核心價值觀教育走到深處是融合

陳克宏

社會主義核心價值觀教育要科學(xué)、規(guī)范、長效，如何進行系統(tǒng)化設(shè)計？

在社會主義核心價值觀教育的頂層設(shè)計中，上海將其與大中小學(xué)德育內(nèi)容體系建設(shè)進行轉(zhuǎn)化對接研究，系統(tǒng)構(gòu)建了以“政治認同、國家意識、文化自信和公民人格”為重點的德育內(nèi)容體系。在實踐中，以“六進”（進教材、進課堂、進課外、進網(wǎng)絡(luò)、進隊伍建設(shè)、進評價體系）為抓手，加強長效機制建設(shè)，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)的全過程、各環(huán)節(jié)。

以學(xué)理研究為支撐，將核心價值觀融入課程和教材

以承接教育部重大攻關(guān)項目為契機，全面了解分析了大中小學(xué)德育課程現(xiàn)狀。以哲學(xué)、教育學(xué)、認知心理學(xué)等領(lǐng)域開展的學(xué)理研究為支撐，圍繞“政治認同、國家意識、文化自信、公民人格”，組織有經(jīng)驗的教師重點對中小學(xué)語文、歷史、地理、思政、藝術(shù)、體育與健身六門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、代表性教材，進行逐節(jié)、逐段德育要素分析，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式（學(xué)習(xí)渠道）呈現(xiàn)形式和從隱性到顯性五個程度等級，準(zhǔn)確把握社會主義核心價值觀在學(xué)?，F(xiàn)有課程實施中的落實情況。

在此基礎(chǔ)上，開展課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的修訂工作，強化學(xué)科立德樹人導(dǎo)向，在教育目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)實施途徑和學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面，強調(diào)結(jié)合學(xué)科特點融入社會主義核心價值觀教育和學(xué)生的實踐體驗。

委托有關(guān)專業(yè)出版社，歷時兩年時間，編寫了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》系列教材，用學(xué)生喜聞樂見的誦讀形式加強對學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和熏陶。

策劃《扣好人生第一?？圩印鐣髁x核心價值觀讀本》叢書，運用以案釋理的方式，從依法育人和以德育人的角度，深入淺出地闡述了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

該系列讀本包括小學(xué)低年級版、小學(xué)中年級版、小學(xué)高年級版、初中版、高中版、大學(xué)版共六冊，針對不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點、心理特點、知識結(jié)構(gòu)和實際需要，選擇發(fā)生在學(xué)生中或?qū)W生身邊的生動、具體的典型案例。形式上做到圖文并茂，內(nèi)容上注重承接、連續(xù)，幫助廣大青少年學(xué)生更加深刻地理解社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵：小學(xué)版以敘事性作品為主；中學(xué)版以敘事性和議論性相結(jié)合的內(nèi)容為主；大學(xué)版聚焦熱點問題，以專題討論為主，體現(xiàn)思想性。

深入研究學(xué)科育人價值，促進知識與價值觀的統(tǒng)一

上海市教研室歷時4年多，以中小學(xué)23門學(xué)科教研員牽頭、16個區(qū)縣教研室跟進實施的方式，發(fā)動專家學(xué)者和骨干教師，從學(xué)科育人的國內(nèi)外狀況比較、教學(xué)現(xiàn)狀、價值提煉、改進措施、案例集聚等方面，深入研究中小學(xué)各門學(xué)科的育人價值，并將研究成果分學(xué)科編制成“學(xué)科育人價值系列叢書”，引導(dǎo)廣大教師將學(xué)科教學(xué)回歸育人本原。同時，通過典型案例，將教學(xué)研究優(yōu)秀成果和實踐經(jīng)驗進行推廣輻射，為學(xué)科德育提供借鑒。

從2012年開始，市區(qū)教育部門聯(lián)動，每年上、下半年各舉行一場“育人為本以德為先：發(fā)揮學(xué)科育人功能”現(xiàn)場會，先后舉辦了“中小學(xué)社會科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域貫徹‘兩綱現(xiàn)場會”“中小學(xué)藝術(shù)、體育與健身學(xué)習(xí)領(lǐng)域貫徹‘兩綱現(xiàn)場會”等。引領(lǐng)區(qū)縣學(xué)校通過創(chuàng)造性的課堂教學(xué)實踐，促進知識和價值的有機統(tǒng)一、學(xué)科內(nèi)容和科學(xué)方法的有機統(tǒng)一。

