體驗式德育的“微創(chuàng)新”

蘇冰星

摘 要

面對學(xué)生個性化越來越強(qiáng)、德育載體傳統(tǒng)老舊、“說教式”德育顯得蒼白無力的今天，體驗式德育越來越成為德育的重要方式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行德育載體的微創(chuàng)新更是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。筆者結(jié)合自己的德育經(jīng)驗，就體驗式德育背景下的德育載體微創(chuàng)新談四點看法和體會。

關(guān)鍵詞

體驗式德育 活動載體 微創(chuàng)新 以人為本

德育工作中，德育載體的缺失使得德育工作與社會發(fā)展相脫節(jié)，與學(xué)生個性發(fā)展相互制約。因此，拓展德育載體、豐富德育渠道、創(chuàng)新德育方式是促進(jìn)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。

體驗式德育突出以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感受、情感等因素的教育價值，是體驗下的感悟、震撼下的思考，具有隱形滲透性。強(qiáng)調(diào)實施潛移默化、潤物細(xì)無聲的影響，使學(xué)生的思想品德得到升華，更適合學(xué)生叛逆的心理特點，是德育的一種重要方式。筆者結(jié)合自己的德育認(rèn)識與經(jīng)驗，就體驗式德育背景下的德育載體微創(chuàng)新談四點看法和體會。

一、網(wǎng)絡(luò)資源微創(chuàng)新，靶向治療有療效

隨著社會的進(jìn)步，越來越多的學(xué)生家里開始擁有手機(jī)、電腦、平板等電子工具，學(xué)生也會將大量的時間和精力花費在上面。利用課余時間大量上網(wǎng)的同學(xué)往往是班級里的學(xué)困生，也是品德最容易出現(xiàn)問題的同學(xué)。這樣一來，網(wǎng)絡(luò)就成了接觸這些“高?！睂W(xué)生最直接、最有效、最容易的方式。而網(wǎng)絡(luò)的非面對面性，也更容易讓學(xué)生放下戒備，與老師真心溝通交流，使學(xué)生更容易接受德育的思想。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源對問題學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成了德育靶向治療最有效的方法。德育工作者可以通過微博分享、在QQ上建立班級群或者是討論小組、與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天的方式進(jìn)行溝通交流、疏導(dǎo)情緒、傳遞德育思想。還可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，將德育案例、視頻與學(xué)生分享，并讓他們發(fā)表自己的看法。通過他們自己的感悟，在潛移默化中完成德育工作。

例如，有一次班里4個男生追逐吵鬧，并撞傷了一個小個子同學(xué)。事后，筆者立即將他們叫過來進(jìn)行批評教育。但他們反抗情緒很大，認(rèn)為他們沒有打架只是課間休息下，小打小鬧，沒有惡意。在感受到他們心中的不服氣后，筆者暫停了教育并讓他們回了教室，心想過兩天再說。剛好那個周末，看到他們幾個都在線，就把他們拉到一個討論組中，在聊了一會家常后，把一段學(xué)生因課間小打小鬧，言語沖突，到課上拔刀相向，造成一人死亡的視頻分享給他們看?？赐旰笏麄兌急硎具@種行為太令人發(fā)指。于是，筆者聯(lián)系當(dāng)天發(fā)生的事，給他們分析課間吵鬧的危害。在討論組里，他們都表示今后會文明休息，遵守紀(jì)律。到了周一，筆者再次叮囑他們不要忘記自己的承諾，他們都欣然點頭答應(yīng)。果然，在接下去的一個學(xué)期，班級里課間休息文明有序多了，再也沒有出現(xiàn)追逐吵鬧的現(xiàn)象。創(chuàng)新性地使用網(wǎng)絡(luò)工具，以及網(wǎng)絡(luò)視頻、圖像資源，將學(xué)生上網(wǎng)聊天這個弊端巧妙轉(zhuǎn)化成與學(xué)生真誠溝通的橋梁。

