淺談初中思想政治教學(xué)與生活的聯(lián)系

肖然

摘要：初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”中提出一條要求：“從學(xué)生實際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ);注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”這為我們的教學(xué)實踐指出了明確的努力方向，即教學(xué)聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在豐富的實踐中形成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和良好的思想品質(zhì)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才。那么，我們該從哪些方面入手聯(lián)系生活實際、提高學(xué)生的道德情操呢？本文對思想政治教學(xué)與生活的聯(lián)系進行淺談。

關(guān)鍵詞：初中思想政治教學(xué) ? ?聯(lián)系生活實際 ? ?教學(xué)情境 ? ?生活實例 ? ?課外擴展 社會活動

一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課程改革的一項重要內(nèi)容是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的知識或現(xiàn)象入手，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。初中思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，有利于教師從學(xué)生常見的生活現(xiàn)象或耳熟能詳?shù)墓适氯胧謩?chuàng)設(shè)生活情境。教師要利用思想政治學(xué)科的這個特點創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相連的教學(xué)情境，讓思想政治學(xué)習(xí)成為幫助學(xué)生鑒別是非、輔助學(xué)生形成健康的心理理論。比如，在學(xué)習(xí)《隱私和隱私權(quán)》這一課時，教師可以結(jié)合學(xué)生常見的一些現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：我們經(jīng)常會聽到一些人談類似的內(nèi)容——某某以前因為犯盜竊罪進過監(jiān)獄，咱們可要提防著他;某某家里做生意可賺錢了，據(jù)說他家產(chǎn)數(shù)百萬;咱們鄰居某某結(jié)婚好幾年了都沒有孩子，聽說他妻子有不育癥……同學(xué)們，類似的談話內(nèi)容我們經(jīng)常會聽到，你覺得這樣談?wù)搫e人正確嗎？“讓我們帶著這個問題走進今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《隱私和隱私權(quán)》。”這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生閱讀課本、學(xué)習(xí)相關(guān)知識的欲望，并引發(fā)學(xué)生對自身和生活現(xiàn)象的思考：我的日常行為符合思想政治要求嗎？人們司空見慣的言行符合時代發(fā)展的需求嗎？我們該如何去把握關(guān)心別人和窺探隱私的“度”呢？可見，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得當(dāng)能讓思想政治教學(xué)很自然地與生活聯(lián)系起來，成為學(xué)生形成健康心理、與人正確相處的指南。

二、選取生活化的教學(xué)事例

新編初中思想政治教材與學(xué)生成長需要聯(lián)系緊密，尤其是初一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多都是為了幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的問題和煩惱而設(shè)計的。教師不必照本宣科地讓學(xué)生機械學(xué)習(xí)、理解和記憶，而要結(jié)合學(xué)生的實際情況將生活中存在的問題作為教學(xué)實例進行分析，讓學(xué)生獲得應(yīng)對成長過程中挑戰(zhàn)的技能和本領(lǐng)。進入初中以后，由于課程的增加、學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、教師授課方式的改變，部分學(xué)生無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，跟不上初中生活的節(jié)奏，對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，甚至引發(fā)消極情緒。在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)新天地》這一課時，教師要大膽整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破課本編排的限制，讓學(xué)生談?wù)勛约哼M入初中以后的學(xué)習(xí)狀況，坦誠自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后對這些問題進行分門別類的整理。然后，教師可以以小組為單位向?qū)W生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的方式討論出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際談?wù)劷鉀Q這些問題的辦法。之后，在教師的組織下，學(xué)生展示各自的學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)成果的同時，也獲得了解決學(xué)習(xí)問題的方法和途徑。這種以學(xué)習(xí)、生活實例為載體的教學(xué)方式能最大程度煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，并引導(dǎo)學(xué)生掌握自我解決問題的方法和途徑，讓學(xué)生切實感受到思想政治學(xué)習(xí)對自己學(xué)習(xí)、成長的幫助。

三、借助課外拓展聯(lián)系實際

思想政治課本的編排以理論為主，輔以簡單的小故事和生活情境，學(xué)習(xí)內(nèi)容難免顯得單薄。但是，教師如果能夠潛心研讀教材就會發(fā)現(xiàn)，簡單的理論闡述涵蓋了學(xué)生生活的豐富內(nèi)容，如《難報三春暉》主要闡述子女應(yīng)該孝敬父母的道理，數(shù)個板塊的講述都較為概括，卻涵蓋了孝敬父母的方方面面內(nèi)容。教師在組織教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)進行課外拓展，讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確、客觀、理性地理解“孝敬父母”的含義。教師可以從父母與祖父母有矛盾的家庭入手，讓學(xué)生首先思考：祖父母為父親付出多少，對父母提出了哪些要求？他們的付出和索取哪個多、哪個少？父母是如何看待祖父母的付出和索取的？之后，教師可以進而引導(dǎo)學(xué)生分析造成家庭矛盾的主要原因、造成矛盾的主要因素。并討論作為晚輩該如何客觀對待長輩之間的矛盾，如何進行適當(dāng)調(diào)節(jié)。一些列的拓展讓學(xué)習(xí)內(nèi)容不再空洞，使學(xué)生接受起來更容易。適度的課外擴展既可以讓思想政治學(xué)習(xí)變得更具現(xiàn)實意義，成為學(xué)生思考人生、認(rèn)識世界的有力依托，又能最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在對具體問題的探究中提高對理論的理解，提升自己的認(rèn)識，提高分析問題、解決問題的能力。

四、組織學(xué)生進行社會活動

無論是自主學(xué)習(xí)，還是合作探究，學(xué)生一般僅僅是停留在對問題的理性認(rèn)識和分析的層面上，缺乏直觀的感受，這會讓思想政治學(xué)習(xí)顯得過于“紙上談兵”。教師要以課本為依據(jù)，組織學(xué)生進行豐富多彩的社會活動，讓學(xué)生從學(xué)科的視角去觀察社會、認(rèn)識人生，促使知識的內(nèi)化和提升。如針對中學(xué)生處于叛逆期與家長產(chǎn)生對抗情緒、抱怨家長對自己關(guān)心理解不夠的現(xiàn)實，教師可利用星期天組織一次“看看家長如何工作”的社會活動，讓學(xué)生分組到班級內(nèi)不同職業(yè)的家長的工作場所去觀察、走訪，體驗家長工作的艱辛。當(dāng)學(xué)生看到從事超市理貨員的家長在不停搬貨、上貨、擦拭貨架和商品，并要回答顧客的詢問，沒有片刻停歇的工作場景時，學(xué)生不禁會思考：父母工作這么辛苦，自己對父母有多少關(guān)心呢？學(xué)生通過切實感受父母為生活付出的艱辛和賺錢的不容易，對父母有了更多的理解，也進一步理解了父母催促自己學(xué)習(xí)背后的深層用意。

通過這種社會活動得來的感受和知識是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和提升，它不但能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入，還能起到促進學(xué)生成長、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。