乘著音樂(lè)的翅膀

李海燕

【文題設(shè)計(jì)】

音樂(lè)是魔法師，有它的日子五彩斑斕;音樂(lè)是興奮劑，有它的人生斗志昂揚(yáng)。音樂(lè)是靈魂的避難所，是精神的芳草地，是寒夜里的燈火，是沙漠中的清泉。音樂(lè)帶給我們的不僅僅是視聽(tīng)的享受，更是心靈的撞擊。

請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇文章。除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道話題作文，在審題構(gòu)思時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.緊扣話題，自擬題目。以“音樂(lè)”為話題作文并不是指以“音樂(lè)”為作文的題目，寫(xiě)作時(shí)，需要自擬題目。它雖然沒(méi)有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體等方面的限制，但寫(xiě)作時(shí)不可偏離話題。

2.化大為小，選材恰當(dāng)?！耙魳?lè)”涵蓋面很廣，在確定寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，要化“抽象”為“具體”?？梢詫?xiě)自己傾聽(tīng)樂(lè)曲的感受與體會(huì)，或是參與演唱的一次經(jīng)歷，也可以發(fā)表自己對(duì)流行音樂(lè)或古典音樂(lè)的看法，總之，選材要恰當(dāng)、能集中地表達(dá)文章的主題。

3.巧用修辭，語(yǔ)言生動(dòng)。音樂(lè)傳達(dá)出的是一種靈動(dòng)的美感，那么如何描寫(xiě)聲音呢？可以借助比喻、擬人等修辭手法，并調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，多角度地描寫(xiě)，讓人有身臨其境的感覺(jué)。

【佳作展示一】

與它做伴，讓心遠(yuǎn)航

□李思嘉

輕動(dòng)指尖，幾個(gè)音符緩緩跳入耳中，閉眼聆聽(tīng)，思緒已經(jīng)飄到幾年前……

還沒(méi)上小學(xué)的時(shí)候，我喜歡聽(tīng)大自然的聲音，聽(tīng)風(fēng)呼嘯耳邊，樹(shù)葉沙沙作響，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳，再加上那一束剛灑入世界的晨曦，似乎這里就是個(gè)舞臺(tái)，各式各樣的音樂(lè)響起，陽(yáng)光照耀在大地上，一切都顯得那么美妙。那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)真的好神奇！

即使五音不全，愛(ài)音樂(lè)的心也不會(huì)改變。既然唱不好，難道還彈不好？懷著這個(gè)想法，我動(dòng)起了學(xué)習(xí)樂(lè)器的心思。聽(tīng)聽(tīng)鋼琴，音調(diào)輕快，但是好像略微有些單調(diào)，只有標(biāo)準(zhǔn)的音符拼湊在一起;再聽(tīng)聽(tīng)小提琴，咿咿呀呀，我真是有些暈頭轉(zhuǎn)向了。咦？這是什么聲音？音調(diào)似乎有變化，有些音色悲愴顫抖，有些音色又歡快俏皮，還有的不加任何修飾，卻也是透著一份古典韻味……

原來(lái)，這是古箏！

古箏，一定是經(jīng)歷了多年的沉淀，才會(huì)有如此醇厚動(dòng)聽(tīng)的聲音吧？它沒(méi)有鋼琴、小提琴的音色清新，卻盡顯中華古典音樂(lè)的張力與魅力。它有滑音，有顫音，有刮奏，有花指，各式各樣的技巧手法不僅讓曲目變得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，還凝結(jié)著幾代人的智慧。

我坐在古箏前，手指輕輕撫上幾根琴弦，輕輕傳來(lái)的淡淡觸感讓我沉迷其中：如此細(xì)小的琴弦竟可以撥出多種音調(diào)，表達(dá)出多種感情，這不就證明了世間萬(wàn)物皆有其用處，而且不止一種的道理？

彈奏一曲《茉莉芬芳》，從指間流淌的音樂(lè)似乎將茉莉花帶到了眼前鼻尖，我仿佛看到了綻放著的茉莉花，嗅到了淡雅宜人的花香。一曲結(jié)束，我似乎看到花朵化為了一個(gè)亭亭玉立的女子，莞爾一笑，消失在風(fēng)中。再?gòu)椧磺稇?zhàn)臺(tái)風(fēng)》，又是與之前完全不同的風(fēng)格，我似乎見(jiàn)到了臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，碼頭工人在雨中毫無(wú)畏懼地與臺(tái)風(fēng)對(duì)抗，奮力保衛(wèi)家園的情景，曲畢，風(fēng)停，人歡喜。我突然發(fā)現(xiàn)，古箏中的每一首曲子都有著不同的感情和意義，有悲戚的，有喜悅的，有優(yōu)美的，有緊張的。這也許就是音樂(lè)的魅力，二十一根琴弦，就能表達(dá)出復(fù)雜的情感，隨意的幾個(gè)音符，也可以帶有不同的感情色彩。

