高校英語教學中應用多媒體的意義

周為黑龍江信息技術職業(yè)學院

高校英語教學中應用多媒體的意義

周為
黑龍江信息技術職業(yè)學院

多媒體教學是一種新的教學手段，在高校英語教學中發(fā)揮著重要的作用，多媒體教學對現(xiàn)代高校英語教學有著極其重要的意義。多媒體教學還在不斷的發(fā)展中，要根據教學工作的需求，不斷的進行探索更好的教學策略，才能讓多媒體為我國教育事業(yè)發(fā)揮著重大的作用。

高校英語教學；應用；多媒體；意義

前言

多媒體教學是指在教學活動中，教師利用計算機軟件以及多媒體設備等教學設施，將知識傳授給學生，從而完成教學目標的過程。如果廣泛的說，還包括師生對多媒體教學課程的探討、多媒體教學課件的設計以及其他與多媒體教學相關的活動。目前，很多高校的英語教學都已經將多媒體教學作為一種重要的手段，之所以多媒體教學如此的受到重視，這是因為它對于英語教學有著多種重要的意義：提高了學生學習英語的興趣、豐富了英語課堂中的教學內容、大幅度的提高了學生的口語能力、增強了學生對西方文化的了解。英語教學過程中多媒體的運用所發(fā)揮了這些作用，對提高學生的英語綜合技能有著不可忽視的功勞。

1.高校英語教學中應用多媒體的意義

1.1 英語教學中運用多媒體能有效的提高學生學習興趣

當提起英語教學時，很多老師與學生的第一反應就是要背單詞、要記住大量的詞組，還要學習難以理解的語法，這些任務對于學生來說有些繁重，學習起來有些難度。語言類的學習知識不像理科類知識學習那樣，可以通過知識的理解很自然的能夠記住，它要學生付出更多的時間和精力去研究學習。而多媒體教學的應用是能夠將枯燥乏味的英語知識以生動形象的方式展現(xiàn)給學生，學生將多媒體與英語中的單詞、詞組與畫面以及聲音給有機的結合起來，加深了這些基礎英語知識的印象，相對于原本只靠背誦的方式來記憶要更容易多。多媒體教學更是可以將英語知識以更為直觀、新穎的方式呈現(xiàn)在課堂上，讓學生對英語課程產生極大的興趣。

1.2 英語教學中運用多媒體可以豐富課堂教學內容

隨著社會的發(fā)展，學生們說要學習的知識越來越多，學習的任務要是越來越繁重，而課堂教學的時間是有限的。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師往往是會將需要講的內容寫在黑板上，講解一部分在寫另一部分，而在有限課堂時間里，教師只能挑選重要的知識進行講解，而另外的教學內容只能靠學生自己找時間去學習，而多媒體教學就能夠很好的解決課堂上時間的緊張的問題。只要教師在課堂之前設計好教學課件，課堂上只需要在講解的時候將它們一一展示給學生即可，這樣教師就節(jié)省了很多的時間也就能夠為學生展示更多的教學內容，學生能夠把所學的知識在課堂上一次性的串聯(lián)起來，學習的任務減輕了很多，也更有助于學生對知識的理解，有效提高學習效率。

1.3 英語教學中運用多媒體教學能夠幫助學生大幅度提高英語口語交流能力

英語作為一門語言類學科，與其他的學科有著很大的區(qū)別，學生需要在學習一定的英語知識后，要能夠運用其來進行交流。運用傳統(tǒng)的教學方法來進行教學，往往是教師來領學生閱讀生僻單詞，學生通過對教師所講解過的內容來進行閱讀、聽力、口語等方面的訓練，而許多學生由于極少能聽到標準的英語發(fā)音，導致了其聽了不過關，又由于學生害怕自己的口語不好而不敢開口將英語，導致了口語能力差，這兩方面能力的缺失，就導致了學生的實際交流能力難以提升。通過多媒體教學，教師可以將一些標準的英語發(fā)音做成音頻，或者直接截取一些英語對話的片段，并且這些內容在多媒體課堂上展現(xiàn)給學生，并且鼓勵學生開口說英語，學生就能夠接觸更為良好的英語環(huán)境，逐步地提高自己聽力和口語能力，從而全面的提高英語水平。

2.高校英語教學中應用多媒體的策略

2.1 多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相結合

轉變英語教學觀念，實現(xiàn)多媒體教學與傳統(tǒng)教學的整合。有些教師或學生認為多媒體教學方法能夠解決高校英語教學中的一切問題，既然有了多媒體這種教學手段，傳統(tǒng)的教學方法就是沒有存在的必要。這種思想對多媒體技術的盲目的崇拜。實際上，多媒體教學雖然優(yōu)勢非常突出，但也并不是完全沒有缺點，更不可能解決教學中所有問題。而傳統(tǒng)的教學方法已經沿用了很多年，是教師們代代傳下來的，其中包含了許多教學的經驗與智慧，它有著多媒體教學無法替代的優(yōu)點。

2.2 認清多媒體教學中師生的關系以及地位

多媒體教學中，教師發(fā)揮的指導作用。在高校英語教學的過程中，多媒體是一種先進的科學技術，是幫助師生完成英語教學的目標的一種有力工具，教師可以利用這一手段來提高教學效率，但是，多媒體絕對不能替代教師的地位。在多媒體教學的中，教師的地位就是引導學生找到適合自己的學習方法，將教材中的知識以多媒體的形式展示給學生，以便幫助學生完成學習的任務。

2.3 設計合理的英語多媒體課堂教學

多媒體教學中應更為重視因材施教。在一個班級中，每一個學生的基礎都是不一樣的、對知識接受的能力都有所不同，教師在多媒體教學的時候應該針對不同學生施行不同的教學方案。對于那些基礎不是很好的學生，采用重點知識多進行講解，多鼓勵學生在課堂上發(fā)言，從而使他們有更多的鍛煉。對于那些基礎比較好的學生，則要鼓勵他們根據自己的情況進行拓展式的學習，以便掌握更多的知識。

3.多媒體教學在高校英語教學發(fā)展中的優(yōu)勢

3.1 對學生的意義。多媒體教學方式具有生動形象、具體多樣、操作簡單等優(yōu)勢，能夠通過聲音、影像、動畫等形象的信息使學生感性的接受教學內容，更好的理解和掌握所學知識，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生對英語國家的了解欲望，使得學生能夠運用發(fā)散的思維將授課內容變靜為動，充分開拓自己的思維空間，提高學生的說寫能力。

3.2 對教師的意義。通過對多媒體應用方式的改進，重復分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，更能發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，能夠使教師在英語教學過程中合理的利用多媒體的輔助軸段，創(chuàng)設學習的情景，充實教學素材，使學生在掌握基礎知識的同時，提高自身的視聽說能力，促進學生的全面發(fā)展，提高教學質量。

3.3 對教學模式的意義。多媒體教學方式改變了傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)的教學方式以教師為主，以黑板為工具，學生在簡單枯燥的教學中容易產生疲倦感。而多媒體教學方式利用計算機技術，不僅更加直觀生動的教學法師，提升課堂的趣味性，使更多的時間能夠放在學生對知識的實踐運用中，使教育模式轉變?yōu)楝F(xiàn)代化的教育方式。