淺析播音主持藝術(shù)專業(yè)師資的現(xiàn)狀及解決對策

丁友锏

（新疆藝術(shù)學(xué)院 戲劇影視系，新疆 烏魯木齊 830000）

一、師資薄弱、阻礙教學(xué)

（一）盲目創(chuàng)辦播音主持，教學(xué)質(zhì)量無法保證

教育部規(guī)定藝術(shù)類專業(yè)的師生比例為1：11，作為藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)該是精英化培養(yǎng)，不宜采用文科類大班教學(xué)的模式，以本科專業(yè)為例，1998年全國開辦播音主持專業(yè)的院校為4所，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在全國已有三百多所院校開設(shè)播音主持藝術(shù)專業(yè)，涵蓋到每個省，涉及到藝術(shù)學(xué)院、師范學(xué)院、體育學(xué)院、外國語學(xué)院。盲目創(chuàng)辦導(dǎo)致生源大增，一方面教學(xué)硬件設(shè)備跟不上，就拿重慶某211大學(xué)來說，從2003年創(chuàng)辦該專業(yè)到2010年才基本配備了教學(xué)必須的硬件設(shè)備，另一方面導(dǎo)致教師數(shù)量嚴(yán)重不足。有的院校一年播音主持藝術(shù)專業(yè)的招生數(shù)量過百人，而高校每年招聘新教師的數(shù)量又是非常有限，據(jù)筆者長期調(diào)研發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校每年招聘播音主持教師均為1至2人。長此以往將會形成惡性循環(huán)，一些外形和聲音、語言表達(dá)等不太符合該專業(yè)招生標(biāo)準(zhǔn)的考生也能渾水摸魚進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)。四年之后就業(yè)率可想而知，“根據(jù)國家廣播電影電視總局人事教育司的統(tǒng)計(jì)，截止到2002年底，全國播音員，主持人是22600人，就總體情況來說，中央、省及省直轄市的廣播電視機(jī)構(gòu)的主持人就業(yè)崗位目前已經(jīng)處在基本飽和狀態(tài)?！雹龠@組數(shù)據(jù)已經(jīng)是13年前的了，現(xiàn)如今的飽和度可想而知，一個本科班上畢業(yè)的學(xué)生僅僅有三五位在廣電系統(tǒng)就業(yè)，有的還是在記者、編輯等崗位，從事播音員主持人工作的就更是鳳毛麟角?！安ヒ襞c主持藝術(shù)專業(yè)從名字上就不難看出作為藝術(shù)專業(yè)。在國家1993年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》和1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，播音專業(yè)都是帶‘＊’號的專業(yè)，即由教育部審批的一般控制設(shè)置的專業(yè)，其中一個基本考慮就是其專業(yè)教學(xué)的特殊性和高投入性。”②專業(yè)特殊性決定了該專業(yè)招生的模式應(yīng)該是數(shù)量少、生源優(yōu)，只有經(jīng)過嚴(yán)格和科學(xué)的考試才能為四年后廣電部門培養(yǎng)勝任工作的播音員主持人。

中國傳媒大學(xué)前任副院長付程強(qiáng)調(diào)了“將學(xué)生分成若干小組，每組8到10人左右，每組配備一名專業(yè)教師，按教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)教學(xué)，此種教學(xué)需要有一定數(shù)量的課時做保證，一半應(yīng)該保證平均每個學(xué)生每周至少有50分鐘的個別指導(dǎo)時間?！雹鄄ヒ糁鞒炙囆g(shù)專業(yè)的實(shí)踐性極其強(qiáng)，不是通過書本自學(xué)就能成為優(yōu)秀的播音員和主持人，市場需要類型也是多樣化，藝術(shù)專業(yè)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，比如對于通過日常小課的針對性教學(xué)，有的學(xué)生外形條件好，能歌善舞可以培養(yǎng)他在校期間多涉及綜藝節(jié)目的主持，鼓勵其學(xué)習(xí)一到兩種文藝特長。對于嬌小可愛，聲音甜美的女孩子，可以在校期間培養(yǎng)其講故事的能力，并且接觸一些兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的書籍。然而對于那些奔跑于球場的小伙子們，建議他們多了解一些體育方面的知識，掌握賽程規(guī)則，熟悉著名運(yùn)動員的基本信息，為日后做一個體育解說員打下伏筆。而對于國字臉、音質(zhì)渾厚、喜歡和擅長新聞播音的學(xué)生要有意識地培養(yǎng)他們的新聞敏銳性、新聞責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，建議其每天跟著央視《新聞聯(lián)播》練習(xí)，并且多去選修一些采訪寫作的課程。

