用童心生活 用良心工作

鄂建英

生活就像天氣一樣，不全是風(fēng)和日麗，有時(shí)會(huì)烏云密布，有時(shí)還會(huì)雷鳴電閃，甚至山崩地裂……我們不能左右天氣，但我們可以調(diào)整自己的心態(tài)。只要心里有陽(yáng)光，烏云終究遮不住太陽(yáng)的光芒；如果心里沒(méi)有陽(yáng)光，就算風(fēng)和日麗，心里也會(huì)淫雨霏霏。

所謂陽(yáng)光心態(tài)，就是一種積極的、向上的、寬容的、開(kāi)朗的、健康的心理狀態(tài)。教育，是播撒陽(yáng)光，傳遞社會(huì)正能量的事業(yè)。師者傳道，首先就要弘揚(yáng)教育正氣，傳遞正能量。然而，要播撒陽(yáng)光到別人心中，自己心中一定要有陽(yáng)光。心態(tài)陽(yáng)光，才能產(chǎn)生正能量；保持陽(yáng)光心態(tài)，才能傳遞正能量。

一、教師必備的陽(yáng)光心態(tài)

改變態(tài)度。不能改變工作條件，就改變對(duì)待工作的態(tài)度；不能改變別人，就改變自己；不能改變教育環(huán)境，就改變態(tài)度適應(yīng)教育環(huán)境。

悅納自我。正確認(rèn)識(shí)自己，愉悅接納自己，發(fā)現(xiàn)自己的真善美，堅(jiān)決杜絕假惡丑的思想行為。悅納自我的人，才會(huì)看得到別人的美好，同時(shí)也能包容別人的缺點(diǎn)，幫助別人改正錯(cuò)誤。

適當(dāng)降低要求。世事難料，往往是希望越大，失望越多。待人接物，適當(dāng)降低期望值，就不會(huì)很受傷。

不追求完美。接受自己、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)以及工作中的不完美，不苛求絕對(duì)的公平。不完美是人生常態(tài)，過(guò)度追求完美則是變態(tài)。

感恩心態(tài)。人活著，要感親恩，表孝心。老師是萬(wàn)世師表，一定要用感恩心態(tài)生活和工作。心懷感恩，才能和顏悅色，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，也不嗔不怒。

正確看待周?chē)娜撕褪?。世事紛擾，總有些人和事與社會(huì)主流文化格格不入。教育雖然倡導(dǎo)社會(huì)主流文化，但也不妨礙教師換個(gè)世俗的眼光看周?chē)蝗肓鞯娜撕褪隆?/p>

用發(fā)展的眼光看學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，要求教師必須用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生要成為怎樣的人，首先是他的選擇。教師只能陪他一程，不能陪他一生。所以，教師只要盡力而為：力所能及則盡力，力所不能及則降低要求。切忌與學(xué)生對(duì)立。

積極對(duì)待工作。做什么工作本身不重要，重要的是你對(duì)待工作的態(tài)度。既然我們改變不了工作，就要改變對(duì)工作的態(tài)度。以積極的心態(tài)對(duì)待工作，才會(huì)產(chǎn)生工作激情；有了激情，就會(huì)充滿正能量；事事盡心，工作就會(huì)出成效。

二、教師如何傳遞正能量

弘揚(yáng)正能量，傳遞正能量，教師責(zé)無(wú)旁貸。只有教師擁有用之不竭的正能量，才能源源不斷地向?qū)W生傳遞光和熱。

那么，教師該如何傳遞正能量，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。現(xiàn)提供以下建議與您分享：

