小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于游戲化引入策略

張謙

摘要：在小學(xué)語文的教育和學(xué)習(xí)過程中，加入和加強(qiáng)游戲化教學(xué)是新的教學(xué)形式的一個探索，清楚的認(rèn)識這一創(chuàng)新教學(xué)的意義，對教學(xué)策略和教學(xué)步驟正確的設(shè)計(jì)和實(shí)施具有重要的影響，加強(qiáng)引導(dǎo)教師和學(xué)生在游戲化教學(xué)的新形式下快速的適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化；教學(xué)策略

在上小學(xué)的時(shí)候，語文課是一門具有啟發(fā)和引導(dǎo)思想的學(xué)科。這個學(xué)科充滿了文學(xué)色彩和文化底蘊(yùn)，也是在生活中隨處可用的一門學(xué)問。在小學(xué)語文課中，學(xué)生不僅可以學(xué)到生活中的交流和溝通方法，可以學(xué)到優(yōu)美的散文和悠久的中國歷史，還能夠在文章中體會作者的思想，進(jìn)入作者創(chuàng)造的世界，學(xué)會了解別人的生活，看到廣闊的不一樣的遠(yuǎn)方。所以，語文課是一門很重要的科目。游戲化的語文教學(xué)是一種新的教學(xué)形式的體現(xiàn)，但是在實(shí)際的實(shí)施過程中，有很多的問題阻礙或者影響了游戲化教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)。因此，我們在這里淺談促進(jìn)小學(xué)語文游戲化教學(xué)實(shí)施的一些途徑和方法。

1小學(xué)語文教學(xué)中的游戲化教學(xué)方式的必要性

學(xué)生在語文課上學(xué)習(xí)的不僅僅是一些漢字和成語，也不是簡單的背誦文章和詞句，重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候能夠?qū)φZ文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)和人文氣質(zhì)。在教育改革不斷加深的今天，語文這一學(xué)科的改革也在緊迫的進(jìn)行。但是現(xiàn)在的小學(xué)中的很多語文教師還是停留在以前的教學(xué)方式和模式上面，讓學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)漢字和成語，背誦大量的文章或詩詞。沒有對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)加以重視，忽視了學(xué)生的感情的培養(yǎng)。這種舊的教學(xué)的形式?jīng)]有讓學(xué)生感受到語文的魅力，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會的學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，也就沒有辦法讓學(xué)生感受到中國古代優(yōu)秀文學(xué)的無窮魅力，也沒有辦法幫助學(xué)生形成一個好的世界觀和人生觀。具有創(chuàng)新意義的游戲化教學(xué)方式是一個集趣味性、娛樂性、知識性和情境性為一體的新型教育方式。學(xué)生在語文課上的時(shí)候一邊做游戲，一邊學(xué)習(xí)語文知識，不僅對掌握基礎(chǔ)的語文知識有很大的幫助，也可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生越來越喜歡語文，主動去感受中華文化的博大精深和無窮內(nèi)涵。

2小學(xué)語文教學(xué)中的游戲化教學(xué)方式實(shí)施中面臨的問題

（1）.很多的小學(xué)語文老師對于游戲化教學(xué)沒有一個正確的認(rèn)識，更沒有想過游戲性教學(xué)在實(shí)際的教育和學(xué)習(xí)過程中具有很好的效果和重要的意義。年紀(jì)大一點(diǎn)的老師很多都會把這種新的教學(xué)方式看成是一種耽誤學(xué)習(xí)的娛樂，而不是看成是一種教育探索，他們認(rèn)為這樣的方式會影響課堂秩序，會讓孩子們變得無法管教，耽誤課程進(jìn)度，也不會有什么好的作用。

這些老師的這種想法不僅不能使學(xué)生在課堂上培養(yǎng)對語文的興趣和人文素養(yǎng)，也極大的阻礙了游戲化教學(xué)的開展和進(jìn)行。

（2）廣大教師隊(duì)伍的素質(zhì)普遍較低，對于這種新的教學(xué)方式的領(lǐng)悟和運(yùn)用不是很好。因?yàn)榇蟛糠掷蠋熞恢笔褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，在剛剛接觸新的教育方法的時(shí)候，舊的思想和習(xí)慣還不能改過來，所以對于新接觸的教學(xué)模式的運(yùn)用還不是得心應(yīng)手，更不能融會貫通。而且，大部分小學(xué)學(xué)校也沒有重視游戲化教學(xué)的重要性，所以更沒有相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這也使得老師對于新的教學(xué)形式的接受和運(yùn)用能力不足。

