高校音樂教學(xué)實(shí)效性分析

楊于佳

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。高等教育是我國教育的核心階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)具有重要意義。高校音樂是高校課程的輔助結(jié)構(gòu)，從音樂著手，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高高校音樂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及提升教學(xué)實(shí)效性的有效策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高校音樂 教學(xué)實(shí)效性 策略

高校音樂教學(xué)在重視發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也要注重學(xué)生其他方面的發(fā)展。新時(shí)期背景下，社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校大學(xué)生提出了新的要求，高校要注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。通過豐富高校音樂課堂，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)的視角，將全新的理念運(yùn)用到高校音樂教學(xué)中去，以此來提高高校音樂的實(shí)效性。如今，音樂教學(xué)還存在一定的問題，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

一、目前高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏對(duì)音樂教學(xué)的重視

在高校音樂教學(xué)中，由于音樂教學(xué)屬于輔助性的教學(xué)課程，學(xué)生與教師對(duì)音樂課程都缺乏重視。高校一般會(huì)重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，可能對(duì)輔助性的課程缺乏一定的重視。輔助教學(xué)無論是課時(shí)，還是教學(xué)方法都屬于薄弱環(huán)節(jié)。缺乏對(duì)音樂教學(xué)的重視，主要源于意識(shí)上的偏差，主觀意識(shí)不強(qiáng)，很難從音樂教學(xué)中體會(huì)其重要性，這是制約高校音樂教學(xué)的重要因素。例如，在一個(gè)學(xué)期中，其他課程每周會(huì)有6個(gè)課時(shí)，音樂課也就只有2個(gè)課時(shí)，從課時(shí)數(shù)據(jù)就能了解到高校對(duì)音樂教學(xué)缺乏足夠的重視。

（二）音樂教育方式過于片面

新課程背景下，提倡素質(zhì)教育，重視發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。而如今大部分的高校音樂教學(xué)方式仍然以對(duì)理論知識(shí)的灌輸偏多，不重視大學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。由于音樂的特殊性，不能靠單純的理論來進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生在音樂的實(shí)踐與體驗(yàn)中獲取音樂知識(shí)和靈感，提升學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力和鑒賞能力。目前，高校的音樂教學(xué)模式趨于片面，不重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果明顯下降。另外，在高校音樂課程考核中，大部分學(xué)校是以試卷的形式，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐性內(nèi)容的考核，比如對(duì)樂器的彈奏。重視理論，缺乏實(shí)踐是現(xiàn)代高效音樂教學(xué)中的重要問題之一。

（三）音樂教學(xué)設(shè)施不夠完善

在高校音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)設(shè)施不夠完善也是影響高校音樂教學(xué)的主要表現(xiàn)。部分高校由于對(duì)音樂課程缺乏重視，在音樂方面的投入不夠，不能夠?qū)σ恍┮魳菲鞑淖龅郊皶r(shí)更新，使得大部分音樂器材趨于陳舊，對(duì)器材的音質(zhì)和表現(xiàn)效果都造成了一定程度的影響。另外，還存在音樂器材缺乏的現(xiàn)象，像一些價(jià)值比較高的音樂設(shè)施鋼琴、架子鼓等。有的高校認(rèn)為音樂是輔助性課程，沒有必要投入太多的資金用于音樂教學(xué)設(shè)施上，觀念存在著嚴(yán)重的問題。

二、高校音樂教學(xué)實(shí)效性的提升策略

（一）優(yōu)化音樂教學(xué)模式

優(yōu)化音樂教學(xué)模式是提升高校音樂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵內(nèi)容。要通過優(yōu)化高校音樂教學(xué)的教學(xué)模式，摒棄原有的課堂教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與音樂的體驗(yàn)?zāi)芰?，提高教學(xué)質(zhì)量。在音樂教學(xué)上，可以采用互動(dòng)式教學(xué)、情境式教學(xué)以及合作式教學(xué)。將這幾種新型的教學(xué)模式應(yīng)用到高校音樂教學(xué)模式中，能夠有效提升大學(xué)生的實(shí)踐能力和自主探索能力?；?dòng)式教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，師生之間形成互動(dòng)關(guān)系，加強(qiáng)彼此音樂上的溝通。情境式教學(xué)則是利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓大學(xué)生能夠充分融入音樂情境中去，體會(huì)其中的思想感情和音樂內(nèi)涵。合作式教學(xué)則是以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的感悟。我們以小組合作式教學(xué)為例，進(jìn)行教學(xué)模式的探索。