熱愛(ài)學(xué)校，營(yíng)造書(shū)香校園。校園是師生工作學(xué)習(xí)生活的地方，是師生成長(zhǎng)的搖籃，也是師生實(shí)現(xiàn)理想，放飛夢(mèng)想的地方！然而，鐵打的校園，流水的學(xué)生。老師送走一屆又一屆的學(xué)生，守巢的總是自己，正如歌中所唱：那間教室，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。所以，老師更應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)校，只有熱愛(ài)學(xué)校的老師才會(huì)熱愛(ài)學(xué)校里的每一位學(xué)生。對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的校園環(huán)境給他們帶來(lái)的是溫馨、舒適的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，每一位熱愛(ài)學(xué)校的老師，都要積極參與到書(shū)香校園的建設(shè)中，營(yíng)造一個(gè)溢滿書(shū)香氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓師生昂首能與圣賢名師交流；俯身能與花草樹(shù)木對(duì)話；同行是師生學(xué)友之間的互敬互愛(ài)。就像我們新哨中學(xué)的彈丸校園，處處溢滿書(shū)香氣息：教學(xué)樓前后，樹(shù)木俯仰生姿，鮮花與綠草相互映襯，一年四季花開(kāi)不敗、樹(shù)木長(zhǎng)青；教學(xué)樓兩側(cè)，球場(chǎng)邊，大門(mén)處的宣傳棧壁上貼滿優(yōu)秀師生的風(fēng)采；走道上，教室墻壁上懸掛著圣賢名流的名言警句和青春勵(lì)志語(yǔ)；學(xué)生閱覽室、教師閱覽室，藏書(shū)豐富，早早晚晚閱覽室里座無(wú)虛席。真正是書(shū)香溢滿校園，閱讀點(diǎn)亮人生。

尊重領(lǐng)導(dǎo)，理順干群關(guān)系。教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，只是分工不同，人格上是平等的。教師應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，服從和支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要有適度、合理的期望值。通過(guò)正常渠道訴求，學(xué)會(huì)說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)，與領(lǐng)導(dǎo)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，支持領(lǐng)導(dǎo)工作，理解、體諒領(lǐng)導(dǎo)的難處。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要抱著對(duì)工作負(fù)責(zé)、與人為善的態(tài)度予以指正。遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該從大局著眼，放寬氣度，言行講究分寸，不要使領(lǐng)導(dǎo)尷尬。當(dāng)然，這一切都要基于領(lǐng)導(dǎo)能公平、公正、公開(kāi)地按學(xué)校規(guī)章制度管理的基礎(chǔ)上。只有這樣才能形成良好、和諧的人際關(guān)系，懷著快樂(lè)的心情工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

欣賞同事，營(yíng)造和順教學(xué)氛圍。會(huì)做人不是與生俱來(lái)的，是后天生活的歷練教會(huì)我們做人與處世。做人處世從欣賞別人開(kāi)始，所謂人心不同，各如其面。同事各有各的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，會(huì)欣賞同事的人，總是真誠(chéng)贊美同事的長(zhǎng)處，用“放大鏡”看同事的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)常給予同事一種肯定、一種理解、一種尊重；不會(huì)欣賞同事的人，總是用“顯微鏡”找同事的缺點(diǎn)，對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼，唯我獨(dú)尊。圣人云：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！迸c同事相處，一定要少一點(diǎn)自我為中心，多一點(diǎn)換位思考。你對(duì)同事怎么樣，同事也將會(huì)一樣對(duì)你。如果你希望在職場(chǎng)中有一份美麗的心情，就要處理好與同事的關(guān)系，即欣賞別人，快樂(lè)自己。帶著這種美好的心情投入教學(xué)之中，我們的教學(xué)就會(huì)順風(fēng)順?biāo)樞摹?/p>