每門課的課時是非常有限的，一旦擴(kuò)招后平均分到每個學(xué)生名下的指導(dǎo)時間就更縮減了，長此以往就影響到了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（二）師資隊(duì)伍難以跟上，教學(xué)效果可想而知

1.專職教師偏少，源于碩士規(guī)模小

播音主持藝術(shù)專業(yè)的本科在全國肆意開辦和招生的同時，而播音主持的碩士點(diǎn)卻僅僅局限在中國傳媒大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、南京師大、陜西師大、廣西民族大學(xué)、河南大學(xué)、江蘇師范大學(xué)等11所高校，就連浙江傳媒學(xué)院、中央戲劇學(xué)院這樣如雷貫耳的名校也才是2012年才擁有了該專業(yè)碩士點(diǎn)的招生權(quán)，唯獨(dú)中國傳媒大學(xué)每年招生名額在30人之上，而中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、南京師大、陜西師大等每年招生名額也控制在一人。全國總計(jì)每年畢業(yè)的播音主持碩士生不到一百人，而全國卻有三百多所院校需要師資填充。碩士點(diǎn)是這樣，博士點(diǎn)呢？從1999年北京廣播學(xué)院（中國傳媒大學(xué)前身）創(chuàng)建了播音主持的博士點(diǎn)至今，依舊還是只有它有博士點(diǎn)，而且每年招生名額僅有四名，其中不乏魯健、李瑞英、歐陽夏丹、康輝等央視名嘴回爐深造，或者是中國傳媒大學(xué)播音主持學(xué)院的在職教師，而應(yīng)屆生考上的就更是鳳毛麟角。這也就出現(xiàn)了“現(xiàn)有的播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師的數(shù)量明顯不夠，即便是中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院，也有捉襟見肘的窘境。”④傳媒界的老大哥是這樣，地方上院校就更是可想而知了。

2.兼職教師偏多，導(dǎo)致教學(xué)難開展

師資緊缺的局面絕對不是短期內(nèi)能解決的，那么高校缺播音主持的本科老師，怎么辦呢？就出現(xiàn)了任何一所高校都大量外聘播音員主持人來代課的現(xiàn)狀，外聘教師雖然可以在短期填充師資，但由于是兼職上課的課時無法保證，兼職老師在管理上會出現(xiàn)很多漏洞，不便于長期教學(xué)的監(jiān)管。兼職教師雖然在傳媒一線從事了很多年，有著豐富的一線播音主持經(jīng)驗(yàn)，但他們只是實(shí)際操作能力強(qiáng)一些，并不代表著教學(xué)能力也略勝一籌。兼職教師理論水平普遍沒有專職教師高，很難避免他們知其然卻不知其所以然。教書涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等范疇，而他們這一塊卻往往是空白，難以和學(xué)生們在教學(xué)上溝通和交流，同時不能系統(tǒng)深入地分析學(xué)生們存在的問題及提出改正的方法。

