挖掘生活素材，提升課堂教學實效
——例談初中數(shù)學生活化教學

唐琦

公主嶺市第六中學

挖掘生活素材，提升課堂教學實效
——例談初中數(shù)學生活化教學

唐琦

公主嶺市第六中學

隨著新課程教育理念的不斷推進和深入，生活化的教學理念也逐漸走入數(shù)學課堂教學當中，樹立生活化的教學理念也成為數(shù)學課堂教學發(fā)展的必然趨勢。生活化教學旨在激發(fā)學生從已有的生活經驗出發(fā)，再把日常生活和數(shù)學實踐有機聯(lián)系在一起，把抽象、繁瑣的問題更加的具體、簡單化，進一步提升學生的學習質量。

初中數(shù)學；生活化教學；模式；建立

初中數(shù)學是一門應用性非常強的學科，樹立生活化的教學理念有利于活躍課堂的教學氛圍，生活化教學也是數(shù)學教學的一個重要組成部分?；诖?，結合實際教學內容，創(chuàng)設相關的生活化情境，讓數(shù)學問題趨于生活化；把教材內容挖掘出來，讓數(shù)學內容更加生活化；讓生活化的教學理念走進課堂；讓數(shù)學內容生活化。本文主要圍繞著生活化教學展開的，具體分析見下幾點：

一、設置生活化的教學內容，豐富課堂教學資源

數(shù)學內容生活化，能夠使抽象的內容更加直觀、形象，數(shù)學教師要做生活的有心人，要主動引導學生從書本中捕捉生活信息，從實際生活中獲取相關的數(shù)學知識，了解這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程。眾所周知，數(shù)學知識和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，教師就要善于從教材中不斷地挖掘生活內容，從生活中捕捉相關的數(shù)學現(xiàn)象，把生活實際引入到數(shù)學課堂教學當中，這樣也便于拉近學生和生活之間的距離，讓學生感到學習數(shù)學是一件輕松的事情。

教師把生活化教學應用到課堂，提高了課堂有效性。例如，在分析“生活中的不等式”的相關內容時，可以設計如下：趙曉和爸媽一起玩蹺蹺板，爸爸的體重為80kg，坐在蹺蹺板的一端，體重只有媽媽一半的小明和媽媽坐在蹺蹺板的另一端，但是爸爸這端仍然著地，這時候，媽媽借來了重量為5kg的啞鈴，加在了她和趙曉的一端，結果則是爸爸這邊翹起離地，請同學們猜猜趙曉的體重大約是多少千克呢？這個時候，教師在順勢導入新課，有利于集中學生們的學習注意力。教學內容生活化也提醒教師在實際教學中，要善于把數(shù)學知識和生活情境聯(lián)系在一起，引導學生在實踐中主動去學習、主動使用這些知識，把學生的學習熱情激發(fā)出來，有利于培養(yǎng)他們的思維能力。

二、讓數(shù)學在實踐中體現(xiàn)出其應有的價值

思維一般都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。在課堂教學中，教師就要善于使用富有吸引力的問題來激發(fā)學生的思考興趣。首先要善問、巧問、少問，再者，要引導學生主動去自問、多問、精問，這樣能逐漸引導學生自覺不在生活實踐中尋找相關的數(shù)學知識、運用數(shù)學知識，在一定程度上能夠提高學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實際能力，為他們后續(xù)的學習、發(fā)展提供強有力的保障。

例如，在探究“一元一次方程”的相關知識點時，就可以結合利潤問題，組織學生解答，教師可以結合壓歲錢存銀行的例子講解相關的內容：李明過年獲得累計1000塊的壓歲錢，父母把這些錢全替他存進銀行，一年之后，父母從銀行幫其取出本金的一半購買衣服，剩余的錢繼續(xù)存放在銀行里，期限是一年，最后李明獲得了900元，如果銀行的利潤是固定不變的，那么銀行一年的利息是多少呢？同學們能算出來嗎？結合相關的數(shù)學內容，列舉常見的生活化例子，既能讓學生了解數(shù)學知識的同時，又能獲得有關銀行方面的一些內容，有效拓展學生們的知識面，提高同學們的認知水平，為促使學生主動探究問題的方法奠定好堅實的基礎。

三、深入研究教材，將學習內容生活化

常言道：“生活中處處有數(shù)學”，數(shù)學思想也是隨處可見的?；诖耍瑪?shù)學教師在教學時，要深入研究教材，挖掘現(xiàn)實生活中的案例，結合課堂教學的具體需求把學習內容生活化，便于學生接受新知識。例如，在探究“統(tǒng)計和概率”的相關知識時，就可以結合實際生活進行探究。比如，我們在日常生活中經常會提到的降水概率、彩票中獎以及分期付款等諸多實際問題，都可以在探究“統(tǒng)計和概率”數(shù)學知識的學習中，進行講解，教學效果也是非常理想。而且還利于培養(yǎng)學生使用數(shù)學知識解決實際問題的能力，有利于提高學生們的綜合素養(yǎng)。

四、開展數(shù)學實踐活動，提高學生學習積極性

在數(shù)學教學中，使用數(shù)學知識解決實際問題則是數(shù)學教學的出發(fā)點和最終歸宿點，新教材也把“書本世界”和學生的“生活世界”有效結合起來，讓學生感受到數(shù)學就在他們的身邊，鼓勵學生進行數(shù)學實踐，有利于讓學生在實際生活情境中去感受、去驗證、去應用，利于把學生的多種感官調動出來，有利于激發(fā)學生主動參與到學習活動當中，進而再獲得豐富的直接經驗，最終為達到培養(yǎng)學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)奠定好基礎?；顒拥闹黝}可以根據(jù)教材進行，也可以是數(shù)學教師自己提出的或者是學生自己提出的，但是必須貼近學生的實際生活。例如，在探究“三角形的相似”的相關知識點后，就可以組織學生分組到操場上去測量旗桿的高度。把學生學習數(shù)學知識轉化為學生主動體驗生活的過程，讓學生們在實踐中真正體味到“數(shù)學來源于生活，同時又服務于生活”的思想，有利于培養(yǎng)學生使用數(shù)學知識服務生活的理念。

綜上所述，初中數(shù)學是一門精彩的學科。數(shù)學教師在教學課堂中，樹立生活化的教學理念，豐富課堂的教學資源，不斷充實課堂教學，這就需要教師在實際教學中不斷探索創(chuàng)新，運用科學的教學方法，掌握教學藝術，讓學生都能夠在教師的有效引導下感受數(shù)學這門學科的精彩與魅力，讓他們都能夠主動去學習，而且學有所獲！

[1]陳木昌.淺析在初中數(shù)學教學中的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)[J].新課程學習(社會綜合).2009(06)

[2]葉凱夫.創(chuàng)新理念在初中數(shù)學教育中的重要性[J].中學生數(shù)理化(教與學)2015年01期

[3]姜瀅.引生活之源,活數(shù)學之水——數(shù)學生活化教學初探[J].考試周刊2013年85期

[4]高樂.貼近生活讓生活詮釋數(shù)學——初中數(shù)學生活化教學之初探[J].課程教育研究2014年09期

[5]于愛玲.讓學生有一雙“數(shù)學的眼睛”[J].啟迪與智慧（教育），2012（7）.

[6]卞兆俊.談談初中數(shù)學生活化教學[J].中學生數(shù)理化：教與學，2014（08）.