幼兒心情日記畫指導(dǎo)的實(shí)踐與研究

蔡金素

藝術(shù)教育新綱要指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)?！睘榱素瀼鼐V要精神，改變傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，我園研究了一種能記錄孩子心情、抒發(fā)孩子情感的繪畫方式——“心情日記畫”，經(jīng)過兩年的實(shí)踐與探索，“心情日記畫”充分展示了它在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特魅力，取得了可喜的研究成效。

一、營(yíng)造寬松環(huán)境，支持幼兒宣泄情感

孩子在較寬松的環(huán)境中能夠活躍思維，大膽地表現(xiàn)自己的想法。因此，我們注重給孩子提供一種輕松、自由的氣氛，讓不同層次不同性格的孩子，都有一片自由表達(dá)的天地，盡情將自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。

（一）創(chuàng)設(shè)“我畫我說”場(chǎng)所，在表達(dá)中體驗(yàn)成功的喜悅

心情日記畫的持續(xù)活動(dòng)，需要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于孩子進(jìn)入繪畫狀態(tài)的場(chǎng)所。我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)擁有展示板、繪畫臺(tái)和繪畫工具材料的“我畫我說”角，讓孩子樂在其中。孩子可以將自己的作品帶來粘貼在展示板上，介紹給同伴和老師，學(xué)會(huì)清晰地表現(xiàn)事件的主題，我們每天提供給孩子互相講述日記畫的時(shí)間;鼓勵(lì)孩子用一段話向同伴講述自己的畫面;每周組織一次集體評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助孩子把握繪畫主題，提升孩子的繪畫表現(xiàn)能力。

為了每個(gè)孩子都樂于參加心情日記畫活動(dòng)，我們和孩子們一起設(shè)計(jì)了富有童趣的愛心繪畫本，用夾子懸掛在心情展示區(qū)。孩子擁有了富有個(gè)性的愛心畫本后，繪畫興趣更加濃厚，“卡拉OK大賽”“等公共汽車”“超市購(gòu)物”等生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴被他們搬上了愛心繪畫本。孩子們對(duì)多彩生活充滿了興趣，感受美、創(chuàng)造美的能力有了很大提高。

（二）搭建“我的心情我的畫”展示平臺(tái)，在展覽中分享快樂

我園為了更好地展示孩子們的獨(dú)特作品，經(jīng)常開展形式多樣的展示活動(dòng)，如“我的心情我的畫”校園展示區(qū)，“心語童話”社區(qū)畫展。形式多樣的展覽活動(dòng)讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)把自己的作品講述給同伴聽，同時(shí)傾聽別人的講解。 “我的心情我的畫”幼兒園日記畫展區(qū)是孩子們表達(dá)自己豐富情感的快樂舞臺(tái)，在這里孩子們可以看看、說說、評(píng)評(píng)，充分分享成功的快樂。而小“讀”者們可以通過欣賞、讀畫活動(dòng)開闊視野，學(xué)會(huì)大膽評(píng)價(jià)。時(shí)間一長(zhǎng)，他們感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力有了很大提高，創(chuàng)作的作品也越來越豐富，越來越充實(shí)了。

二、運(yùn)用“同一情境”，提升幼兒表達(dá)能力

孩子有了大膽表現(xiàn)的寬松環(huán)境，表現(xiàn)的欲望越來越強(qiáng)烈，但受到繪畫技能的影響，有時(shí)不能確切地用繪畫語言表現(xiàn)主題，表達(dá)自己內(nèi)心豐富的感受，表現(xiàn)畫面的美感。為了讓孩子更好地學(xué)會(huì)表達(dá)，我們通過集體創(chuàng)設(shè)“同一情境”來引領(lǐng)幼兒，提升孩子表現(xiàn)表達(dá)生活的能力。

“同一情境”是指所有孩子都經(jīng)歷過的事，都看到過的物。這樣大家可以一起討論如何表現(xiàn)此情此境，可以為教師的指導(dǎo)帶來便利，也可以提高心情日記畫指導(dǎo)活動(dòng)的有效性。

（一）注重美術(shù)課堂情境化，突破技能表現(xiàn)難點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)“情境化美術(shù)課堂”是指組織集體美術(shù)活動(dòng)，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)孩子審美情趣的“生活化”“游戲化”情境，教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)孩子感知情境，讓孩子直接去觀察、積累豐富的表象。在持續(xù)的指導(dǎo)過程中，教師還會(huì)對(duì)幼兒在線條、構(gòu)圖、色彩等方面逐步提出不同的要求，提高孩子大膽表現(xiàn)生活的能力和美術(shù)感受力。

（二）捕捉孩子的“興趣點(diǎn)”，豐富作品情感表現(xiàn)

在表現(xiàn)心情日記的過程中，教師要注重抓住每一個(gè)教育契機(jī)，捕捉“興趣點(diǎn)”，在同一情境中互動(dòng)、提升、拓展活動(dòng)的內(nèi)涵。

三、重視家園合作，幫助孩子展示心情

在孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭教育占據(jù)著重要位置，家庭日記畫，是父母與孩子增進(jìn)感情、互相學(xué)習(xí)的催化劑。在家園合作中開展日記畫教學(xué)，有重大的教育意義。

為取得家長(zhǎng)配合，我們組織家長(zhǎng)開展“走進(jìn)童畫，解讀孩子”家園讀畫活動(dòng)，讓全園家長(zhǎng)跟隨孩子們的作品在專家的引領(lǐng)下做了一次新舊觀念的強(qiáng)烈碰撞，“什么是兒童畫”“兒童畫與孩子的發(fā)展”——為家長(zhǎng)開啟了新時(shí)代藝術(shù)教育的大門;通過資料和家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)探討了什么是“心情日記畫”，該怎么去開展心情日記畫的指導(dǎo)，并制定了家長(zhǎng)指導(dǎo)心情日記畫的要點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)帶動(dòng)了家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變和行為的轉(zhuǎn)變。