例如，在學(xué)習(xí)大學(xué)音樂教材中的第十四章《說唱音樂》時(shí)，想必大家對(duì)說唱音樂并不陌生，當(dāng)代樂壇的流行元素很多都與說唱音樂有關(guān)。說唱音樂是將Rap與音樂進(jìn)行完美的融合，是節(jié)奏性很強(qiáng)的一種音樂類型。教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式模仿一首說唱歌曲，像汪蘇瀧、徐良的《后會(huì)無期》，這是一首很流行的說唱音樂，現(xiàn)代元素很強(qiáng)烈。在對(duì)這首歌曲進(jìn)行演繹時(shí)，小組中的學(xué)生可以分別負(fù)責(zé)演唱部分、舞蹈部分，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

（二）重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是提高音樂課堂教學(xué)效率的重要方式。創(chuàng)新一直是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，決定著時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展潮流。在高校音樂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維更是正確的選擇。在音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生的音樂思路進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在音樂的體驗(yàn)過程中能夠領(lǐng)略音樂的真諦，從中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于喚醒學(xué)生的創(chuàng)作靈魂。對(duì)于大學(xué)生而言，即將步入社會(huì)，正處于不斷地完善與提高自己的重要時(shí)期，在音樂上應(yīng)當(dāng)擁有自己獨(dú)特的見解，激發(fā)創(chuàng)新思維，能夠形成獨(dú)樹一幟的音樂風(fēng)格，能夠?yàn)橐院蟮木蜆I(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)大學(xué)音樂教材中的《現(xiàn)代創(chuàng)作樂曲》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人風(fēng)格的歌曲創(chuàng)作，可以完全是自己的原創(chuàng)，也可以對(duì)原有的歌曲進(jìn)行曲風(fēng)的改編。大學(xué)生可以參照個(gè)人的喜好，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)作與改編。例如，《領(lǐng)悟》這首歌曲被多人翻唱和改編，大學(xué)生也可以以這首歌曲為對(duì)象進(jìn)行改編，在創(chuàng)作過程中激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的高度領(lǐng)悟。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

加強(qiáng)師資力量建設(shè)是有效提升高校音樂教學(xué)實(shí)效性的重要保證。通過增強(qiáng)音樂教師的綜合素質(zhì)，在提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能夠?qū)ζ渌矫娴闹R(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充和說明。作為音樂教育工作者，應(yīng)當(dāng)不斷探索新型的教學(xué)模式，進(jìn)行專業(yè)科研工作，對(duì)專業(yè)知識(shí)要不斷精進(jìn)，為音樂教學(xué)的開展創(chuàng)造教學(xué)條件。音樂教師應(yīng)當(dāng)始終保持現(xiàn)代化的思維，緊跟當(dāng)前音樂的發(fā)展浪潮，能夠很好地與大學(xué)生的音樂思維融合，有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)效果的提升。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，汲取現(xiàn)代流行音樂的全新觀點(diǎn)，把握嶄新的音樂視角，了解當(dāng)前流行的音樂主題，以適應(yīng)學(xué)生的音樂思維，提高音樂教學(xué)效率。加強(qiáng)音樂師資力量建設(shè)是現(xiàn)代音樂教學(xué)的必然要求，是提高高校音樂教學(xué)實(shí)效性的基本保障。

（四）科學(xué)選擇音樂教材

對(duì)于高校音樂教學(xué)而言，教材的選擇是重要環(huán)節(jié)。教材的好壞會(huì)決定音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，會(huì)對(duì)音樂教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生直接影響。對(duì)音樂教材進(jìn)行科學(xué)整合，充分考慮學(xué)生的基本情況，不能夠選擇跨度太大的音樂教材，以免不容易被學(xué)生所接受，達(dá)不到預(yù)期的效果。教材的選用應(yīng)當(dāng)慎重，可以將各個(gè)學(xué)校的教材進(jìn)行對(duì)比，了解該教材的優(yōu)勢(shì)和弊端，進(jìn)行優(yōu)劣衡量，選擇適合學(xué)生音樂承受范圍之內(nèi)的教材。教材應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)多樣性和新穎性，采用趣味性的題目來吸引學(xué)生的注意力。音樂教材的選擇重視內(nèi)容的精、細(xì)、廣，選擇一些有創(chuàng)意性的教材，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而有助于提升高校音樂的實(shí)效性。

三、結(jié)語

高校音樂教學(xué)是高等教育的一項(xiàng)輔助性課程，為了提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，提升高校音樂教學(xué)的實(shí)效性是必然要求。如今，高校音樂教學(xué)還存在一定的問題亟待完善。通過優(yōu)化音樂教學(xué)方法，采用全新的音樂教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合實(shí)力，充分迎合了當(dāng)前素質(zhì)教育的主題，是現(xiàn)代高等音樂教育提高實(shí)效性的重要內(nèi)容。

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