基于職業(yè)能力養(yǎng)成的建筑色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)探討

摘要：色彩課程對高等職業(yè)教育建筑設(shè)計人才的職業(yè)能力及素質(zhì)養(yǎng)成有重要作用，是造型和審美教育的主要渠道，其教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)色彩的設(shè)計與造型功能，通過具有針對性的教學(xué)，凸顯色彩對建筑設(shè)計人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的作用，為建筑設(shè)計人才培養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計、色彩、設(shè)計意識、造型能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2015）03-0109-03

高職院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)是建筑美術(shù)課程體系的重要組成，也是造型基礎(chǔ)課程群的主干課程，是學(xué)生空間造型能力與審美素質(zhì)養(yǎng)成的主要渠道，對學(xué)生的職業(yè)能力及素質(zhì)養(yǎng)成起著十分重要的作用。而目前的色彩教學(xué)實踐中普遍存在教學(xué)觀念生搬硬套、教學(xué)目的模糊不清、教學(xué)手段簡單粗放等情況，課程教學(xué)效果不佳，對人才素質(zhì)養(yǎng)成的作用不明顯。因此，需要對高等職業(yè)院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以培養(yǎng)建筑設(shè)計技術(shù)人才的職業(yè)能力。

一、色彩對于建筑及建筑設(shè)計的造型與裝飾作用的再認(rèn)識

眾所周知，色彩是人類認(rèn)識和把握客觀世界的一個重要途徑，是人們對生活環(huán)境進(jìn)行感知的重要手段。色彩是空間設(shè)計的靈魂，是在所有視覺元素中給人視覺刺激最強(qiáng)烈的視覺信息符號，視覺信息接受者對色彩的視覺感知最敏感、反應(yīng)速度最快[1]。它是影響視覺感官的第一要素。

色彩作為對象存在的外部形式之一，也是一種很重要的造型及表現(xiàn)手段，它可以通過自身或相互的關(guān)系來提供視覺刺激、改善視覺效果、強(qiáng)調(diào)體積，改變建筑的體積感、質(zhì)量感和形體感受。正如魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ匪f：“一切視覺表象都是由色彩和亮度產(chǎn)生。[2]”色彩在環(huán)境中是一種語言，它可作為一種信號對空間特征給予描繪，具有極強(qiáng)的空間導(dǎo)向、空間識別作用，有助于在復(fù)雜空間中提供明確的結(jié)構(gòu)詮釋，減少受眾對環(huán)境理解的困難。色彩對人的生理和心理都有一定的影響，它可以配合人的行為需要改變建筑空間的特性或功能，甚至可以通過色彩使建筑和空間帶有某種象征意義。色彩的作用通過色與光的結(jié)合可以得到進(jìn)一步強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)或隱匿建筑中的一些部位或視覺內(nèi)容，制造氛圍。

色彩作為設(shè)計的靈魂，能幫助人在空間中分辨物體、傳遞信息，并能夠影響人們的舒適與健康，影響著設(shè)計的空間感、舒適度、環(huán)境氛圍、使用效率等。正是由于色彩的獨特優(yōu)勢和作用，色彩對建筑設(shè)計的重要價值在建筑設(shè)計中一直受到重視，是建筑師進(jìn)行建筑設(shè)計所憑借的重要藝術(shù)手段，是建筑美感的主要展示載體。在現(xiàn)代建筑審美的觀念與評價中，普遍將色彩與造型兩大要素作為建筑設(shè)計成功的重要標(biāo)志。

二、色彩基礎(chǔ)對建筑設(shè)計技術(shù)人才的職業(yè)技能養(yǎng)成

色彩以其豐富的表現(xiàn)手段、獨特的造型功能以及強(qiáng)大的審美價值，在建筑設(shè)計專業(yè)人才的造型素質(zhì)構(gòu)建過程中起著十分重要的作用，成為了建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)造型能力訓(xùn)練和審美素質(zhì)養(yǎng)成的重要手段。

