幸福地行走在語(yǔ)文教學(xué)的正道上

陶繼新+戴建榮

【編者按】戴建榮的課堂，充滿童趣而又詩(shī)意沛然。有的時(shí)候，他會(huì)手舞足蹈;有的時(shí)候，他會(huì)引吭高歌;有的時(shí)候，他會(huì)擊板而吟;有的時(shí)候，他還會(huì)與學(xué)生一起歡笑甚至悲歌……就是在這樣的課堂里，學(xué)生們學(xué)到了更多優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文內(nèi)容，甚至進(jìn)入了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的境界。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，不再是心力交瘁的一場(chǎng)又一場(chǎng)的苦役，而是變成了一次又一次獲取智慧、生成思想的文化之旅。為此，陶繼新先生走近戴建榮老師，與他進(jìn)行了一次充滿情趣的對(duì)話。

戴建榮：自1992年9月1日起，在教師這個(gè)崗位上，我已走過了22個(gè)春秋?；厥走@些時(shí)日，有三段經(jīng)歷，是我難忘的。

陶繼新：我并不知道您的這些經(jīng)歷的具體情況，但可以想象，其中會(huì)有起伏波折;我還可以想象，所有的磨難，在您那里都會(huì)變成一種觸發(fā)您奮爭(zhēng)向前的動(dòng)力。

在被停教語(yǔ)文一年后“東山再起”

戴建榮：確實(shí)如此，先說說我的第一段經(jīng)歷吧。那是1993年，在我當(dāng)了一年的語(yǔ)文教師之后，因普通話發(fā)音不準(zhǔn)，我被校長(zhǎng)告知下一年將改教自然常識(shí)課，并從事新興的計(jì)算機(jī)課程的工作。同時(shí)，校長(zhǎng)任命我為自然常識(shí)學(xué)科組長(zhǎng)兼信息組組長(zhǎng)。對(duì)一名僅有一年教齡的新教師而言，大家都覺得我是被重用了，都向我祝賀。而我分明感受到了自己內(nèi)心的落寞。那一年暑假的兩個(gè)月時(shí)間，前半段我是在好友家度過的，我沒臉見我的父母，我無處訴說內(nèi)心的感受，我無力挽回這個(gè)局面。

陶繼新：這對(duì)您是一個(gè)不小的打擊。不過，他真是一位很有責(zé)任感的校長(zhǎng)，他不希望因?yàn)槟陌l(fā)音不準(zhǔn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果;同時(shí)，他并沒有因此而徹底否定您，而是給了您新的工作，甚至還委以組長(zhǎng)的“重任”，希望您“異軍突起”。從這個(gè)視角說，您應(yīng)當(dāng)感謝他。然而，他并沒有真正“讀”懂您，他不知道您對(duì)語(yǔ)文的那份深情。所以，您才有了“內(nèi)心的落寞”，甚至覺得“沒臉見我的父母”。從這里，我又讀出了您的責(zé)任心，以及隱藏其中的一定要“東山再起”的雄心壯志。

戴建榮：哪里跌倒，就從哪里站起來——這是我經(jīng)歷了一個(gè)月的痛苦之后的決定。自1993年8月至1994年7月，整整一年的時(shí)間里，我一邊教自然常識(shí)課，一邊練習(xí)普通話。我把我喜愛的播音員趙忠祥老師主播的《動(dòng)物世界》用錄音機(jī)錄下來，跟著錄音練習(xí)發(fā)音。每次我都錄10分鐘，然后逐字逐句地寫下來，傾聽，模仿，練習(xí)，校正。到后來，我開始朗讀語(yǔ)文課本。我從教導(dǎo)處借來了全套12本語(yǔ)文書，一篇課文一篇課文地讀過去。當(dāng)時(shí)我有一盤音樂盒帶——《理查德·克萊德曼鋼琴曲》，我把每一首曲子聽熟了，就給課文朗讀配樂，哪一段是抒情的，哪一段是歡快的，哪里需要靜心，哪里需要激昂，我了然于胸，我沉醉其中。

