媒介融合前景下的新聞傳播變革與新聞教育改革

孫 敏廊坊職業(yè)技術學院，河北廊坊 065001

媒介融合前景下的新聞傳播變革與新聞教育改革

孫 敏
廊坊職業(yè)技術學院，河北廊坊 065001

摘 要隨著信息技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡傳媒技術被廣泛運用在學習和工作中，其在新聞媒體中的應用使得新媒體的發(fā)展更加迅猛，促進了新舊媒介的融合。媒介融合是媒介發(fā)展的必然趨勢，對新聞傳播產生了很大影響，也提出了新的要求，促進了新聞傳播教育的改革。

關鍵詞媒介融合；新聞傳播教育；改革

經濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步促進了信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術的出現(xiàn)使新聞傳播方式發(fā)生了很大變化，推動了新聞傳播方式的變革，使得新型新聞媒介逐漸融合到傳統(tǒng)的新聞媒介中，新舊媒介的融合已成為時代發(fā)展的必然要求和今后的發(fā)展趨勢。因此，新聞教育必須做出相應的改革，培養(yǎng)出更多高素質的新聞傳播人才，以適應不斷發(fā)展的新聞事業(yè)需要。

1　媒介融合概述

1983年，美國馬薩諸塞州理工大學的普爾教授在他的《自由的科技》一書中首次提出了“媒介融合”概念。普爾認為電子技術的快速發(fā)展使得不同的媒介傳播形態(tài)融合在一起，而且把各種媒介的不同功能有機結合起來。美國密蘇里新聞學院著名教授邁克·麥金則提出，媒介融合包括社會關系、新聞報道模式、經濟及運營目的三方面內容。在我國，媒介融合在2005年初步形成，對媒介融合的論述以中國人民大學的蔡雯教授和喻國明教授最為權威。蔡雯指出媒介融合主要包括傳播渠道、媒介內容和媒介終端三方面的融合；喻國明的見解則更加豐富，他認為媒介融合是指報刊、電視、廣播以及互聯(lián)網(wǎng)等所依托的媒介手段日漸相同，衛(wèi)星是新聞傳播的主要途徑，而信息技術則是新聞傳播的中心，在同一個平臺上運行著不同的媒體，實現(xiàn)了不同媒介的互相融合，并逐步向媒介一體化方向發(fā)展。

信息技術的不斷進步促進了新型媒介的快速發(fā)展，并逐步與傳統(tǒng)媒介相互融合，使得傳統(tǒng)的新聞傳播方式發(fā)生了很大變化。媒介融合是新舊媒體的互動，是信息技術背景下新聞媒體的發(fā)展方向，這種全新的媒介方式已逐漸被人們所接受。進入本世紀以來，隨著電子技術的發(fā)展，并在媒介融合全球化的推動下，我國的各種媒介形態(tài)開始大規(guī)模融合并成為一種必然的發(fā)展趨勢。在媒介融合背景下，傳統(tǒng)的新聞觀念、新聞人才培養(yǎng)方式都發(fā)生了變革，對新聞教育提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。為適應新聞事業(yè)的發(fā)展需要，必須對新聞教育進行改革。

2　媒介融合背景下新聞傳播的變革

電子技術和網(wǎng)絡傳播的廣泛運用和快速發(fā)展，促進了傳媒形態(tài)的不斷更新，使得新舊傳媒逐漸重組整合，媒介整合已成為新聞傳播的必然趨勢，使新聞傳播發(fā)生了重大變革，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1）新聞傳播主體發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的新聞傳播形勢下，政府機關、企事業(yè)單位及社會團體是媒介信息的主要提供者，而新聞記者和通訊員則承擔著搜集和發(fā)布新聞消息的任務，通過新聞熱線及來信來訪方式發(fā)布的新聞消息則很少。隨著信息技術的發(fā)展和網(wǎng)絡的普及，提供新聞信息的不僅僅是政府部門和權威機關，普通民眾在新聞報料上也發(fā)揮了重要作用。因此，新聞傳播者已不再局限于記者和通訊員，電視報道上常常出現(xiàn)“某地觀眾提供的信息”，網(wǎng)民發(fā)布的消息則遍布了網(wǎng)絡，如微信、微博及QQ群等，尤其是一些突發(fā)性事件，往往都是由普通民眾在第一時間向新聞媒體提供的線索，這就是在新聞界常常提到的“公民新聞”。公民新聞在近幾年得到迅猛發(fā)展，使得新聞傳播主體發(fā)生了很大變化，并對大眾傳媒帶來了很大影響。

2）新聞媒介經營模式發(fā)生了變化。在媒介融合背景下，新舊媒體開始了交流合作，使其工作流程在一定程度上發(fā)生了改變。大眾媒體開始由原來的獨自經營管理逐漸向不同媒體的聯(lián)合運作轉變，在新聞消息的采編、發(fā)布等方面實現(xiàn)聯(lián)動，節(jié)省了人員、設備的投入，減少了資金支出，降低了運營成本，同時也擴大的信息采集范圍，實現(xiàn)了信息和資源共享，有利于大眾媒體的發(fā)展。而且，不同類型媒體的整合，使各自原有的媒介市場得到了有效保護，有利于聯(lián)合做大區(qū)域市場，增加了彼此的競爭優(yōu)勢，促進了新聞事業(yè)的發(fā)展。