四、心情日記畫指導(dǎo)研究出成效

心情日記畫改變了原有的教育觀念，讓孩子變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”， 讓孩子們?cè)谧鳟嬛斜M情地享受表達(dá)自我感受的樂趣。它以興趣為主，擴(kuò)展了孩子的思維空間，提高了孩子的觀察能力，培養(yǎng)了孩子大膽想象、創(chuàng)作、表達(dá)的能力。經(jīng)過兩年的實(shí)踐研究，給孩子和教師帶來了不少的變化和促進(jìn)。

（一）促進(jìn)了孩子多元化發(fā)展

1.提高了孩子對(duì)生活的敏銳觀察和創(chuàng)造性表現(xiàn)能力

心情日記常通過日記畫記錄生活中影響情緒的事，如愉快的事、受了委屈的事、難忘的事。通過心情日記，增強(qiáng)了孩子們對(duì)生活的細(xì)致觀察和分析能力。它題材廣泛，形式自由，具有相當(dāng)大的想象空間，可根據(jù)事物進(jìn)行創(chuàng)作和自由聯(lián)想，有利于童心的釋放和好奇心的張揚(yáng)，更有利于孩子對(duì)生活創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

2.增強(qiáng)了孩子的語言表達(dá)能力和對(duì)美的感受能力

心情日記畫既有美術(shù)造型的創(chuàng)作過程，又有文字寫作過程，形成了既寫又畫的表達(dá)方式，家長(zhǎng)幫孩子記錄的過程就是培養(yǎng)發(fā)展孩子語言能力的過程。

通過心情日記畫，不僅增強(qiáng)了孩子對(duì)生活的觀察、理解及語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了孩子對(duì)美的感受力。通過創(chuàng)作，孩子們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用心去感受美、創(chuàng)造美，從而更加熱愛生活，有積極愉快健康向上的人生態(tài)度，促進(jìn)了孩子健全人格的發(fā)展。如“媽媽的小幫手”“我來幫你吹吹”等都是孩子個(gè)性與情感的反應(yīng)，是通過不斷積累生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣事，切切實(shí)實(shí)感受生活的樂趣所創(chuàng)作的。

3.形成了孩子良好的個(gè)性和樂觀的態(tài)度

心情日記所表達(dá)的個(gè)性，是幼兒自信心和獨(dú)立性的顯現(xiàn)。孩子們除了積極表達(dá)自己的快樂，還會(huì)隨意畫出困擾了他們的事件和問題，通過宣泄使孩子們的心理得到了平衡，促進(jìn)了他們身心的和諧發(fā)展。我們通過賞析孩子們的作品及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的喜、怒、哀、樂等各種情緒，并隨時(shí)通過談話和他們做情感上的溝通，開啟孩子的心靈之門。孩子們通過心情日記培養(yǎng)出了積極樂觀的良好個(gè)性和熱愛生活的積極態(tài)度。

（二）提升了教師的專業(yè)水平

教師們以前感到科研高不可攀，存在懼怕心理。通過這次研究，大家認(rèn)識(shí)到科研必須扎根于自己的日常教學(xué)，在一定教育思想指導(dǎo)下反思和改善自己的教學(xué)實(shí)踐。通過研究，教師們的教育理念和教育行為明顯得到轉(zhuǎn)變，科研意識(shí)、科研能力明顯增強(qiáng)。

1.專家引領(lǐng)，更新了教育理念

研究期間，我們聆聽了南京師范大學(xué)學(xué)前系教授孔起英、我國(guó)兒童藝術(shù)教育家楊景芝等專家的講座。多次邀請(qǐng)浙江幼兒師范學(xué)院美術(shù)系專家到園指導(dǎo);請(qǐng)資深教師給教師講座和培訓(xùn)等，教師的視野得到了拓寬，藝術(shù)教育理念不斷更新。

2.不斷反思，促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)

研究初期，教師的繪畫教學(xué)基本上處在經(jīng)驗(yàn)型的水平上，通過科研，教師們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐反思中，切實(shí)提高了繪畫教學(xué)實(shí)踐水平，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。其間，有不少心情日記相關(guān)的案例在縣、市乃至全國(guó)獲獎(jiǎng)。如：《大班幼兒心情日記畫教學(xué)初探》在全國(guó)縣科研成果評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng);《生活、情趣、個(gè)性——在創(chuàng)新美術(shù)中體現(xiàn)本土特色》在市本土文化論文評(píng)比中獲得了三等獎(jiǎng);美術(shù)教學(xué)課例《寧海古戲臺(tái)》在全國(guó)第五屆少兒美術(shù)課例大賽中獲得了一等獎(jiǎng);課例《我愛家鄉(xiāng)戲——平調(diào)耍牙》在寧波市地方課例評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)，等等。

五、心情日記指導(dǎo)研究的反思

心情日記畫的指導(dǎo)必須注重孩子的生活感受，挖掘并運(yùn)用來自于孩子的生活，能激發(fā)孩子興趣的生活情境資源，引發(fā)孩子積極感知、體驗(yàn)、想象，才能讓孩子在敏銳的觀察中更好地個(gè)性化地創(chuàng)作。

教師在進(jìn)行心情日記指導(dǎo)時(shí)，要確立社會(huì)、家庭、幼兒園三者的教育關(guān)系，能以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，做到邊做邊想，不斷提高，增強(qiáng)駕馭教育教學(xué)的能力。?