3.專業(yè)教師非科班，教學(xué)效果太一般

最近幾年高校在招聘播音主持專業(yè)教師的時候把學(xué)歷提升到了博士，前面已經(jīng)提到過我國每年培養(yǎng)的播音主持博士數(shù)量和來源，而且縱觀世界唯獨(dú)有我國有播音主持專業(yè)，國外是相關(guān)專業(yè)的傳播學(xué)和新聞學(xué)。于是乎高校只能招聘相關(guān)專業(yè)的博士。就比如拿南寧的一所211大學(xué)來說，只有四個專業(yè)教師，南寧某高校只有一位是播音主持專業(yè)畢業(yè)，其他三位是傳播學(xué)、新聞學(xué)畢業(yè)。211大學(xué)的師資是這樣，地方院校就更令人擔(dān)憂！試想一下一位非科班畢業(yè)且沒有一線傳媒經(jīng)驗(yàn)的老師，那怎么能熟悉和了解日新月異的傳媒事業(yè)呢？又怎么能培養(yǎng)優(yōu)秀的傳媒人才呢？播音主持藝術(shù)具有很強(qiáng)的動手動口動腦能力，不是學(xué)歷高就能拿下央視《新聞聯(lián)播》的，教書的只懂理論只會照本宣科，我想是培養(yǎng)不出合格的播音員主持人的。畢業(yè)生們所反映回來的信息顯示，在校期間學(xué)習(xí)到的知識很少能在工作崗位上派上用場，許多老師講授內(nèi)容和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這也是由專業(yè)教師缺乏媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所引起的，缺乏操作技能和操作訓(xùn)練，很難給學(xué)生進(jìn)行話筒前和鏡頭前的演練和示范。學(xué)校的硬件設(shè)備達(dá)不到，學(xué)生們實(shí)踐機(jī)會極其少，賞析優(yōu)秀節(jié)目的機(jī)會也少，漸漸的學(xué)生們的實(shí)際操作能力就下降了。播音主持這個行業(yè)要不要內(nèi)涵，毋庸置疑，但是一些技巧性的東西不是看書看出能掌握的，就比如連最基本的一級乙等的普測都通不過，那么連一個縣臺的報(bào)名資格都不具備。然而目前我國高校的執(zhí)行者們卻往往重視了學(xué)歷卻忽視了專業(yè)能力的培養(yǎng)。

通過上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)播音主持藝術(shù)專業(yè)的招生教學(xué)等方面存在著一些普遍問題，要想改變教育教學(xué)中的弊端，必須從根本上去改變。

二、嚴(yán)格監(jiān)管、專業(yè)布局

（一）緊抓核查監(jiān)管、縮小招生數(shù)量

教育主管部門務(wù)必要認(rèn)真調(diào)研，嚴(yán)格篩查開辦播音與主持藝術(shù)專業(yè)的院校的硬軟件是否到位和達(dá)標(biāo)，2014年教育部已經(jīng)公布了全國就業(yè)最難的十個專業(yè)中有播音主持藝術(shù)專業(yè)。供過于求的局面日益突出，畢業(yè)生們常常遇到畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面，絕大多數(shù)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事其他行業(yè)，在一定程度上出現(xiàn)了學(xué)無致用的局面，所以教育主管部門一定要制止高校新增播音主持藝術(shù)專業(yè)，已經(jīng)開辦的院校嚴(yán)格核查是否具備了硬件設(shè)備的條件，師生比例是否達(dá)到教育部規(guī)定藝術(shù)類專業(yè)的1:11，是否所有任課專業(yè)老師都有省教育廳頒發(fā)的、全國認(rèn)可的高校教師資格證。嚴(yán)格做到持證上崗，對于外聘教師也是如此。嚴(yán)格控制兼職教師和專業(yè)課教師比例在1:2之間。對于專業(yè)老師甚至可以提出一些更具體的要求，倡導(dǎo)雙師型教師的培養(yǎng)，比如持有全國播音員主持人資格證，省級普通話測試員資格、普通話等級最低達(dá)到一級乙等水平。學(xué)校制定好高校教師制度，比如每工作三年可以帶薪到著名院校進(jìn)修一年，或者每年專業(yè)教師至少有四分之一的課時量等同時間是在電臺電視臺做兼職節(jié)目，只有這樣任課老師才能更好地了解和掌握傳媒一線的發(fā)展，更好地錘煉專業(yè)技能，為教學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）狠抓定期檢查，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)督促

教育主管部門對于專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行要進(jìn)行不定期的檢查，對于還不夠完善的地方要監(jiān)督和催促，比如硬件設(shè)備的是否到位和達(dá)標(biāo)，教師科研是否按時完成，教學(xué)是否嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來執(zhí)行。對于每次檢查和督促情況網(wǎng)絡(luò)上公之于眾，對于督促三次均沒有明顯改善的可以在次年招生中適度減少招生數(shù)量，對于多次抽樣檢查均不合格的可以暫定招生或者取消該專業(yè)的招生資格。