陶繼新：讀您這段文字的時(shí)候，我被深深地感動(dòng)了！您沒有被失敗擊垮，反而愈挫愈堅(jiān)。這一年的“魔鬼訓(xùn)練”，其中的苦與痛是常人難以堅(jiān)持的。您不但堅(jiān)持下來了，而且“沉醉其中”了。因?yàn)槟鷪?jiān)信自己能“重整旗鼓”，練好語(yǔ)音，教好語(yǔ)文。所以，在一般人看來的艱難困苦，您不但忍受下來了，甚至以苦為樂了。世間有一個(gè)看不見的規(guī)則，那就是有付出，就有收獲;有大付出，就有大收獲。您有了大的付出，自然也就會(huì)有大的收獲。

戴建榮：1994年的暑假即將結(jié)束的時(shí)候，我來到校長(zhǎng)室，請(qǐng)求再教語(yǔ)文。校長(zhǎng)要求我讀一篇課文，我讀了。1994年9月1日，我又站在了語(yǔ)文教壇之上，直至今日。

我喜歡當(dāng)一名語(yǔ)文老師，我慶幸那一年的堅(jiān)持。

陶繼新：我能感覺到您走進(jìn)校長(zhǎng)室的時(shí)候，充滿了自信，也充滿了期待。校長(zhǎng)改弦易轍，說明您已經(jīng)破繭而出了！這也會(huì)在您的心里形成一種積極的思維定勢(shì)，那就是在行進(jìn)的道路上，沒有克服不了的困難。一切有成就的人，都是在戰(zhàn)勝困難的過程中成長(zhǎng)起來的，是在享受戰(zhàn)勝困難的心靈愉悅中成長(zhǎng)起來的。

在沉醉于吟誦的路上收獲成功

戴建榮：1999年9月，我進(jìn)入上海市師資培訓(xùn)中心主辦的“古詩(shī)文教學(xué)研究班”學(xué)習(xí)，學(xué)期半年。其實(shí)，在我之前，學(xué)校就有派教師前往學(xué)習(xí)，他們大都是去賺取學(xué)分的。而我這一去，就連續(xù)參加了兩年半，共五期，全是因?yàn)橛龅搅岁懴謇蠋煛晃涣鄽q的老人，他在那里高聲誦讀、低聲吟哦、且唱且吟，沉醉不知?dú)w路。他的古詩(shī)吟誦，感動(dòng)了我。

陶繼新：陸襄老師是您生命中的一個(gè)貴人，沒有他，也許就沒有您今天語(yǔ)文課堂上抑揚(yáng)頓挫的吟誦之美。可是，為什么那么多教師沒有從陸襄老師那里取到“真經(jīng)”，只是為了賺取學(xué)分，而您偏偏對(duì)陸襄老師“一見鐘情”？這還要回到您對(duì)語(yǔ)文的特殊感情上來。因?yàn)槟鷱倪@位老人的吟誦中，感到這種吟誦法打開了教學(xué)中國(guó)古代詩(shī)詞文的一個(gè)美麗的通道，從而讓教師的語(yǔ)文之教與學(xué)生的語(yǔ)文之學(xué)，有了音韻節(jié)奏之美，并透過這種外在的形式之美，去探微其內(nèi)在的智慧與思想，從而讓語(yǔ)文教學(xué)回歸到它本來就應(yīng)該有的那條幸福之路。

戴建榮：從那天起，我就決定要好好學(xué)習(xí)古詩(shī)的吟誦，哪怕招來妻子的不解，哪怕練習(xí)的場(chǎng)所是家中的衛(wèi)生間與陽(yáng)臺(tái)，渾然忘我。