二、校園活動微創(chuàng)新，注重形式和反饋

校園活動是德育的一個非常重要的載體。德育工作者可以將一些教育的目標(biāo)滲透于活動之中，通過活動的方式傳達(dá)給每個學(xué)生。讓他們在參與活動的過程中自覺完成自我教育，而且孩子的天性使得他們更加樂于參與到各項活動中去。然而以往的德育活動，經(jīng)常會出現(xiàn)由于形式陳舊，后續(xù)教育感化跟進(jìn)不利而導(dǎo)致活動流于形式的情況。因此，對于校園活動的微創(chuàng)新就顯得非常重要。德育工作者可以轉(zhuǎn)變思路，通過采用新穎的組織形式，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備形成系列教育。學(xué)校通常會組織運動會、大合唱、黑板報比賽等活動。而這些活動需要班級全體同學(xué)地參與，其中蘊含的集體主義思想，助人為樂的品質(zhì)以及勇敢拼搏、永不服輸?shù)牡掠枷胗兄谔岣邔W(xué)生思想品德認(rèn)識。讓學(xué)生充分參與其中，體驗活動參與的困難與成功，在此過程中，讓學(xué)生自己感悟其中的道理。

例如，最近一次運動會，筆者向班級同學(xué)坦言：“上次運動會，咱們是倒數(shù)幾名。對此你們有什么看法？”同學(xué)們紛紛表示不服氣、不認(rèn)輸?shù)膽B(tài)度。于是筆者趁熱打鐵地說道：“光口號喊得響沒有用，這是你們的運動會，那你們覺得我們應(yīng)該怎么樣做才能把這屆運動會比好呢？”同學(xué)們討論熱烈，最后大家一致認(rèn)為，踴躍報名、積極備戰(zhàn)、遵守紀(jì)律、相互鼓勵、永不放棄才能賽出好成績。在達(dá)成思想上的共識后，同學(xué)們對待運動會的態(tài)度有了180度轉(zhuǎn)變，完全沒有了之前報名不積極、項目報不滿的情況。筆者還組織班級的女同學(xué)組成拉拉隊，在開幕式上進(jìn)行表演，贏得了全校的掌聲，并在活動期間為其他運動員加油。這樣一來使得平時參與運動會很少的女生也融入了整個集體，加強(qiáng)了班級的凝聚力。筆者還將運動員參與運動會的各個精彩瞬間以及其他同學(xué)加油助威的身影拍攝下來，制成一本電子書，在班級表彰會上展示。使學(xué)生在今后的生活中看到這些照片，心中還是會泛起陣陣暖意和集體自豪感。把平凡、普通的德育活動開展出新意，開展到學(xué)生的內(nèi)心深處，需要每個德育工作者發(fā)揮創(chuàng)意，從細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)造性地實施和反饋德育活動。

三、德育案例微創(chuàng)新，巧用資源重實效

案例教育是一項傳統(tǒng)的也較為有效的德育工作。但白紙黑字的枯燥案例往往難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和共鳴，案例教育的實際效果也大打折扣。然而，網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊上充滿著各種與學(xué)生密切相關(guān)又具有一定趣味性的素材和案例。如果德育工作者能在案例尋找上微創(chuàng)新，通過找一些學(xué)生喜聞樂見，同時又蘊含著一定的德育道理的案例，以視頻、音頻、情境再現(xiàn)等形式展現(xiàn)給學(xué)生。那么就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在觀看的過程中通過自己的感悟來提高思想道德水平。為避免出現(xiàn)場面熱鬧、后續(xù)教育無力的情況，老師還可以在學(xué)生自己感悟的基礎(chǔ)上，深化主題，通過小組討論、觀后感、情景模擬、作品展示等途徑加深學(xué)生的認(rèn)識，以此來提高案例教育的實效性。