3）新聞傳播方式發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的新聞傳播方式以電視、廣播、報紙為主，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展催生了新一代媒介，增加了新聞傳播的途徑，使新聞傳播方式發(fā)生了根本改變。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，普通民眾通過手機微信、微博日志、短信、群聊等諸多方式，不受時間和地點的限制可以對任何人傳播消息。因此，新聞傳播方式逐漸形成了一種新格局，正在由傳統(tǒng)媒體的單一傳播逐步轉變成傳統(tǒng)媒體和普通公民共同參與的復合式傳播。雖然新媒體的出現(xiàn)增加了新聞傳播途徑，但是傳統(tǒng)媒體在人才的專業(yè)化、社會公信力、傳播經驗、詮釋新聞的能力等方面要比新媒體更具優(yōu)勢。盡管如此，傳統(tǒng)媒體只有加強和新媒體融合才能有效改變新聞傳播方式、擴大新聞信息范圍，從而提高傳統(tǒng)媒體的新聞信息質量。

3　媒介融合背景下的新聞教育改革策略

2010年1月，為促進新聞媒介的整合，國務院決定于2015年在全國全面實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合。針對媒介融合背景下的新聞傳播發(fā)生的巨大變化，新聞教育必須加強改革，逐步形成新聞傳播教育人文性、專業(yè)性、科學性和綜合性的有機統(tǒng)一。

1）轉變教育理念。信息技術的創(chuàng)新發(fā)展催生了新聞傳播工具，促進了傳播領域內的觀念轉變，新聞教育理念要緊跟時代的發(fā)展步伐，實現(xiàn)與時代的與時俱進。新聞教育改革不再是簡單地調整教學課程、創(chuàng)新教學模式，關鍵是要樹立“大傳播、全媒體”的全新意識。在媒介整合背景下，新聞教育不能簡單地理解為新聞傳播教學，作為為新聞事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的主要場所，新聞教育院校要敏銳地認識到新聞界發(fā)生的巨大變化，及時對教育目標、教學觀念做出相應的調整，并不斷創(chuàng)新教育理念、教育體制和新聞教育思維方式，把學院教育、自我教育和社會實踐教育有機融合起來，實現(xiàn)三位一體的教育觀念，不斷開拓新聞傳播途徑，為新聞事業(yè)培養(yǎng)出具有復合技能的專業(yè)人才隊伍。

2）改進新聞課程體系。在媒介融合前景下，要實現(xiàn)新聞教育目標的轉變，從原來培養(yǎng)專業(yè)的新聞記者為主逐漸向不同學科的融合轉變，使新聞媒介人具有經濟、社會、政治、歷史、哲學等諸多學科知識。專業(yè)的新聞媒介人與“公民記者”的最大區(qū)別就在于其具備新聞眼光、專業(yè)的觀點，具有人文精神和批判力，能夠在大量信息中識別并發(fā)表有價值的新聞，并帶來巨大的社會價值。而傳統(tǒng)的新聞教育注重培養(yǎng)實用型人才，注重對記者的實務訓練。隨著媒介融合和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞教育課程體系與媒介融合下的新聞事業(yè)需要不相適應，必須對傳統(tǒng)的課程體系加以改進，使之立足于包括自然科學、社會科學和人文科學在內的多學科綜合教育，為新聞事業(yè)打造文理兼通、具有文精神和批判力的優(yōu)秀人才。

3）創(chuàng)新新聞實務課程。傳統(tǒng)的新聞實務課程對專業(yè)的劃分較細，對電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡等專業(yè)實行分類教育，這顯然與媒介融合背景下培養(yǎng)全媒體記者的要求不相適應。在新形勢下，新聞課程設置要改變傳統(tǒng)的按不同媒介劃分課程類別的做法，課程設置要適應媒介融合的發(fā)展要求，不斷整合新聞實務課程，使各個媒體專業(yè)的課程都具有更強的兼容性和開放性，為新聞事業(yè)培養(yǎng)更多的“全媒體”技能專業(yè)人才。因此，新聞教育要不斷創(chuàng)新課程設置，嘗試開設融合新聞學或媒介融合學專業(yè)，增設手機新聞、數(shù)字新聞、網(wǎng)絡新聞及融合新聞等課程，使學生具備手機采訪、網(wǎng)絡采訪等各類媒介所需要的專業(yè)知識和技能，實現(xiàn)傳統(tǒng)實務課程向媒介融合的逐漸過渡，以適應綜合性媒體單位對復合型人才的需求。

總之，媒介融合對傳統(tǒng)的新聞傳播帶來了很大影響，使新聞傳播主體、經營管理模式及新聞傳播方式都發(fā)生了改變，對新聞傳播人才提出了更高要求。為適應媒介融合下的新聞事業(yè)需要，必須改變傳統(tǒng)的新聞教育形式，建立適應全媒體化和媒介融合發(fā)展要求的新聞人才培養(yǎng)模式，為新聞教育培養(yǎng)出更多具有多媒介技能和綜合素質的新聞人才，以促進新聞事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

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[3]吳聞鶯.論媒介融合背景下的新聞傳播教育[J].教育與教學研究，2010（11）.

作者簡介：孫 敏，所在院校為廊坊職業(yè)技術學院。

中圖分類號G2

文獻標識碼A

文章編號2096-0360（2015）18-0057-02