我把從陸老師那里學(xué)來的吟誦法，結(jié)合自己的特點(diǎn)，通過讀、唱、吟、舞的形式，在課堂上進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的摸索。就在那平長(zhǎng)仄短之間，就在那曼聲唱和之時(shí)，就在那尾音的顫動(dòng)、修飾、延綿之中，我感受到了詩(shī)人的心境，通靈了詩(shī)人的情感，我真的和詩(shī)人融為一體了。吟誦，感動(dòng)著我。

陶繼新：《詩(shī)·大序》曰：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！笨磥恚袊?guó)的古詩(shī)詞本來就是吟唱的。正是在這種吟唱中，師生才有了更高層次的快樂，才有了抵達(dá)詩(shī)詞境界的那份愉悅。

戴建榮：2001年，我為了參加上海浦東新區(qū)教學(xué)大賽，執(zhí)教《夜雪》，更是著了魔似的練習(xí)吟誦。整堂課的教學(xué)語(yǔ)言串在一起共計(jì)18分35秒。我放棄了電動(dòng)車，改為步行上下班，上班路上背一遍，下班路上背一遍。那一次的比賽，我得了教學(xué)生涯的第一個(gè)一等獎(jiǎng)。

陶繼新：您之所以著了魔似的練習(xí)吟誦，可能是因?yàn)橛袇⒓哟筚惈@獎(jiǎng)的精神追求，但從本質(zhì)上說，您“著魔”的還不是比賽，而是吟誦內(nèi)在的能量。即使不參加比賽，您也會(huì)“著魔”的?？梢哉f，一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，只是這種“著魔”的一個(gè)必然結(jié)果而已。

戴建榮：2005年10月，我?guī)е端驮拱参鳌芬徽n來到江蘇無錫，唱響了古詩(shī)吟誦課。從那一年起，我開始在全國(guó)各地上古詩(shī)吟誦課，也因此結(jié)識(shí)了很多名師大家：韓興娥老師的“海量閱讀”讓我激動(dòng)不已;陳琴老師的“素讀”讓我感動(dòng)至今;常麗華老師的“在農(nóng)歷的天空下誦讀古典詩(shī)詞”讓我深受啟發(fā);徐健順老師的“拯救吟誦”更讓我有了一份堅(jiān)持的動(dòng)力。

陶繼新：在歷屆“名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)”上，我和與會(huì)代表聽了您好多節(jié)古詩(shī)吟誦課。您手舞足蹈、既吟且唱的教學(xué)，讓我們一次又一次地沉醉其中。我感到，這個(gè)時(shí)候的您，已經(jīng)不再是堅(jiān)持，而是有了道法自然的從容與灑脫。因?yàn)閳?jiān)持中還有些痛苦的音符在跳躍，而道法自然中更多的則是心靈的愉悅，甚至抵達(dá)審美境界之中了。

精簡(jiǎn)課本教學(xué)時(shí)間后的經(jīng)典吟誦

戴建榮：我的語(yǔ)文教學(xué)開始改變。我注重學(xué)法指導(dǎo)，我精簡(jiǎn)課本教學(xué)時(shí)間，我大力推廣傳統(tǒng)文化。在我?guī)О嗟娜陼r(shí)間里，我有自己的“三年規(guī)劃”：第一年唐詩(shī)宋詞，第二年經(jīng)典古文，第三年經(jīng)典小說。

陶繼新：“精簡(jiǎn)課本教學(xué)時(shí)間”符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，因?yàn)楫?dāng)下不少語(yǔ)文教師對(duì)原本簡(jiǎn)單的白話文，采取了煩瑣之講的方法，以至于有的時(shí)候出現(xiàn)了“你不講我還明白，你越講我越糊涂”的尷尬局面。其實(shí)，這些內(nèi)容是不必要教師講太多的。韓興娥老師兩周就教完一本小學(xué)語(yǔ)文教材，然后進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”，從而讓學(xué)生去學(xué)更多更加優(yōu)質(zhì)的文章。而您的“三年規(guī)劃”，其實(shí)也是“從教材中突圍”的。而且您選的內(nèi)容非常好，純?nèi)坏慕?jīng)典。經(jīng)典中不但搖曳著智慧的光華，也多流瀉著思想的要義。正是在經(jīng)典的誦讀中，學(xué)生慢慢地?fù)碛辛藘?yōu)質(zhì)的語(yǔ)言，也有了真善美的品格。從這個(gè)意義上說，您現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)是“大語(yǔ)文”教學(xué)，而且是惠及學(xué)生一生的經(jīng)典語(yǔ)文教學(xué)。