賞識(shí)學(xué)生，營(yíng)造和美課堂。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)出彩還是不如人意時(shí)，都要一樣地相信學(xué)生，后者更為可貴。賞識(shí)學(xué)生就應(yīng)該充分信任學(xué)生，這種信任，可以使學(xué)生在挫折面前鎮(zhèn)靜下來(lái)，得到精神鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。教師如能在信任的基礎(chǔ)上，尊重和接納學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)，不但可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，發(fā)展健全的人格，還能激發(fā)其創(chuàng)意而使其變得聰明。賞識(shí)是最成功的教育方式之一，不是好學(xué)生才能被賞識(shí)，而是賞識(shí)使學(xué)生變得越來(lái)越好。欣賞可以幫助學(xué)生找到自信、優(yōu)點(diǎn)，可以使學(xué)生悅納自己。對(duì)于一些普通的學(xué)生，甚至是對(duì)后進(jìn)生的欣賞，實(shí)際上是一種發(fā)掘閃光點(diǎn)的過(guò)程，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，之所以很多人都沒(méi)有機(jī)會(huì)得以展示，是因?yàn)樗鼈兌急槐砻娌辉趺磧?yōu)秀的成績(jī)所掩蓋了。如果教師能傾心發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”并真誠(chéng)地欣賞，那么，這些“閃光點(diǎn)”就可能成為可以燎原的星星之火，學(xué)生的一生可能因此而改變。賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在和美課堂中健康成長(zhǎng)、幸福生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。

有效溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。期中考試過(guò)后，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，作為科任教師，必須參加所任班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)才是學(xué)生成長(zhǎng)成才的第一責(zé)任人，教師則是學(xué)生在校期間的監(jiān)管責(zé)任人。因此，教師一定要與家長(zhǎng)多溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

教師與家長(zhǎng)溝通的方式無(wú)處不在，比如，定期召開(kāi)座談會(huì)、電話聯(lián)系，周末、節(jié)假日通過(guò)校訊通發(fā)送短信，不定期家訪……涉及的內(nèi)容更是方方面面，比如，在校期間的生活、學(xué)習(xí)、交友、情感心理……但不論采取何種方式與家長(zhǎng)溝通哪方面的內(nèi)容，一定要注意向家長(zhǎng)“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們的工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。

準(zhǔn)確定位師生關(guān)系，重塑教師公眾形象。教師作為社會(huì)中的一員，一定要準(zhǔn)確定位并扮演好自己的社會(huì)角色。關(guān)于師生關(guān)系，我很認(rèn)同古人的定位：一日為師，終身為父。師生就是師生，師生關(guān)系猶如父子（父女）母子（母女）關(guān)系，最好不要突破這個(gè)人倫范圍。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和懲戒一定要有度，無(wú)論愛(ài)與恨，都不要與學(xué)生發(fā)生肢體上的接觸（比如過(guò)度愛(ài)撫或肢體沖突）。學(xué)生在校期間，老師只要扮演好良師角色即可——當(dāng)好學(xué)生健全人格發(fā)展的引路人，當(dāng)好學(xué)生優(yōu)秀學(xué)業(yè)發(fā)展的合作者。至于能否成為“益友”，等學(xué)生畢業(yè)離校后再去考慮。此外，教師的人際交往也要遵循一定的原則：（1）真誠(chéng)尊重原則，即真誠(chéng)友善，不虛偽、不欺騙、不嬌嗔；（2）自信自律原則，即與人交往不卑不亢、落落大方。強(qiáng)人面前不自輕自賤，弱者跟前能伸出援助之手；（3）平等適度原則，即平等友善。不要厚此薄彼，更不能以貌取人，而要時(shí)時(shí)處處從善如流，一視同仁。

教師是人間煙火養(yǎng)大的有血有肉的人，不是神。有人把教師比作蠟燭，要求教師燃燒自己照亮他人。我認(rèn)為，教師首先要持續(xù)不斷地照亮自己，溫暖自己才能持續(xù)不斷地照亮他人，溫暖他人。因此，教師必須具備強(qiáng)大的心理正能量，才能源源不斷地向他人傳遞正能量，同時(shí)，也才能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的急劇變化和教育事業(yè)的重大變革。

用童心面對(duì)生活，用良心面對(duì)工作，用愛(ài)心面對(duì)事業(yè)，用誠(chéng)心尋找幸福源泉，用文字記錄生命的軌跡。教育工作雖然瑣屑，教師地位雖待提高，但只要我們傾心培育學(xué)生，我們終究會(huì)成為學(xué)生心中的巨人。