影響兒童足球興趣的因素探討

劉延峰

【摘要】兒童足球運(yùn)動興趣是兒童積極地參與、認(rèn)識或探究足球運(yùn)動的一種心理傾向，是獲得足球與健康的知識和技能，促進(jìn)身心健康的重要動力。孩子們一旦對足球運(yùn)動有了興趣，就會主動對與足球運(yùn)動有關(guān)的事情和信息表現(xiàn)出特別的關(guān)注，并積極主動地參與到足球運(yùn)動中來。因此，分析影響兒童足球興趣因素有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】兒童 足球 興趣 因素

我國足球水平長久無法實(shí)現(xiàn)突破，很重要的原因在于教練員在培養(yǎng)孩子的過程中過分強(qiáng)調(diào)足球的正規(guī)化技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們必須按照教練員的主觀思想機(jī)械化地進(jìn)行訓(xùn)練，忽略了孩子自身的心理感受，使他們直接或間接地喪失了對足球運(yùn)動的興趣，從而無法激發(fā)他們的潛能。興趣是獲取知識、拓寬視野、豐富心理活動的重要動力。青少年對足球運(yùn)動的興趣將直接影響他們學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的積極性。在足球教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，合理安排教材和教學(xué)進(jìn)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成快樂的情感體驗(yàn)，是掌握足球技能、戰(zhàn)術(shù)的有效方法。

一、兒童足球運(yùn)動興趣的內(nèi)涵

兒童足球運(yùn)動興趣是兒童積極地參與、認(rèn)識或探究足球運(yùn)動的一種心理傾向，是獲得足球與健康的知識和技能，促進(jìn)身心健康的重要動力。孩子們一旦對足球運(yùn)動有了興趣，就會主動對與足球運(yùn)動有關(guān)的事情和信息表現(xiàn)出特別的關(guān)注，并積極主動地參與到足球運(yùn)動中來。兒童足球運(yùn)動興趣會使孩子們的認(rèn)識優(yōu)先指向足球運(yùn)動，并以一種渴望和愉快的心情去了解和探究足球。兒童足球運(yùn)動興趣有如下幾個特點(diǎn)：兒童足球運(yùn)動興趣的傾向性；兒童足球運(yùn)動興趣的廣泛性；兒童足球運(yùn)動興趣的穩(wěn)定性。

二、影響兒童足球興趣的因素分析

1.主觀因素

教練員整體水平不高，教練員隊(duì)伍建設(shè)滯后。在足球發(fā)達(dá)國家，教練員大多是退役的職業(yè)球員，自身技術(shù)水平過硬。在當(dāng)教練員之前，他們需經(jīng)過教練員培訓(xùn)班培訓(xùn)，取得教練員合格證后才能上崗，整套流程非?？茖W(xué)。因此，發(fā)達(dá)國家的青少年教練員，無論是實(shí)踐水平，還是理論水平都是相當(dāng)過硬的，這為孩子們高質(zhì)量的學(xué)習(xí)提供了最重要的基礎(chǔ)。而我國擁有職業(yè)運(yùn)動員經(jīng)歷的教練員嚴(yán)重不足，而從事青少年訓(xùn)練有職業(yè)經(jīng)歷的教練員就更加是鳳毛麟角。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)教練員在足球理念、訓(xùn)練理論、青少年運(yùn)動員競技發(fā)展規(guī)律等方面的學(xué)習(xí)，不斷提高教練員業(yè)務(wù)水平；同時在教練員隊(duì)伍的管理上建立和健全教練員培養(yǎng)、評估與獎罰機(jī)制，使教練員培養(yǎng)和使用上崗走向良性發(fā)展的軌道。

孩子及家長對足球運(yùn)動缺乏正確認(rèn)識，訓(xùn)練動機(jī)不對。在中國，家長都有望子成龍的觀念，而中國人長期是在只能解決溫飽的生活中度過的，因此，很多家長渴望孩子能夠成功賺大錢。中國足球職業(yè)化初期，足球運(yùn)動員收入極高，大大超出了其他體育項(xiàng)目運(yùn)動員，甚至是普通工薪階層的上百倍。因此，很多家長認(rèn)為足球是可以讓他們暴富的途徑，于是將孩子送到足球?qū)W校進(jìn)行足球訓(xùn)練。同時，對足球缺乏科學(xué)的認(rèn)識，他們誤以為學(xué)足球是很容易成才的，你只要從小學(xué)習(xí)就能成功。在這種思維灌輸下，很多孩子本身可能對足球運(yùn)動不感興趣，只是被家長強(qiáng)硬拉進(jìn)來接受足球訓(xùn)練。

人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，九年義務(wù)教育未能落實(shí)到實(shí)處。運(yùn)動員作為一個社會的個體，首先必須進(jìn)行思想道德教育。要成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動員，首先要學(xué)會做一個思想成功的人，否則將來很難成為國家所需要的足球人才。其次，并不是每一個參與足球運(yùn)動的人最后都能成為職業(yè)運(yùn)動員，有必要為今后的生活進(jìn)行知識儲備，所以，文化課的學(xué)習(xí)顯得非常重要。但是，在現(xiàn)實(shí)中我們這兩個方面都做得極為欠缺。

2.客觀因素

在分?jǐn)?shù)至上的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校忽略了體育教育。孩子們在特定的年齡段是需要玩耍、需要?dú)g鬧的，而體育課堂恰恰是培養(yǎng)孩子們體育運(yùn)動興趣的最佳平臺，但很多時候，體育課堂需要給理論考試的學(xué)科讓步，甚至被占用，剝奪了孩子們體育運(yùn)動的權(quán)利。同時很多家長對孩子的溺愛心理，也使孩子參與體育運(yùn)動的時間越來越少，他們生怕孩子們在運(yùn)動中摔壞，甚至有些家長不忍心孩子們訓(xùn)練太辛苦，其實(shí)這種刻苦訓(xùn)練，恰恰能夠培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的精神和堅韌不拔的意志品質(zhì)。

我國足球的管理體制和運(yùn)行機(jī)制還沒有適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)足球的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)途徑不完善，代價昂貴。尤其是形成了市場調(diào)節(jié)機(jī)制后，我國的足球變成了富人運(yùn)動。很多有天賦的青少年由于承擔(dān)不起巨額的學(xué)費(fèi)而失去了成為優(yōu)秀運(yùn)動員的機(jī)會，而很多進(jìn)入梯隊(duì)的運(yùn)動員，又恰恰并非是同齡人中的佼佼者。

三、結(jié)論

兒童足球運(yùn)動興趣是兒童積極地參與、認(rèn)識或探究足球運(yùn)動的一種心理傾向，是獲得足球與健康的知識和技能，促進(jìn)身心健康的重要動力。孩子們一旦對足球運(yùn)動有了興趣，就會主動對與足球運(yùn)動有關(guān)的事情和信息表現(xiàn)出特別的關(guān)注，并積極主動地參與到足球運(yùn)動中來。

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