戴建榮：因?yàn)橐ù罅康臅r(shí)間去誦讀，很多家長(zhǎng)不理解，很多同事也不理解，質(zhì)疑質(zhì)問聲如潮水般涌來，我只能默默地堅(jiān)守著。

陶繼新：家長(zhǎng)的質(zhì)疑聲當(dāng)在情理之中，當(dāng)年韓興娥老師開始“海量閱讀”改革的時(shí)候，也有家長(zhǎng)的質(zhì)疑聲。因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)只關(guān)注孩子的考分，而不知道通過海量閱讀與經(jīng)典吟誦，會(huì)為孩子積淀一大筆文化財(cái)富。幾年之后，那些原先有質(zhì)疑的家長(zhǎng)，看到自己的孩子再學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候如此輕松與愉悅，才開始感謝韓興娥老師。所以，您的堅(jiān)守一方面說明您堅(jiān)守的是正確的語(yǔ)文之道;另一方面，您也在等待，到了一定的時(shí)候，這些有質(zhì)疑的家長(zhǎng)也會(huì)反過來感恩您的。

戴建榮：不會(huì)忘記，在學(xué)校吟誦班里，一位一年級(jí)的小男生在經(jīng)過30分鐘的吟誦《登鸛雀樓》之后“噌噌噌”地爬上了課桌，我不解地問他這是為什么，他稚氣地反問我：“你不是要我更上一層樓嗎？”

也不會(huì)忘記，在和學(xué)生們一起吟誦《詩(shī)經(jīng)》里的《螽斯》之后，班里的“小才女”席依霏給我看她的日記《我教奶奶吟詩(shī)》：一下午，我和奶奶都在吟《螽斯》。奶奶搖頭晃腦地吟著吟著，我猛然發(fā)現(xiàn)，在奶奶僅有的兩顆大門牙上印著兩個(gè)字——詩(shī)經(jīng)。

更不會(huì)忘記，在經(jīng)過“三年規(guī)劃”之后，小才子吳宇峰為自己的偶像諸葛亮寫下了《嘆諸葛——人生如白駒過隙》，文中寫道：

夕陽(yáng)在發(fā)出最后一絲光輝，那是黑暗的預(yù)兆。這時(shí)，你不由得感嘆——人生就像白駒過隙。一陣痛楚從心里生起，使你的微笑有些黯淡。你很清楚，在往后的日子里，一統(tǒng)天下對(duì)于自己來說，似乎已遙不可及，但你仍不愿放棄，哪怕是掙扎不已。

燈滅了。你，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，也許，是個(gè)永恒的夢(mèng)……

又一屆的學(xué)生潘天一也是在經(jīng)過“三年規(guī)劃”之后，面對(duì)學(xué)長(zhǎng)吳宇峰的文字，為自己的偶像周瑜寫下了爭(zhēng)鳴《話周瑜——不許英雄見白頭》，文中寫道：

誓言依舊。征六郡，鎮(zhèn)巴丘，定霸業(yè)，踞江南，十年間，你天下聞名。如今赤壁大勝，即將要得巴蜀二分天下之時(shí)，命運(yùn)卻無情地跟你開了個(gè)玩笑，讓你和十年前倒下的好兄弟孫策一樣，無奈地倒下了。