在提高教師育德意識和學(xué)科德育能力上，上海重視研究先導(dǎo)、以示范為引領(lǐng)、以點帶面。

一方面，注重搭建展示平臺。比如，舉辦了“德潤課堂——上海市學(xué)科德育論壇暨中小學(xué)骨干教師德育實訓(xùn)基地展示活動”等。

另一方面，以研究為先導(dǎo)，探索具體、可操作、可推廣的教學(xué)方法和教學(xué)范例。推進“上海市學(xué)科德育重點項目”建設(shè)，聚焦學(xué)科德育中的難點和瓶頸問題，共立項15個學(xué)科德育重點項目，如《生命奠基：基于學(xué)生成長目標(biāo)的學(xué)科德育課例研究》《區(qū)域整體推進學(xué)科德育的機制建設(shè)》《初中〈思想品德〉學(xué)科德育遠程研訓(xùn)項目建設(shè)》《基于后“茶館式”教學(xué)的學(xué)科德育實施研究》《教師學(xué)科育德能力培訓(xùn)體系的研究與運作》等。歷時兩年，集聚各方智慧，促進了社會主義核心價值觀教育在課堂教學(xué)中的有效落實。

打造公益性、普惠化、開放型的“社會教育大課堂”

社會主義核心價值觀教育中，認知是基礎(chǔ)，體驗是關(guān)鍵；培育是基礎(chǔ)，踐行是關(guān)鍵。上海以制定實施《校園文化創(chuàng)新與發(fā)展三年行動計劃》為抓手，大力加強校園文化建設(shè)，向著以文化人、潤物無聲的方向努力。在此基礎(chǔ)上，以“學(xué)生實踐和創(chuàng)新工程建設(shè)”為抓手，集聚優(yōu)質(zhì)社會教育資源，打造公益性、普惠化、開放型的“社會教育大課堂”，將社會實踐作為社會主義核心價值觀教育的生動形式和重要途徑。具體做法有：

制定優(yōu)質(zhì)社會教育資源的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，精選近千家場館，編制《上海市未成年人社會實踐版圖》。

積極推動社區(qū)實踐指導(dǎo)站、鄉(xiāng)村和城市學(xué)校少年宮建設(shè)，全市截至目前已建設(shè)了三批共59個市學(xué)生社區(qū)指導(dǎo)站，301個學(xué)校少年宮，覆蓋全市16個區(qū)縣。

推出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題月、青少年民族文化培訓(xùn)、“中國夢”主題教育等系列活動，引導(dǎo)中小學(xué)生參與體驗。如在深入推進“中國夢”主題教育活動中，通過“夢想聚焦·旗幟領(lǐng)航”“夢想同行·榜樣導(dǎo)航”“夢想路徑·實干護航”“夢想在線·網(wǎng)絡(luò)巡航”四大板塊，形成分層遞進、有機銜接的主題教育活動序列，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)夢想、探究夢想、展示夢想、成就夢想的過程中理解“中國夢”的內(nèi)涵，思考個人理想和“中國夢”之間的關(guān)系，立志投身于“中國夢”的偉大實踐。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺，提高活動覆蓋面和參與率

易班博雅網(wǎng)（www.21boya.cn）是上海市級層面的中小學(xué)生校外活動平臺，集教育、娛樂、交友、互動為一體，是上海教育系統(tǒng)加強上海中小學(xué)生素質(zhì)教育的一次全新嘗試。

博雅網(wǎng)基于新時代中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)即時性、移動性、互動性等特點以及線上線下班級同構(gòu)、學(xué)習(xí)生活資源同步、老師同學(xué)交流同行等獨特優(yōu)勢，把社會主義核心價值觀落細為每年4000多項的線上線下活動，落小為數(shù)以百計的應(yīng)用功能、數(shù)以千計的討論議題、數(shù)以萬計的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，從而最終落實為滿滿的網(wǎng)絡(luò)正能量。

