探析高中地理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

黃敏

【內(nèi)容摘要】多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了一種日漸常規(guī)的教學(xué)方式。怎樣合理運(yùn)用多媒體課件，將多媒體技術(shù)更好地運(yùn)用到教學(xué)活動中，是亟待廣大教師研究解決的問題。本文就高中地理教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】高中地理 多媒體 應(yīng)用

近幾年來，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一項(xiàng)主要的教學(xué)手段。在高中地理課教學(xué)活動中，多媒體課件的應(yīng)用可以將抽象的地理概念、地理知識通過創(chuàng)造的情境更直觀地展示在同學(xué)們眼前，不但能充分激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生思維能力的提升，切實(shí)保證教學(xué)實(shí)踐的高效性。

一、多媒體課件在高中地理教學(xué)中的作用

1.有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

高中地理課上有許多抽象的、難以理解的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的邏輯思維能力提出了很高的要求。單純依靠教師對課本上內(nèi)容講解，很難讓學(xué)生真正理解這些內(nèi)容。例如三圈環(huán)流的內(nèi)容是教學(xué)活動的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一，僅僅讓學(xué)生自行想象大氣運(yùn)動，學(xué)習(xí)效果并不好。在這個時候多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地解決這個問題。多媒體技術(shù)通過把文字、聲音、圖片、音像等各種形式的信息有機(jī)融合起來，直觀、形象地將三圈環(huán)流的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生能夠更好地消化理解所學(xué)知識，對所學(xué)知識的印象也會更加鞏固。

2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

作為一門有著很強(qiáng)綜合性的自然類學(xué)科，高中地理在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往顯得教學(xué)手段比較枯燥、乏味，學(xué)生很難對地理課產(chǎn)生真正的興趣。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用能夠有效改變這一點(diǎn)。在教學(xué)活動中，教師將抽象的學(xué)習(xí)知識以圖片、聲音或者視頻的形式生動形象地演示給學(xué)生，使得嚴(yán)肅的課堂變得活躍起來，也讓學(xué)生對地理課堂有了全新的認(rèn)識。比如，在地球運(yùn)動這個章節(jié)的教學(xué)活動中，教師通過制作flash動畫，把地球的運(yùn)動直觀、形象地模擬出來，讓每一個學(xué)生都能通過這個flash動畫，學(xué)習(xí)地球的運(yùn)行軌跡，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.有助于學(xué)生讀圖能力的提高

圖片信息在多媒體課件中占據(jù)著很大一部分比例，在網(wǎng)絡(luò)上可以找到許多適合高中地理教學(xué)活動的圖片，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上沒有時，教師可以利用畫圖軟件把想要的圖片畫出來。同時，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以改變圖片的尺寸，將圖片放大或者縮小以適應(yīng)教學(xué)的要求。各種類型的圖片有助于提高學(xué)生的讀圖能力。

4.提供豐富的學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識面

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教科書是學(xué)生汲取知識的唯一來源，極大程度地制約了學(xué)生知識面地鋪展，導(dǎo)致學(xué)生知識面過于狹隘。多媒體技術(shù)依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過鑒別和甄選可以為學(xué)生提供各種各樣的補(bǔ)充和擴(kuò)展，教科書不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，極大拓寬學(xué)生的知識來源，加深了學(xué)生對知識的理解。

二、在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的要點(diǎn)

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能削弱教師的主導(dǎo)地位

多媒體技術(shù)是一種教學(xué)手段，是輔助教師取得良好教學(xué)效果的一種工具。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多教師都把多媒體課件當(dāng)作了提升教學(xué)效率的靈丹妙藥，過多倚重多媒體課件開展教學(xué)活動，導(dǎo)致教師在課堂上的主導(dǎo)地位遭到削弱。多媒體課件僅僅是一種教學(xué)方式，但多媒體課件不是唯一的教學(xué)方式。教師必須明確自己在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，防止多媒體課件的濫用、亂用影響到正常的教學(xué)秩序。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

近些年來，隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁，很多教師徹底拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)沒有了板書的習(xí)慣。這是一種不正確的現(xiàn)象。作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華，即使是在多媒體教學(xué)已經(jīng)普及的今天，板書也依然能夠發(fā)揮極其重要的作用。板書隨寫隨擦，隨擦隨寫，具有很強(qiáng)的靈活性和多變性，這些都是多媒體課件做不到的地方。因此，做到多媒體現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段的有機(jī)融合，將板書和多媒體課件恰到好處地結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，能更加有效地提高教學(xué)效率。

3.根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇多媒體

不是所有的高中地理教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容安排合理的教學(xué)手段。當(dāng)運(yùn)用多媒體課件不能很好地展示教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成教學(xué)目的時，就要考慮運(yùn)用板書開展課堂教學(xué)，切忌因?yàn)槊つ扛S潮流而出現(xiàn)的多媒體教學(xué)手段的濫用。

4.課件的制作應(yīng)有實(shí)用性，有層次，突出重點(diǎn)

有些教師在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時，課件設(shè)計(jì)得不夠合理，把教科書上的內(nèi)容不分主次、原封不動的照搬到大屏幕上去?？瓷先グ怂薪虒W(xué)內(nèi)容，可是課件制作沒有層次感，缺少對重點(diǎn)難點(diǎn)的詳細(xì)解讀。這種做法，沒有掌握到多媒體教學(xué)技術(shù)的精髓，有形無實(shí)，空有多媒體課件的虛殼，可實(shí)際上運(yùn)用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體課件應(yīng)該更多地用來展示教學(xué)大綱中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對于一般性的內(nèi)容，只用幫助大家梳理一下知識脈絡(luò)就可以了。幾張簡單的幻燈片就足夠演繹出一堂高質(zhì)量的高中地理課，沒有必要眉毛胡子一把抓。結(jié)語

綜上所述，作為一種教學(xué)手段，多媒體技術(shù)通過文字、圖片、聲音、動畫的完美融合將教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時極大地提高了教學(xué)水平和教學(xué)效果。在高中地理教學(xué)中，巧妙而合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)還是很有必要的。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 鄭建生. 論多媒體輔助手段與高中地理的有機(jī)融合[J]. 現(xiàn)代閱讀，2012.05（12）：153-154.

（作者單位：江西省上猶中學(xué)）endprint