誓言依舊。你自始至終都對(duì)得起孫策。即使二分天下的夢(mèng)想成了泡影，即使孫家旗幟飄揚(yáng)在中原各處的景象成了泡影，你也已經(jīng)用盡了你全部的能力來實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的誓言。你應(yīng)該覺得高興和欣慰。

誓言依舊。即使箭瘡在隱隱作痛，你卻真正感到了一種放松。戎馬一生，為自己和兄弟的夢(mèng)想奮斗。戰(zhàn)場(chǎng)上的你意氣風(fēng)發(fā)，生活中的你擁有一切，你是頂天立地的周郎！

“伯符，我終究還是沒能站到洛陽(yáng)城上。不是我不愿意，而是天命如此，我實(shí)在難以違抗。但愿世間有輪回，來生兄弟再攜手。”

你滿足而疲憊地閉上了眼睛。你睡著了，睡得很熟，很熟……

誓言依舊，不許英雄見白頭。

面對(duì)學(xué)弟的“戰(zhàn)書”，吳宇峰捎來了回信，為學(xué)弟作注：

孫策，字伯符，吳都富春人也，孫堅(jiān)之子，孫權(quán)長(zhǎng)兄，號(hào)“小霸王”。傅子曾曰：“孫策為人明果獨(dú)斷，勇蓋天下，以父堅(jiān)戰(zhàn)死，少而合其兵將以報(bào)讎，轉(zhuǎn)斗千里，盡有江南之地，誅其名豪，威行鄰國(guó)。”建安五年四月，孫策出獵，騎上等寶馬，馳驅(qū)逐鹿。叢中躍出三人，射出箭支，策躲避不及，面頰中箭，后逝。享年二十六歲。

噫，策逝早矣！

陶繼新：看著您的學(xué)生所寫的文章，感慨萬千！如果不是讀了那么多的經(jīng)典，他們是絕對(duì)不可能寫出如此精彩的文字與如此深邃的內(nèi)容的。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，可是，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，把學(xué)生的這種潛能壓抑下去了，甚至扼殺了，而有的語(yǔ)文教師卻渾然不知，學(xué)生更是不知其所以然，家長(zhǎng)則認(rèn)為這是取得高分的必須之為，甚至有的專家也認(rèn)為這才是語(yǔ)文教學(xué)的正道。嗚呼！語(yǔ)文教學(xué)的悲劇，還要持續(xù)多久？

不過，我也看到了希望，陳琴、韓興娥和您的教學(xué)，不正是行走在語(yǔ)文教學(xué)的正道上嗎？固然，這也會(huì)遭來非議，可是，那不可怕，因?yàn)槟銈冏尯⒆觽冊(cè)谧蠲篮玫耐陼r(shí)代，學(xué)到了他們本應(yīng)學(xué)到的東西，并讓他們享受到了學(xué)習(xí)的快樂?？梢灶A(yù)見，這些孩子到了初中、高中以及大學(xué)再學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，非但不會(huì)感到困難，反而會(huì)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其他同學(xué)的時(shí)候，幸福地享受著其中的奧妙呢！

戴建榮：如今，潘天一為了回信，正在苦讀《曹操》;如今，同事們理解我了，他們?cè)敢夂臀乙黄鹱鲞@樣的“規(guī)劃”;如今，家長(zhǎng)們支持我了，他們和孩子們一起誦讀著我的“規(guī)劃”。

我喜歡語(yǔ)文教學(xué)，我慶幸我能這樣堅(jiān)持，我更慶幸我在堅(jiān)持之后擁有了一種享受語(yǔ)文教學(xué)的心境。

陶繼新：這是一種必然的結(jié)果，只不過來得遲了一點(diǎn)而已。不過，您不要急，他們對(duì)您的感恩還在以后，而學(xué)生的快速成長(zhǎng)更會(huì)讓您感受到一個(gè)為師者堅(jiān)守正道的幸福感。

（責(zé)任編輯：黃常棋）