同時，博雅網(wǎng)全面整合了上海各大知名校外實踐場館，打造了“博雅學(xué)分快樂行”“博雅動手做課堂”“博雅小記者團”“博雅暑你行”等一大批優(yōu)質(zhì)品牌活動，構(gòu)建了開放式的社會教育資源平臺，拓展了學(xué)生活動時空，提高了活動的覆蓋面和參與率。

截止到2014年底，易班博雅網(wǎng)聯(lián)合上海各大校外實踐場館、青少年活動中心及社會實踐基地針對中小學(xué)生和家庭共開展了3102場活動，活動直接參與人次達16萬，得到廣大學(xué)生和家長的極大認可。

點面結(jié)合，構(gòu)建師訓(xùn)課程體系

上海注重通過點面結(jié)合，積極打造全員育人的教師隊伍。

面上，將師德與德育能力要求納入中小學(xué)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)，重點加強對教師職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實踐、班級工作與育德體驗、教研與專業(yè)發(fā)展等方面的入職教育；納入中小學(xué)教師培訓(xùn)，整體構(gòu)建教師德育意識和德育能力提升的師訓(xùn)課程體系。

推進教師人文素養(yǎng)提升工程，每年組織一線骨干教師參加“藝術(shù)課堂”賞析講座、“相約上海大劇院”經(jīng)典作品觀摩等“教師走進經(jīng)典”系列活動；組織專門力量，堅持每學(xué)期編印《教師人文素養(yǎng)讀本》，開發(fā)了60門師德與素養(yǎng)類的教師共享課程，涉及職業(yè)道德、人格修養(yǎng)、人文社科知識、科技前沿、藝術(shù)修養(yǎng)、身心健康等方面。其中，古典詩詞賞析、書法技法、風(fēng)雅文化、國學(xué)漫談等中國經(jīng)典文化培訓(xùn)課程深受教師歡迎，對提高教師人文修養(yǎng)起到了積極的推動作用。

點上，上海從2006年至今，先后建立了32個由于漪、張人利等名師名校長領(lǐng)銜的“上海市中小學(xué)骨干教師德育實訓(xùn)基地”，13個上海市班主任帶頭人工作室，對中青年骨干教師進行師德師風(fēng)、理論知識、教育實踐、科研創(chuàng)新等素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。各工作室實訓(xùn)活動每月兩次，每次一天，近1/3課時安排在寒暑假、雙休日等非工作日。

在具體的操作上，因為班主任帶頭人工作室聚焦的是優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)，所以在學(xué)員招收上首先強調(diào)的就是自主自愿，看重主觀能動性，看重申報者的專業(yè)發(fā)展自覺；其次，是搭建平臺。作為市級工作室，從市級課題的申報、市級班主任基本功競賽、市級交流展示活動等方面都為工作室學(xué)員開辟了“通道”，給他們搭建了更多的市級層面學(xué)習(xí)交流鍛煉的平臺，配合促進其專業(yè)成長。

加強過程考查，客觀、真實地記錄學(xué)生成長

以深入實施上海中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價為導(dǎo)向，在學(xué)生品德行為板塊中通過熱愛祖國、自尊自愛、尊重他人、有誠信和責(zé)任心等具體指標(biāo)，加強對學(xué)生價值觀教育的過程考查。例如，在高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，將“品德發(fā)展與公民素養(yǎng)”作為重要指標(biāo)，重點記錄學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，參加志愿服務(wù)（公益勞動）、黨團活動等情況。

同時，專門建立了上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)和學(xué)生社會實踐信息記錄電子平臺，研發(fā)了學(xué)生電子信息卡，客觀、真實地記錄學(xué)生的成長過程。

社會主義核心價值觀教育是一項長期的系統(tǒng)工程。上海將著力加強組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同聯(lián)動、評價督導(dǎo)和條件保障等機制建設(shè)，通過科學(xué)化、規(guī)范化和長效化的制度保障，推動社會主義核心價值觀教育落細落小落實，推動立德樹人工作走向深入。