(píng)價(jià)體系往往將所有的學(xué)生放在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在來(lái)評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅僅是評(píng)價(jià)者認(rèn)可的。這樣一來(lái)，小學(xué)生的個(gè)性無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，積極性受到打擊，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的也不能達(dá)到。從上可見(jiàn)，全面優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分有必要，這需要我們的教育工作者在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)采取多元化的標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有很重要的意義。但是這也是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工作，需要我們的教育工作者從關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的角度出發(fā)，分清主次，突出重點(diǎn)來(lái)完善評(píng)價(jià)體系。

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