物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

盧素娟

伴隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力成為教育重點(diǎn)。教師應(yīng)該高效組織課堂教學(xué)，組織學(xué)生開展物理科技創(chuàng)新活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的智力特長(zhǎng)和潛力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造才能。

一、重視物理課外實(shí)驗(yàn)研究，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，教育學(xué)生完成如“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)等。經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)，教師能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的動(dòng)腦和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生形成自己的實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)操作來解決學(xué)生的實(shí)際問題。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來鑒別小工藝品是不是純金的，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，再動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后討論出自己的鑒別方法，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和可信度。

二、開展科技小制作，小發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能

科技小制作、小發(fā)明活動(dòng)有著強(qiáng)烈的實(shí)踐性、科技性和社會(huì)性，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體發(fā)展，提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的密切結(jié)合，提高學(xué)生各個(gè)方面的能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，開展科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用廢舊材料制作物理小實(shí)驗(yàn)儀器和模型、樓梯電燈開關(guān)電路等，并對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)裝備進(jìn)行改造和創(chuàng)新，開展展評(píng)活動(dòng)，積極鍛煉學(xué)生的科技制作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生把科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中的才能。

三、指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀科普讀物，擬寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普讀物，組織學(xué)生注意報(bào)刊雜志上的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收聽收音機(jī)，收看電視里的科技節(jié)目，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，教育學(xué)生更多地了解科學(xué)技術(shù)知識(shí)，研究科技發(fā)展的動(dòng)向。定期舉辦學(xué)生物理報(bào)紙制作評(píng)比，定期組織實(shí)用物理知識(shí)競(jìng)賽，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和讀書的積極性，提高學(xué)生的科學(xué)技術(shù)能力和寫作的能力。教師應(yīng)該教育學(xué)生扮演社會(huì)問題決策者，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)提出解決問題的方案，撰寫小論文，全面提高學(xué)生科學(xué)技術(shù)運(yùn)用的能力和解決社會(huì)問題的能力。例如，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)《安全用電》的知識(shí)，要求學(xué)生調(diào)查家里和社會(huì)上違反安全用電的事例進(jìn)行研究，提出解決問題的辦法。學(xué)生通過撰寫論文，對(duì)怎樣安全用電進(jìn)行大膽設(shè)想，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和策略。

四、舉辦學(xué)生科普知識(shí)講解，拓展學(xué)生眼界，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，教師應(yīng)該認(rèn)真收集軍事、航天、通信、空間、科學(xué)技術(shù)的事例和貢獻(xiàn)材料，利用活動(dòng)課程分班級(jí)組織科學(xué)技術(shù)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和科學(xué)技術(shù)教育。教師可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，在班級(jí)進(jìn)行專題講解，還可以運(yùn)用板報(bào)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)的普及教育活動(dòng)。有條件的時(shí)候還是帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施，觀看最新的科學(xué)技術(shù)錄像片，提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)意識(shí)。

五、組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的密切結(jié)合

應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的知識(shí)，經(jīng)過社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際解決生活和生產(chǎn)中的問題，學(xué)生可以到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查來增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《安全用電》的知識(shí)后，組織學(xué)生安裝照明電路，排除照明電路的障礙，在學(xué)習(xí)《內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》后，讓學(xué)生到附近工廠、農(nóng)村調(diào)查環(huán)境污染的問題，提出一系列的改進(jìn)措施，在引導(dǎo)學(xué)生接觸一些重大的問題后，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展的同時(shí)，也帶來一些嚴(yán)重的社會(huì)問題。

（作者單位：江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）