試析如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性

韋秀榮

【摘 要】新課程對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，教師必須以提高課堂的有效性作為目標(biāo)。物理是一門邏輯性非常強(qiáng)的課程，對(duì)于初次接觸物理的初中學(xué)生來說存在一定難度，并且初中物理教學(xué)的成敗關(guān)系到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的物理學(xué)習(xí)情況。課堂作為物理教學(xué)的主陣地，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量有著關(guān)鍵性的影響。本文就如何提高物理教學(xué)課堂的有效性提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 有效性

課堂是物理教學(xué)的主陣地，隨著新課程的實(shí)施，教育界越來越認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)有效性的意義，對(duì)物理教師提出了更高的要求。初中學(xué)生的求知欲非常旺盛，但是其思維發(fā)展和心理特征都不成熟。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建開放性的學(xué)習(xí)氛圍良好的課堂成為物理教師的目標(biāo)之一。本文就筆者自身的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合人教版物理教材中的相關(guān)知識(shí)提出幾點(diǎn)提高初中物理課堂有效性的建議。

一、更新自身的物理教學(xué)理念

物理由于其學(xué)科特性，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中總是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地聽老師論述邏輯知識(shí)，被排除在課堂之外。針對(duì)這樣的情況，教師首先應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)理念，以學(xué)生為主導(dǎo)，將課堂的節(jié)奏交給學(xué)生掌握。課堂上應(yīng)當(dāng)注重物理理論的探求過程，學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)換為構(gòu)建者。尤其是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師一講到底，不給學(xué)生留下絲毫的想象與探索空間的教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人、成為學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

（一）多媒體輔助教學(xué)情景——吸引學(xué)生的注意力

課堂的環(huán)節(jié)非常重要，尤其是開始的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生在接下來的課堂學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)性的作用。因此，激發(fā)學(xué)生在這一時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣是物理教師首要解決的問題。學(xué)生只有對(duì)這堂課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。多媒體在該環(huán)節(jié)中的作用至關(guān)重要。教師在課堂中通過多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的圖像、音頻等功能吸引學(xué)生的注意，將復(fù)雜的知識(shí)理論變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的畫面，將平面枯燥的原理變?yōu)榱Ⅲw、動(dòng)態(tài)的視頻，營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是物理的實(shí)踐性很強(qiáng)，而且有很多的試驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，或是對(duì)于環(huán)境條件要求較高，難以在現(xiàn)實(shí)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行演示，通過多媒體輔助設(shè)備進(jìn)行模擬或者是播放真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，可以向?qū)W生演示無法在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)的操作，解決相關(guān)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境——激發(fā)學(xué)生的探究興趣

物理是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的課程，多樣化的實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣也是提高初中物理課堂教學(xué)有效性的重要手段。對(duì)于必要性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)的過程中一定要進(jìn)行實(shí)際操作，增加學(xué)生觀察和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中提升對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；而驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，由教師進(jìn)行演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，形成對(duì)物理定義的正確認(rèn)識(shí)；探索性實(shí)驗(yàn)學(xué)生也需要積極參與，在探索的過程中不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)步驟、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待物理課程的態(tài)度，提高他們的動(dòng)手能力。以教材中的凸透鏡成像的內(nèi)容為例，教師首先讓學(xué)生探討凸透鏡成像的規(guī)律、特征等，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以證實(shí)自身的觀點(diǎn)。筆者設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高，小組之間的討論非常熱烈，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的設(shè)計(jì)思路。最終，學(xué)生設(shè)計(jì)的試驗(yàn)雖然不乏失敗的，但是這樣的實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的物理探究欲望與主動(dòng)參與的熱情，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也得到培養(yǎng)。失敗的學(xué)生吸取了經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)要求再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)；成功的學(xué)生在小組之間積極探討還能夠怎樣改進(jìn)和完善。

（三）趣味的問題與生活情境——引導(dǎo)學(xué)生積極參與

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的原動(dòng)力，也是學(xué)生開啟新世界之門的鑰匙。學(xué)貴有疑，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的疑問。初中生由于其心理發(fā)育不成熟，剛剛邁入中學(xué)階段，對(duì)于新的物理課程充滿著好奇，教師可以充分利用學(xué)生的這一特質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)趣味性的、與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，提高學(xué)生對(duì)物理問題的理解和分析能力。此外，物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)決定了其與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，物理的學(xué)科知識(shí)來源于實(shí)際生活，而實(shí)際生活也能夠應(yīng)用到物理知識(shí)。教學(xué)的過程中教師要秉承著“利用物理貼近生活，通過生活走入社會(huì)”的教學(xué)原則，找到實(shí)際生活與物理學(xué)科之間的連接點(diǎn)，以學(xué)生們非常熟悉的日常事物與生活現(xiàn)象入手進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，減少學(xué)生對(duì)物理的疏離感，拉近與生活之間的距離。比如在學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，向?qū)W生講述“相對(duì)”的觀念，教師可以提問：同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有遇到過這樣的情況，在乘車的時(shí)候，車子快速地向前卻發(fā)現(xiàn)綠化帶中的花草樹木不斷地后退，有想過這是為什么嗎？這樣的現(xiàn)象與我們的物理又有什么關(guān)系呢？同學(xué)們都回答自己遇到這樣的情況，并且提出了更多不能理解的生活現(xiàn)象。這樣的問題情景能夠很好地將物理與生活聯(lián)系起來，學(xué)生充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，積極地參與到課堂中找到問題的答案、解答心中的疑惑。

三、結(jié)束語

總而言之，提高物理課堂教學(xué)的有效性是教師們的追求。在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的生理與心理特征，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過一系列的手段對(duì)當(dāng)前的物理課堂進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高物理的教學(xué)質(zhì)量。

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