高中地理課堂教學(xué)有效性策略的探討

張文艷

【摘 要】在高中地理教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性能夠直接影響地理教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維，不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且也不利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文對高中地理教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 有效性

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而有效性教學(xué)能夠從很大程度上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂有效性教學(xué)是讓學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)方法以及情感態(tài)度等得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)就必須要認(rèn)真實(shí)踐課堂有效性教學(xué)，真正落實(shí)好課程的目標(biāo)，認(rèn)真探索提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略，提高高中地理課堂教學(xué)的水平。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理安排教學(xué)計劃

課堂教學(xué)是地理教學(xué)的重要手段，然而課堂時間又是有限的，怎樣在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率，越來越成為教師關(guān)心和解決的問題。教師是課堂教學(xué)活動的組織者和知識的傳教者，應(yīng)認(rèn)識到提高課堂教學(xué)效率的重要性，改變以往單一的講授教學(xué)模式，不能以課堂講授知識的多少來衡量教學(xué)效率，而是通過自身教學(xué)技能的提高以及教學(xué)方法的改進(jìn)來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中，還應(yīng)合理安排和優(yōu)化教學(xué)計劃，不但要做好課堂講解知識的準(zhǔn)備工作，還要將教學(xué)計劃具體落實(shí)，對課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的情景，提出什么樣的問題等進(jìn)行詳細(xì)計劃，以此來提高學(xué)習(xí)效率，提高高中地理課堂教學(xué)的有效性。

二、建立融洽的師生關(guān)系

地理課堂教學(xué)是一種互動活動，寬松的課堂氛圍和融洽的師生關(guān)系的建立能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)過程中，要不斷加強(qiáng)師生之間的互動和交流溝通。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。良好學(xué)習(xí)氛圍和融洽師生關(guān)系的構(gòu)建，能夠使學(xué)生愿意聽課、想要聽課，能夠更好地讓學(xué)生掌握知識、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體設(shè)備的靈活應(yīng)用

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備開始運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。多媒體設(shè)備能夠?qū)D像、聲音、視頻等各種元素集為一體，而高中地理教學(xué)的內(nèi)容又相對形象化，僅僅依靠課本教材并不能很好地達(dá)到教學(xué)的效果，多媒體設(shè)備的運(yùn)用能夠有效地解決這一問題。比如在進(jìn)行大氣環(huán)流這一模塊教學(xué)時，教師可以利用媒體設(shè)備播放大氣環(huán)流的演示視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中能夠生動形象地了解氣流的運(yùn)動規(guī)律，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)設(shè)備產(chǎn)生和使用對課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師在多媒體教學(xué)設(shè)備使用的過程中應(yīng)注意學(xué)生對知識的接受程度，不能設(shè)置數(shù)量較多的多媒體課件，否則，非但達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)效果，還會徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響了課堂教學(xué)有效性的提高。

四、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

高中的地理學(xué)習(xí)有一定的難度，教學(xué)內(nèi)容多為抽象的。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，通過這種方式能夠更有利于學(xué)生對知識的掌握。比如在講解地球運(yùn)動這一模塊時，太陽、地球的位置關(guān)系以及太陽高度角的變化等都是較為抽象的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際生活中的實(shí)例來進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生通過觀察一天中太陽位置的變化產(chǎn)生的影子長度和方向的變化；讓學(xué)生根據(jù)樓間距來測量室內(nèi)的采光情況；還可以讓學(xué)生自己調(diào)節(jié)太陽能熱水器的角度，使太陽能熱水器吸收更多的太陽能等。通過教師的指導(dǎo)，將抽象的地理問題與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)高中地理教學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用性，讓枯燥乏味的地理理論知識變得富有生活氣息，進(jìn)而達(dá)到提高高中地理課堂教學(xué)有效性的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法能夠產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。針對地理學(xué)習(xí)抽象化的特點(diǎn)，僅僅依靠機(jī)械練習(xí)的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)要求，而且還會浪費(fèi)大量的時間和精力。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重學(xué)習(xí)方法的講解，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的意識，并不斷培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的能力。在課堂教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的方法和技巧，促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、自主思考問題的習(xí)慣。再者，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的成就感，從而提高地理教學(xué)的效率。

六、結(jié)語

總而言之，高中地理有效性教學(xué)中依然存在很多問題，需要教師在以后的教學(xué)過程中不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行探索、總結(jié)、實(shí)踐和創(chuàng)新，逐步完善高中地理教學(xué)有效性的教學(xué)模式。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到科學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的重要性，并在以后的學(xué)習(xí)過程中，積極運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，通過教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用、教學(xué)方法的改進(jìn)，逐步提高我國高中地理課堂教學(xué)的有效性。

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