例如，隨著教材難度的增加，班里不少同學(xué)出現(xiàn)了畏難情緒，對待學(xué)習(xí)缺乏毅力而變得不認(rèn)真起來。雖然很著急，但筆者沒有直接將不認(rèn)真的同學(xué)叫到一起批評教育。相反，在一節(jié)班隊課上說：“老師知道大家都累了，今天我們組織看電影?！睂W(xué)生一聽有電影看，就都來勁了。放下手中的筆，用期待的眼神盯著屏幕。筆者播放的視頻是一檔電視上非?；鸬摹爸袊_(dá)人秀”。里面的主人公叫劉偉，一個普通的北京男孩，10歲時因為意外觸電而失去了雙臂，但他沒有意志消沉，在他19歲時，他開始學(xué)習(xí)用雙腳彈鋼琴。他憑借超人的毅力和悟性，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級的水平。并最終站上中國達(dá)人秀，帶給了人以心靈震撼的鋼琴表演，贏得了大家的尊重。視頻看完了，筆者便組織小組開展以“我從劉偉身上學(xué)到的……”為主題的小組討論，并讓每個小組都站起來總結(jié)陳詞，然后把他們的發(fā)言稿張貼在了班級的學(xué)習(xí)園地中。并告訴他們世界就像一面鏡子，你對他笑，他也會對你笑；相反你如果對他哭，他也會還給你一個痛苦的世界。學(xué)習(xí)也是一樣，積極面對學(xué)習(xí)中碰到的挫折，用毅力來克服困難，每個人都可以擁有自己的精彩。為了讓學(xué)生們深切感受到劉偉巨大的困難，筆者還組織游戲，將學(xué)生的雙手反綁起來，用腳搬運氣球，看誰搬運得多。賽后，同學(xué)們一個個喘著粗氣，紛紛表示難度太大，太痛苦了。筆者順?biāo)浦鄣卣f：“相比劉偉失去雙手的痛苦，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的困難又算的了什么?！弊詈?，整個班隊課在歌曲《我要飛得更高》中順利結(jié)束。接下去的一節(jié)自修課，站在窗外，看到班級同學(xué)一個個埋頭苦干、冥思苦想的樣子，筆者知道他們的斗志又回來了。案例教育的高效性讓筆者體會到，面對現(xiàn)在的學(xué)生，簡單的案例教育、蒼白的說教式教育已經(jīng)不可行。教師可以通過對案例的微創(chuàng)新，增加案例的趣味性，吸引學(xué)生的興趣，讓他們真正進(jìn)入到案例中去。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式的自我德育，以此來達(dá)到事半功倍的效果。

四、德育溝通微創(chuàng)新，以人為本最重要

一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值觀。因此，在學(xué)校的德育工作中，老師應(yīng)該以尊重學(xué)生的個性特點為指導(dǎo)思想，遵循青少年個性發(fā)展的特點，并采用適合學(xué)生認(rèn)知能力的方式。然而現(xiàn)實中，老師語重心長地進(jìn)行說教，學(xué)生低頭聆聽是常見的思想品德教育方式。而這樣的方式?jīng)]有真正替學(xué)生考慮，沒有照顧到學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生沒有真的聽進(jìn)去。通常情況下，師生關(guān)系的存在勢必會造成老師和學(xué)生無法平等真誠的交流，德育效果也往往事倍功半。所以，德育工作者需要改變傳統(tǒng)的說教模式，對教育的形式、環(huán)境、內(nèi)容進(jìn)行微創(chuàng)新。心中時刻秉承以學(xué)生為本的教育思想，換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)調(diào)整德育方式，以一種學(xué)生易于接受的方法實現(xiàn)與學(xué)生的溝通交流。老師可以采用周記或者“心情便貼”等書面形式與學(xué)生進(jìn)行溝通，簡單的文字、私密的空間、充足的時間使得學(xué)生更容易接受老師的德育思想，與老師的溝通也變得更加真誠、有效。老師也要注意談話教育的環(huán)境，同學(xué)面前、教室之中的教育往往會讓學(xué)生的自尊受到傷害，從而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，讓德育效果大打折扣。所以，老師可以采用操場散步談話、休息室茶話會等創(chuàng)新的方式，構(gòu)建輕松的德育氛圍，讓德育思想潤物細(xì)無聲。

總之，作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，德育工作是常抓常新的工作。在社會發(fā)展多元化、學(xué)生個性迥異的今天，更需要德育工作者以一個不斷創(chuàng)新的思路，堅持以學(xué)生為本，豐富德育內(nèi)容、拓展德育形式、創(chuàng)新德育載體、落實德育工作，這是素質(zhì)教育的需要更是我們的職責(zé)所在。

參考文獻(xiàn)

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【責(zé)任編輯 郭振玲】