（三）廣電系統(tǒng)介入，監(jiān)督加以引導(dǎo)

廣電行業(yè)的發(fā)展日新月異，廣電人非常熟悉行業(yè)的發(fā)展規(guī)律和市場需求，具有比較高的發(fā)言權(quán)和知情權(quán)。往往能夠帶來前沿思想、創(chuàng)新理念、可以給高校播音主持藝術(shù)專業(yè)帶來新思想，注入新活力，促進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)正規(guī)化、市場化，同時定期不定期地派送一些具有副高以上職稱的播音員主持人、編輯記者給該專業(yè)師生搞講座、做培訓(xùn)，同時搭建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地到省、地州市的電臺、電視臺、報(bào)社和影視制作公司。彌補(bǔ)平時學(xué)生們實(shí)踐不多的現(xiàn)狀，同時可以挑選一部分專業(yè)上優(yōu)秀且有悟性、靈氣的學(xué)生到電臺電視臺做兼職，逐漸從理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)到傳媒兼職，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)際動手、動口操作能力，便于及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（四）多管齊下并入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍

通過目標(biāo)考核制度規(guī)定每位專業(yè)課教師在每學(xué)期有省級以上公開發(fā)表的論文和校級以上播出的電視、廣播節(jié)目（校廣播臺和校電視臺）節(jié)目，包括影視配音和校運(yùn)動會解說、導(dǎo)游詞解說等等。并且把此項(xiàng)納入到教師評定職稱項(xiàng)目之中。同時高校制定好教師非學(xué)歷教育的培訓(xùn)，比如每工作三年可以派送專職教師帶薪去著名院校進(jìn)修一年。一方面，人事部門和相關(guān)院系也可以將一些具有主任播音員職稱以上人員調(diào)動到學(xué)校，這樣就保證了專職師資中既有理論教師，還有業(yè)務(wù)教師，教師隊(duì)伍的老、中、青呈現(xiàn)合理搭配。在這一點(diǎn)上中國傳媒大學(xué)起到了領(lǐng)軍作用，比如把原《新聞聯(lián)播》的老播音員杜憲和李詠調(diào)到播音主持學(xué)院，壯大了實(shí)踐方面的師資隊(duì)伍。地方院校中韓山師范學(xué)院也是這樣做的，事實(shí)證明收效頗大。

另一方面要大力鼓勵在職在編的播音主持專業(yè)教師脫產(chǎn)攻讀碩士和博士學(xué)位，但是有一點(diǎn)需要注意人事部門一定要大開綠燈，為他們辦理停薪留職或者帶薪讀書，解決他們的后顧之憂，學(xué)成歸來后師資隊(duì)伍將會上一個大臺階。此外各高校還可以利用假期輪流派送專業(yè)課教師到中國傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院等高校進(jìn)行短期針對性培訓(xùn)。

再如在本科開設(shè)該專業(yè)的院校里，教育上級主管部門能否增加些購置必備專業(yè)設(shè)備和專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)。國家教育部能否把播音主持碩士點(diǎn)的招生數(shù)量適當(dāng)?shù)脑黾右恍?，重視該碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的建設(shè)，在必要的時候給予一定的政策傾斜和扶持。

三、結(jié)語

“十年樹木百年樹人”播音主持藝術(shù)專業(yè)的師資建設(shè)和發(fā)展不是朝夕之間，播音主持藝術(shù)專業(yè)是新興專業(yè)，充滿活力是它的特色，在過去的歲月里有一大批喜聞樂見的主持人走進(jìn)我們的生活，給我們帶來了歡聲笑語。希望接下來的十年、二十年或者更長的年月，我國各個兄弟院校的播音主持藝術(shù)專業(yè)不斷壯大教師隊(duì)伍的同時，給受眾培養(yǎng)出更多卓越的、杰出的播音員主持人。

注釋：

①②④吳郁，曾志華.播音主持人才培養(yǎng)研究[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2009.

③付程.播音主持教學(xué)十二法[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2005.