略談高中音樂(lè)欣賞曲目選擇的思考與實(shí)踐

畢麗娜

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)改革取得了進(jìn)一步發(fā)展。音樂(lè)作為高中教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，其中音樂(lè)欣賞課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展等方面具有十分重要的作用。在現(xiàn)代教育形勢(shì)下，如何選擇音樂(lè)欣賞曲目成為提高音樂(lè)欣賞課程有效性的關(guān)鍵。本文將對(duì)音樂(lè)欣賞曲目選擇原則進(jìn)行分析和研究，并提出高中音樂(lè)欣賞曲目的選擇方式和方法，從而為我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 欣賞曲目 選擇 方法

一、前言

近年來(lái)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，人們?cè)絹?lái)越重視精神文化的培養(yǎng)，高中音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，其重要性日漸提升。音樂(lè)欣賞曲目是音樂(lè)教學(xué)的重中之重，能夠?qū)W(xué)生心理產(chǎn)生一定影響，其曲目的選擇成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。因此，加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)欣賞曲目選擇的研究顯得尤為重要。

一、音樂(lè)欣賞曲目選擇原則

高中時(shí)期是學(xué)生價(jià)值、審美等觀念形成的重要階段，音樂(lè)教育在很大程度上能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念。而音樂(lè)作品作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要載體，其選擇的合理性直接影響教學(xué)效果。因此，在音樂(lè)作品選擇之前，要明確以下幾個(gè)原則：

首先，積極性，選擇具有積極向上的作品，將學(xué)生引入理想的境界，感受其中的情感，讓學(xué)生能夠積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難，形成堅(jiān)強(qiáng)的人格；其次，藝術(shù)性，音樂(lè)本身作為藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，是作者思想、情感的體現(xiàn)，學(xué)生在感受音樂(lè)藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)，也能夠得到精神上的滿足；再次，民族性，選擇具有鮮明民族特征的音樂(lè)，能夠更好地傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化，體現(xiàn)音樂(lè)教育價(jià)值；最后，通俗性，主要是為了滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需求，而且在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面具有更好的推動(dòng)作用。

三、高中音樂(lè)欣賞曲目選擇方式和方法

（一）明確音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)，突出目標(biāo)性

音樂(lè)欣賞作為高中音樂(lè)課程中的一部分，是以欣賞為中心的、基礎(chǔ)的完整教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師首先要明確音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)，才能夠選擇合理的音樂(lè)作品。音樂(lè)欣賞作為建立在學(xué)生小學(xué)與中學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的課程，在選擇音樂(lè)作品過(guò)程中，教師要全面覆蓋各方面內(nèi)容作品體系，并加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的深入分析和研究，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)等，構(gòu)建一套完善的符合欣賞需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生接受音樂(lè)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理選擇音樂(lè)欣賞內(nèi)容，突出文化性

為了能夠發(fā)揮音樂(lè)欣賞的積極作用，在音樂(lè)選擇方面，合理選擇音樂(lè)欣賞內(nèi)容，主要從兩個(gè)方面入手：一方面，音樂(lè)歷史方面，這方面音樂(lè)選擇主要是將音樂(lè)發(fā)展歷史作為基礎(chǔ)和中心線，學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)，還能夠透過(guò)音樂(lè)背后體會(huì)作者心中的情感及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，另外，以歷史為主的音樂(lè)欣賞，能夠?qū)⒁魳?lè)與其他文化有機(jī)結(jié)合，在很大程度上豐富了學(xué)生知識(shí)面。例如，《命運(yùn)交響曲》作為古典音樂(lè)的代表作，教師可以在欣賞之前，給學(xué)生講解此曲的創(chuàng)作背景——貝多芬是在受到失戀等多種打擊的情況下，堅(jiān)強(qiáng)地與命運(yùn)抗衡后創(chuàng)作出的此曲。通過(guò)解析每一樂(lè)章中豐富的情感等，讓學(xué)生能夠感受作者內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)、信心等情感。除此之外，還可以選擇《前進(jìn)歌》《義勇軍進(jìn)行曲》等進(jìn)行賞析。

另一方面，音樂(lè)類型、體裁方面，主要是橫向把握音樂(lè)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠區(qū)分音樂(lè)的藝術(shù)類型，結(jié)合體裁、中外音樂(lè)文化等進(jìn)行劃分，例如《櫻花》《酒歌》等作品屬于民族藝術(shù)風(fēng)格，《歌唱祖國(guó)》《國(guó)際歌》等具有時(shí)代風(fēng)格，從而幫助學(xué)生日后構(gòu)建音樂(lè)欣賞體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這兩種內(nèi)容選擇方式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的音樂(lè)欣賞內(nèi)容，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)。

（三）注重因地制宜，突出多元性

現(xiàn)代社會(huì)逐漸朝著多元化、個(gè)性化方向發(fā)展，這種思想可以在音樂(lè)曲目選擇中體現(xiàn)出來(lái)，能夠更好地滿足學(xué)生個(gè)性需求。因此，可以適當(dāng)整合地區(qū)音樂(lè)文化資源，選擇當(dāng)?shù)匾恍┙?jīng)典曲目，豐富現(xiàn)有欣賞資源。例如：彝族民歌《跳月歌》、哈薩克族民歌《瑪依拉》等。選擇多元化的曲風(fēng)，能夠讓學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地了解和掌握音樂(lè)知識(shí)，這也是教育堅(jiān)持因地制宜、因材施教原則的具體體現(xiàn)。

（四）結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，突出創(chuàng)新性

由于音樂(lè)曲目數(shù)量龐大，在很大程度上增加了音樂(lè)曲目選擇的難度。因此，在音樂(lè)欣賞曲目選擇時(shí)，教師要強(qiáng)化音樂(lè)欣賞重點(diǎn)，一些曲目要進(jìn)行深入解析，而一些曲目讓學(xué)生感受風(fēng)格即可，并加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與文化的完美結(jié)合，創(chuàng)新欣賞方式和方法，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面的目標(biāo)。

四、結(jié)論

根據(jù)上文所述，音樂(lè)欣賞曲目選擇作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵和核心，其合理性直接影響教學(xué)效果。因此，在選擇音樂(lè)曲目過(guò)程中，要堅(jiān)持相應(yīng)的原則，明確教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)等因素，注重人文、藝術(shù)的滲透來(lái)選擇音樂(lè)作品，從而有效培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

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