深吸一口氣，再看看古箏，它就是我生命中音樂(lè)的象征，它讓我對(duì)音樂(lè)形成了一種認(rèn)識(shí)：即使這樣富有魅力，音樂(lè)也不爭(zhēng)不搶，靜靜勾畫(huà)著這個(gè)世界，被世人所愛(ài)。它搭載著、陪伴著、支持著、鼓勵(lì)著、教導(dǎo)著世人，讓心靈去遠(yuǎn)航……

亮點(diǎn)評(píng)析

1.題目亮眼。本文的題目——“與它做伴，讓心遠(yuǎn)航”，除了有一種工整的視覺(jué)美感外，更能引人遐思：“它”是誰(shuí)？與話題“音樂(lè)”有何關(guān)聯(lián)？待細(xì)細(xì)品讀后才知道，原來(lái)指的是古箏，題目用了擬人的手法，給人親切之感。

2.感情真摯。從文中可以看出，作者定是熱愛(ài)古箏之人，從字里行間流淌出來(lái)的情感，就是最好的證明。你看，“有滑音，有顫音，有刮奏，有花指”，多么專業(yè);你聽(tīng)，“手指輕輕撫上幾根琴弦，微微傳來(lái)的淡淡觸感讓我沉迷其中”，多么和諧?！扒?，風(fēng)停，人歡喜”，又是那么的美妙自然，情真意切。

3.語(yǔ)言生動(dòng)。本文作者對(duì)古箏的真摯情感，對(duì)樂(lè)曲的發(fā)自內(nèi)心的感悟都是通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。作者善于運(yùn)用多種修辭手法將文字不容易捕捉到的聲音寫(xiě)得具體可感，“一曲結(jié)束，似乎看到花朵化為了一個(gè)亭亭玉立的女子，莞爾一笑，消失在風(fēng)中”，好一曲《茉莉芬芳》！

4.主題突出。最后一段中，作者表達(dá)出了自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解和深刻感悟：音樂(lè)盡管音色多樣，情感多變，但它豐富美麗，不爭(zhēng)不搶，靜靜地勾畫(huà)著這個(gè)世界。只有經(jīng)過(guò)音樂(lè)的洗禮，才能寫(xiě)出心靈的震顫。

【佳作展示二】

六年的時(shí)光，我們的歌

□張益衡

雖已步入初三，但小學(xué)的六年時(shí)光卻久久難忘，時(shí)間與歌聲靜靜地流走，當(dāng)一首送別的歌嘹亮地在我們耳邊響起，六個(gè)春夏秋冬，六年的小學(xué)生活，一場(chǎng)畢業(yè)典禮，宣告了它的結(jié)束。

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天——”送別的歌與老師的致辭，糅雜成眼淚的催化劑，漸漸地，我的思緒，飄回了從前。

“嗚——我不要上學(xué)，我不要上學(xué)……一年級(jí)的時(shí)候，伴著學(xué)校里面歡迎小朋友的音樂(lè)我步入了校園，但卻緊緊地抓著媽媽的衣角不肯松開(kāi)，經(jīng)過(guò)老師苦口婆心地勸說(shuō)，我才跟著她走進(jìn)教室。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的適應(yīng)，我熟悉并愛(ài)上了校園的生活，羨慕學(xué)哥學(xué)姐頸上的紅領(lǐng)巾，終于，我迎來(lái)了這一天，當(dāng)我唱著《少先隊(duì)隊(duì)歌》，“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的……”，喊著口令時(shí)，我正式成為了一名少先隊(duì)員。這是我上一年級(jí)時(shí)的歌。

二年級(jí)了，我喜歡與老師、同學(xué)們相處。每天我都在歡聲笑語(yǔ)中開(kāi)心地度過(guò)，我們的笑聲飄蕩在學(xué)校的各個(gè)角落里面，構(gòu)成了一支愉快的交響曲，它，成了我二年級(jí)時(shí)光里一曲快樂(lè)的歌謠。