（3）教育部門沒有對游戲化教學(xué)模式加強(qiáng)思想上的認(rèn)可和政策上的支持。有些教育界的領(lǐng)導(dǎo)思想不夠超前，比較落后，同時(shí)也不愿意強(qiáng)出頭，冒風(fēng)險(xiǎn)，花大力氣去改革。當(dāng)他們對于新的方法方式?jīng)]有足夠的重視和鼓勵，那么學(xué)校和老師們就更不會對新的教學(xué)方式進(jìn)行嘗試，這樣就可以很好的規(guī)避改革失敗的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榻逃聵I(yè)是塑造孩子的未來的事業(yè)，老師和學(xué)校都很謹(jǐn)慎，在沒有政策的支持下，他們寧可使用他們以及使用了無數(shù)遍的，傳統(tǒng)的模式。

3加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)游戲化教學(xué)的策略

3.1正確認(rèn)識游戲化教學(xué)及其作用

能夠正確和客觀的認(rèn)識小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)的重要型是非常重要的。游戲化教學(xué)模式不僅體現(xiàn)了“寓教于樂”的傳統(tǒng)的思想，也是現(xiàn)代教育理念和思想的具體運(yùn)用和體現(xiàn)。這樣的新型的教學(xué)模式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的完善的學(xué)生的人生觀，也能夠不斷開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該把自己的傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變一下，不要一直禁錮在舊的思想和教學(xué)認(rèn)識的誤區(qū)里，不要把教學(xué)過程等同于教學(xué)生讀死書，要認(rèn)清游戲化教學(xué)的重要作用。

老師和學(xué)?？梢园凑找幌聨追N方式來嘗試可逐步改革教育方式。第一，老師要把教學(xué)的過程和學(xué)生的人生觀培養(yǎng)以及未來的發(fā)展聯(lián)系起來，要認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是為了單純的掌握枯燥的生詞，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和獨(dú)立探索的習(xí)慣，要對學(xué)生的性格和心理都有一個高度的重視；第二，小學(xué)語文教師除了按照固定的模式開展教學(xué)活動外，還要嘗試接觸和了解不同的其他教學(xué)形式，并且能夠融會貫通的在實(shí)踐中使用，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和不同的學(xué)生開展不一樣的教學(xué)形式；第三，學(xué)校應(yīng)該高度重視教育教學(xué)形式的改革，多多鼓勵老師進(jìn)行教育形式的改革和創(chuàng)新，保證教學(xué)的過程充滿活力；第四，學(xué)?？梢酝ㄟ^多種方式讓老師開展視野，見識外面的新鮮事物，比如開展講座交流會，派老師到外校交流等等，使得這些小學(xué)語文老師可以在教學(xué)過程中能夠大膽的運(yùn)用和嘗試新的不同的教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.2要提高教師自身的修養(yǎng)和素質(zhì)

老師應(yīng)該更加注重自身的完善和提高，比如要增加自己的知識儲備，提高自己的思想水平等。除此之外，老師還要充分的理解和運(yùn)用課本的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和游戲的規(guī)則相結(jié)合。比如很多的文章都可以通過一些表演和話劇的形式來表現(xiàn)和教學(xué)，這樣的方式在課堂上也是可以實(shí)現(xiàn)的。在話劇和演講的準(zhǔn)備排練過程中，學(xué)生不僅能夠牢固記憶需要記憶的內(nèi)容，也能夠更加充分的理解所學(xué)知識，更加充分的理解作者要表達(dá)的思想，投入自己的感情，與作者產(chǎn)生共鳴，最終提高語文課的效率。

3.3制定對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的鼓勵政策

一些新鮮的教學(xué)方式只有在上級部門的允許和支持下才能夠很好的開張，所以教育部門應(yīng)該積極鼓勵和指導(dǎo)新的教育模式在課堂上的實(shí)踐，并制定出相關(guān)的政策和制度。

總的來說，小學(xué)語文的教育游戲化，實(shí)現(xiàn)的方法和策略還很多，我們在實(shí)踐中要不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育思想的潮流，才能夠有更好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳也顯，等.小學(xué)游戲教學(xué)論[M].江西教育出版社，2013.

[2]劉 方. 小學(xué)語文教學(xué)中的游戲化教學(xué)方式的實(shí)施[J].教學(xué)研究，2013.