對于高等職業(yè)院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)來說，色彩基礎(chǔ)課程是從認(rèn)知三維世界的角度出發(fā)，根據(jù)建筑藝術(shù)設(shè)計的空間造型和審美素質(zhì)養(yǎng)成需要而開設(shè)的必修課程。通過色彩教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生敏銳的色彩感受能力、豐富的空間想象能力、基本的形體塑造能力和多樣的繪畫表現(xiàn)能力，還可以擴(kuò)展學(xué)生藝術(shù)視野、增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生審美情趣。有效的色彩課程學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境中色彩元素的敏銳感受能力，提高學(xué)生對具象空間的思維能力和在二維、三維空間中對形體的設(shè)計和塑造能力，還可以提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，順利并有感染力地表達(dá)建筑設(shè)計理念。正是由于色彩在感性和理性兩個方面對于建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的顯著作用，使得色彩課程在建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的人才職業(yè)技能養(yǎng)成中具有非常重要的基礎(chǔ)地位。

建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要具有建筑設(shè)計能力和造型表達(dá)能力，就必須具有較強(qiáng)的視覺感知能力、空間造型能力和審美能力[3]。在優(yōu)秀的建筑設(shè)計師身上，

這三種能力

并重。開設(shè)色彩課程的目的就是通過色彩教學(xué)和訓(xùn)練有效培養(yǎng)并提高學(xué)生對色彩的視覺感知能力、運(yùn)用色彩對空間及形體進(jìn)行塑造的能力和審美能力。僅就色彩課程而言，對色彩的視覺感知能力是應(yīng)用色彩進(jìn)行造型的基礎(chǔ)，通過色彩對空間及形體進(jìn)行設(shè)計與塑造是建筑設(shè)計的重要職業(yè)技能，設(shè)計師的審美素養(yǎng)是優(yōu)秀建筑設(shè)計成果產(chǎn)生的必要保障，三者相輔相成，相互促進(jìn)。

三、當(dāng)前建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)實踐所存在的問題

從各學(xué)校的教學(xué)實踐看，色彩基礎(chǔ)課程都安排在新生入學(xué)的第1學(xué)期，學(xué)時數(shù)多為68或72課時。教學(xué)內(nèi)容無一例外都是由色彩理論知識→靜物作品臨摹及寫生（室內(nèi)）→風(fēng)景作品臨摹及寫生（室外）三個看似前后銜接的版塊構(gòu)成。教學(xué)價值取向具有極強(qiáng)的美術(shù)學(xué)科特征，從具體的教學(xué)要求看，以反復(fù)進(jìn)行色彩寫生訓(xùn)練為手段，以探求對象在空間中的色彩、透視關(guān)系及其質(zhì)感、量感為主要目標(biāo)，在如何真實地再現(xiàn)對象和提高表現(xiàn)技巧上付出了大量的時間和精力，希望以此提高學(xué)生在二維空間中的形體塑造和表現(xiàn)能力。

由此可看出，當(dāng)下的建筑色彩基礎(chǔ)教學(xué)實踐還是從美術(shù)學(xué)科的角度出發(fā)組織色彩教學(xué)，在此導(dǎo)向下的建筑色彩課程教學(xué)沿襲繪畫類專業(yè)課程體系展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的認(rèn)知、觀察與分析、感覺以及表現(xiàn)能力，提高對色彩的感知和審美能力[4]。一張作業(yè)從構(gòu)圖開始，延續(xù)固有模式直至結(jié)束，整個過程按部就班，一氣呵成。進(jìn)一步深入定位則主要通過具體的作品來表現(xiàn)表層與深層的意蘊(yùn)：表層主要體現(xiàn)為運(yùn)用各種技法再現(xiàn)客觀物象和對不同繪畫原理的掌握；深層主要表現(xiàn)在作品所傳達(dá)出的思想含義、審美意識、價值觀和時代感上，是更為深入的精神文化追求[5]。通過教學(xué)，學(xué)生的造型技巧和審美意識雖得以提升，但學(xué)生的職業(yè)崗位能力并未在此過程中得到有效培養(yǎng)與發(fā)展，以此來確定教學(xué)目的，實施教學(xué)顯然不恰當(dāng)。

四、色彩課程系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)凸顯以職業(yè)技能素質(zhì)養(yǎng)成為目標(biāo)

建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)色彩基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是凸顯其在學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計與造型以及進(jìn)行美感素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要作用，把握建筑區(qū)別于繪畫造型藝術(shù)門類的特點，根據(jù)專業(yè)特點和職業(yè)技能要求來構(gòu)建課程系統(tǒng)，為學(xué)生日后順利進(jìn)行建筑設(shè)計實踐打下堅實基礎(chǔ)。