三、四年級(jí)，班級(jí)里面多了一個(gè)新朋友——流行音樂(lè)，下課的時(shí)候，同學(xué)們總會(huì)時(shí)不時(shí)在嘴里哼著簡(jiǎn)單的調(diào)子，老師的手機(jī)鈴聲響起時(shí)、學(xué)校廣播站放音樂(lè)時(shí)，都成了我們最輕松、最活躍、最熱鬧的時(shí)候。因此，三、四年級(jí)時(shí)，流行音樂(lè)成了影響我們一時(shí)的歌。

五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)相對(duì)緊張了些，讓我們耳熟能詳?shù)?，只有筆在書(shū)上劃過(guò)的時(shí)候發(fā)出的響聲，“沙沙——沙沙——”。最令我難忘的，是在音樂(lè)課上老師教我們的一首《歌聲與微笑》，每次的課前準(zhǔn)備，這首歌與筆尖的沙沙聲構(gòu)成了一曲和諧的樂(lè)曲。五年級(jí)，《歌聲與微笑》成為了我們大家心中一首永遠(yuǎn)的歌。

六年級(jí)時(shí)，與同學(xué)、老師閑聊的時(shí)間越來(lái)越少，老師也時(shí)常提醒我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，什么歌、什么音樂(lè)，都成為了影響我們向中學(xué)沖刺的“兇手”，六年級(jí)，我們少了歌聲的陪伴。

在鐘聲的提醒下，一曲凄涼、悲傷的送別歌在我們耳畔響起?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天——”它，成為了我們小學(xué)階段最后的歌。

花開(kāi)花落，雁去雁回，歌聲中有我們一起長(zhǎng)大的約定，不忘初心。

亮點(diǎn)評(píng)析

1.時(shí)間為經(jīng)，歌曲為緯。本文以時(shí)間為線索，一脈貫穿，行文思路清晰，明朗流暢。每個(gè)時(shí)間段有一首歌曲為象征，代表著這個(gè)年齡段的孩子特有的性格、氣質(zhì)，充分照應(yīng)了題目“六年的時(shí)光，我們的歌”。

2.片段拼接，一氣呵成。本文沒(méi)有完整地、細(xì)致地去敘述一件事，而是采用多個(gè)鏡頭的拼接組合，給人以很強(qiáng)的畫(huà)面感。加上散文化的筆法，似涓涓細(xì)流，娓娓道來(lái)。

3.首尾呼應(yīng)，含蓄雋永。本文以“長(zhǎng)亭外，古道邊”的歌曲開(kāi)頭，引出對(duì)“我”小學(xué)生活的回憶，結(jié)尾處這首歌再次唱響，表達(dá)了“我”對(duì)小學(xué)同學(xué)、老師的依依不舍，對(duì)小學(xué)時(shí)光的感懷珍惜，尤其是結(jié)尾那句“歌聲中有我們一起長(zhǎng)大的約定，不忘初心”，讀來(lái)情意綿長(zhǎng)，含蓄雋永。

【素材鏈接】

此外，他還增加了一些臨時(shí)記號(hào)，#為升號(hào)，b為降號(hào)，每一行前面的音部記號(hào)決定音階的位置。當(dāng)時(shí)，缺少標(biāo)志音樂(lè)的節(jié)奏和加強(qiáng)的各種長(zhǎng)音符和小節(jié)線。到這些都齊全時(shí)，時(shí)間又過(guò)了六百年。

我們?cè)倩氐?2-13世紀(jì)。在大的教堂里，整天都有嚴(yán)格的格里高利素歌響徹教堂的穹頂，但這當(dāng)然不是唯一的音樂(lè)。中世紀(jì)是個(gè)很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，到處都有喧囂和音響穿透房屋的四壁。

當(dāng)時(shí)有市政廳號(hào)手和城市管樂(lè)手，在舉行會(huì)議和慶典時(shí)演奏樂(lè)曲，到處也都有鐘聲：集市鐘、塔樓鐘、法庭鐘、喪鐘。早上、中午、晚上，也有報(bào)時(shí)的鐘聲敲響。城市牧人唱著牧歌，趕著羊群去城市草場(chǎng);喪禮隊(duì)伍在喪樂(lè)的伴奏下，前往墓地。到了夜里，巡夜人穿行在大街小巷，高聲而堅(jiān)定地唱著：聽(tīng)從上帝的旨意，表達(dá)自己的心聲！

（摘自魯?shù)婪颉ず崭惶丶{《最美的音樂(lè)史》）