信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的模式及注意事項(xiàng)

張華

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平得到了很大的提高，國(guó)家對(duì)教育也加大了投入力度，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠在課堂中充分的激發(fā)起學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中。在課堂中，為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的上課熱情，將教學(xué)內(nèi)容由難化簡(jiǎn)，抓住課堂重點(diǎn)，突破課堂難點(diǎn)。本文就針對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的模式進(jìn)行詳細(xì)的探討與分析，列舉出了一些相關(guān)的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 整合模式 注意事項(xiàng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力。為了提高課堂效率，相關(guān)研究人員嘗試了很多種教學(xué)方式，信息技術(shù)在當(dāng)今的教學(xué)形式下逐漸脫穎而出，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的充分結(jié)合，能夠更加有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂中，積極地回答問題，主動(dòng)地思考問題，引領(lǐng)學(xué)生在探索過程中逐漸掌握新的知識(shí)，在解決問題的過程中正確的運(yùn)用知識(shí)。

一、信息技術(shù)下的情景教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，情景教學(xué)一直都備受教師們的歡迎，而在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)與這一教學(xué)模式進(jìn)行整合，就能夠?qū)虒W(xué)起到合理的輔助作用，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了較好的支持。而在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于這一門學(xué)科的特點(diǎn)就是較為抽象，對(duì)學(xué)生來說較為枯燥，再加上大量的公式，使得這一學(xué)科的難度更深，學(xué)生很難從課堂當(dāng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性。運(yùn)用信息技術(shù)，就能夠設(shè)置一些教學(xué)情境，運(yùn)用一些有趣的視頻或者音頻資料來豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周邊事物，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)來對(duì)這些問題進(jìn)行處理與分析，最后提出正確合理的解決方式。

例如，在講解“立體圖形”這一單元時(shí)，教師就可以運(yùn)用動(dòng)畫的形式，為學(xué)生展示一些立體的圖形，幫助學(xué)生提高自己對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)與見解，由于初中生對(duì)變形金剛的興趣比較大，教師就可以采用變形金剛相關(guān)的立體圖形，為學(xué)生展示變形金剛的各種不同的形式，再引導(dǎo)學(xué)生分析變形金剛中包含著的簡(jiǎn)單的圖形，與此同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些背景音樂，讓學(xué)生在輕松地氛圍內(nèi)充分的消化知識(shí)，在和諧融洽的氣氛中掌握課堂中的要點(diǎn)知識(shí)，理解立體圖形具體的概念，具體的應(yīng)用范圍。信息技術(shù)能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生自信心，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)下的演示教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，課堂的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。合理地運(yùn)用信息技術(shù)，演示一些教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地幫助教師提高課堂質(zhì)量，心理學(xué)家曾經(jīng)指出，人們運(yùn)用聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶其中百分之十五的內(nèi)容，運(yùn)用視覺接觸的知識(shí)能夠獲得百分之二十五的內(nèi)容，兩者結(jié)合的狀況下，能夠獲得百分之六十五的內(nèi)容。而在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生演示一些教學(xué)內(nèi)容，就可以通過視覺與聽覺，來引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂中的基礎(chǔ)知識(shí)，保證課堂的效率。提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解平面幾何的一些單元的時(shí)候，教師就可以在多媒體當(dāng)中運(yùn)用幾何畫板，來構(gòu)建出簡(jiǎn)單的幾何圖形，再配上美妙的背景音樂，教師在構(gòu)建的過程中，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生充分的了解到每一個(gè)圖形的基本特征，每一圖形的知識(shí)點(diǎn)，以及怎樣繪畫每一個(gè)圖形。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠使抽象的圖形變得更加具體化，使各種圖形更加直觀、真切的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣就能夠幫助學(xué)生加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解與分析，從而保證了課堂的質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)下學(xué)生的主體地位體現(xiàn)

運(yùn)用信息技術(shù)作為課堂的載體，開展相關(guān)的教學(xué)工作，能夠幫助教師高效的完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。但是，在實(shí)際的將信息技術(shù)與初中教學(xué)模式整合的過程中，一定要充分注重學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位。教師是課堂的主導(dǎo)，他擁有引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，掌握要點(diǎn)的作用，而在課堂中，學(xué)生是課堂的主體，信息技術(shù)的應(yīng)用主要就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)書本上的理論知識(shí)有更加深刻的了解與分析。

四、合理利用信息資源

由于當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)上的資源較為開放，一些暴力、色情的資源充斥在各大網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，教師在選用網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候，一定要進(jìn)行必要的篩選，避免負(fù)面資源對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生不好的影響，有效地提醒學(xué)生遠(yuǎn)離不良資源，讓學(xué)生自覺地抵制不良資源，遠(yuǎn)離負(fù)面網(wǎng)絡(luò)資源。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用一定要有度，由于信息技術(shù)與教學(xué)的整合，旨在幫助教師提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。在教學(xué)的過程中，教學(xué)還是最主要的步驟，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行必要的輔助教學(xué)，這樣才能夠保證信息技術(shù)能夠有效的營(yíng)造課堂的氛圍，提高教學(xué)的效率。

結(jié)束語

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，在以后的教學(xué)工作中，信息技術(shù)的應(yīng)用已然變成了一種必要的趨勢(shì)，它能夠更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)的方式，有效的提高教學(xué)的效率。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要教師考慮自身的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生的性格特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。但是在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，一定要注重“度”的把握，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力，使學(xué)生在課堂中能夠快樂的、高效的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 柳會(huì)國(guó). 初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J]. 才智，2009（7）：101-102.

（作者單位：江蘇省興化市陳堡初級(jí)中學(xué)）