視覺感受和心理感受是色彩造型的基礎(chǔ)，個體敏銳的色彩感受是前提。因此，色彩課程的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生個體視覺感受為基礎(chǔ)，以提升個體對自然色彩的感受能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)個體對于色彩的直觀感受，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并積極表達(dá)個體對色彩的真實體會。

在建筑設(shè)計中，形體的空間結(jié)構(gòu)是形體塑造活動的基礎(chǔ)，色彩在一定范圍內(nèi)改變受眾對形體結(jié)構(gòu)的感受——這一點和繪畫有較大差別。因此，色彩基礎(chǔ)教學(xué)的重點應(yīng)該是準(zhǔn)確把握建筑設(shè)計中色彩和形體的有機(jī)結(jié)合關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩對形體進(jìn)行適度地、有效地塑造。

色彩教學(xué)的直接目的是通過培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和自主表現(xiàn)的創(chuàng)作意識，使學(xué)生能夠自主創(chuàng)作并自由表達(dá)其設(shè)計理念。因此，服務(wù)于建筑設(shè)計的色彩課程應(yīng)該充分吸收色彩設(shè)計的內(nèi)容與理念，結(jié)合色彩構(gòu)成，將理性的色彩知識和感性的色彩感受有機(jī)融合，使學(xué)生對色彩的應(yīng)用提升到更為寬廣、更為符合色彩造型規(guī)律的層面，而不僅僅是寫生色彩式的被動再現(xiàn)。

五、色彩課程的教學(xué)應(yīng)圍繞專業(yè)特點和職業(yè)技能要求來實施

高等職業(yè)院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時美術(shù)基礎(chǔ)普遍不好。在六、七十個學(xué)時內(nèi)完成有著較高要求的色彩基礎(chǔ)教學(xué)是一個不小的挑戰(zhàn)，因此，需要教師根據(jù)課程時間少、學(xué)生基礎(chǔ)弱的實際狀況有針對性地開展教學(xué)活動。在此，筆者將課程大致分為三個相互銜接的階段依次推進(jìn)。第一階段是以基礎(chǔ)知識、作品臨摹和色彩寫生為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段；第二階段是以色彩構(gòu)成為主要教學(xué)內(nèi)容的深化階段；第三階段是以色彩表現(xiàn)為主要內(nèi)容的提高階段。

具體實施：（1）通過講解理論知識，臨摹優(yōu)秀作品，使學(xué)生快速投入色彩課程的學(xué)習(xí)中；色彩寫生是培養(yǎng)學(xué)生切身色彩體會的必由之路，這個階段應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的色彩感覺，把學(xué)生敏銳色彩感覺的養(yǎng)成作為重點；（2）色彩構(gòu)成是理性的色彩知識和感性的色彩感受相互融合的過程，是通過科學(xué)的手段提升色彩應(yīng)用能力的有效途徑，不能僅僅停留在二維空間范圍內(nèi)，更要結(jié)合建筑設(shè)計的特點，探索三維空間中色彩的構(gòu)成規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識； （3）表現(xiàn)性的色彩訓(xùn)練以探索光影色調(diào)、質(zhì)感表現(xiàn)、肌理感受、特征速寫、精細(xì)描繪、意象表達(dá)、抽象表現(xiàn)等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感特征和多種技法的綜合表現(xiàn)為主要內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和技術(shù)表現(xiàn)能力。

六、結(jié)語

色彩基礎(chǔ)的教學(xué)要真正做到面向高等職業(yè)院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，就應(yīng)以建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)背景為基本出發(fā)點，以高級技能型人才的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，以學(xué)生的色彩感受能力、色彩造型能力和審美能力養(yǎng)成為重點，充分吸取但不束縛于繪畫類專業(yè)的色彩教學(xué)模式，積極探索適合建筑設(shè)計技術(shù)人才能力養(yǎng)成需要的色彩基礎(chǔ)教學(xué)模式，并在實踐中不斷完善和革新，才能真正實現(xiàn)課程教學(xué)服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：

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（編輯 梁遠(yuǎn)華）