近5年來iSchools畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)分析*

司 莉潘秋玉（.武漢大學(xué)信息資源研究中心 湖北武漢 43007；. 武漢大學(xué)信息管理學(xué)院 湖北武漢 43007）

·實(shí)證研究·

近5年來iSchools畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)分析*

司 莉1潘秋玉2
（1.武漢大學(xué)信息資源研究中心 湖北武漢 430072；2. 武漢大學(xué)信息管理學(xué)院 湖北武漢 430072）

〔摘 要〕采用網(wǎng)站調(diào)查法和內(nèi)容分析法，通過登錄iSchools院校主頁，搜集近5年來其畢業(yè)生就業(yè)情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析iSchools畢業(yè)生的就業(yè)情況，涉及就業(yè)率、就業(yè)領(lǐng)域及職位、薪資待遇、求職方法和時(shí)長、工作滿意度等方面，并指出iSchools院校的就業(yè)特點(diǎn)。

〔關(guān)鍵詞〕iSchools 畢業(yè)生 就業(yè)調(diào)查

1 引言

以信息、技術(shù)、人的關(guān)系為研究中心的iSchools運(yùn)動(dòng)是國內(nèi)外圖書情報(bào)領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢，iSchools組織自2005年正式成立以來，不斷發(fā)展壯大，目前，其成員遍布16個(gè)國家的55個(gè)院校[1]。iSchools的使命之一是培養(yǎng)信息職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，滿足社會(huì)對(duì)信息類人才的需求。iSchools畢業(yè)生的就業(yè)狀況可以幫助我們了解iSchools運(yùn)動(dòng)的成效，為課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新等提供有效反饋。文章試圖從iSchools畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)領(lǐng)域、職位、薪水等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，旨在揭示iSchools畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)。

表1 調(diào)查的iShools院校

2 研究方法

主要采用網(wǎng)站調(diào)查法和內(nèi)容分析法，通過登錄iSchools各院校主頁，搜集并整理近5年來其畢業(yè)生就業(yè)情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。為了便于分析數(shù)據(jù)，首先對(duì)iSchools院校進(jìn)行分類。文章采用吳丹、何大慶等的分類標(biāo)準(zhǔn)[2]，按歷史、研究教學(xué)重點(diǎn)將樣本院校分為三類，即商務(wù)管理類、計(jì)算機(jī)科學(xué)類、圖書情報(bào)學(xué)類。需要說明的是，由于受iSchools成員院校信息公開度等限制，未能獲得所有院校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，只能選取就業(yè)報(bào)告較為詳盡的院校作為調(diào)查樣本。分類結(jié)果如表1所示。

3 iSchools畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果及分析

3.1 關(guān)于就業(yè)率的調(diào)查

就業(yè)率體現(xiàn)了iSchools畢業(yè)生在人才市場受歡迎的程度。在iSchools各院校的官網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集時(shí)發(fā)現(xiàn)，各院校多通過郵件、在線問卷、電話等方式調(diào)查其畢業(yè)生的就業(yè)情況，調(diào)查的時(shí)間有所不同，如學(xué)年末、畢業(yè)后兩周、畢業(yè)后半年、畢業(yè)后一年等，各院校畢業(yè)生的反饋率也不同。此處統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率包括全職、兼職、臨時(shí)及實(shí)習(xí)，不包括自主創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造。對(duì)調(diào)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，結(jié)果詳見表2。

由表1和表2可以看出：

（1）iSchools成員院校的就業(yè)率與iSchools類型無關(guān)。如圖書情報(bào)學(xué)類院校佛羅里達(dá)州立大學(xué)傳播與信息學(xué)院2012年就業(yè)率僅為39.2%，但密歇根大學(xué)信息學(xué)院達(dá)到97%；商務(wù)管理類院校馬里蘭大學(xué)巴爾的摩郡分校信息系統(tǒng)系2010-2011年就業(yè)率為55%，而新加坡管理大學(xué)信息系統(tǒng)學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生可達(dá)到100%的就業(yè)率。

表2 近五年iSchools院校就業(yè)率一覽表

（2）美國iSchools院校2009年就業(yè)率均較低。如加州大學(xué)伯克利分校信息學(xué)院甚至低至42.9%，這與美國金融危機(jī)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)疲軟與波動(dòng)狀況有很大關(guān)系，當(dāng)年美國的失業(yè)率為9.4%，加州為11.5%，創(chuàng)美國失業(yè)率近30年之新高[3]。所以2009年就業(yè)率的偏低是可以解釋的。

（3）新加坡管理大學(xué)信息系統(tǒng)學(xué)院近五年的就業(yè)率幾乎都保持在90%以上，有的年份甚至達(dá)到100%，這歸功于新加坡管理大學(xué)信息系統(tǒng)學(xué)院全面性的課程設(shè)置，它把商業(yè)與IT有機(jī)結(jié)合，并通過雙學(xué)位、海外實(shí)習(xí)等拓展了學(xué)生的職業(yè)道路。

3.2 關(guān)于就業(yè)的領(lǐng)域

我們對(duì)iSchools院校就業(yè)報(bào)告中列出的就業(yè)單位、職位名稱進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并按就職單位的性質(zhì)進(jìn)行歸類，得出就業(yè)率較高的領(lǐng)域；對(duì)各院校畢業(yè)生就職崗位信息進(jìn)行整理，用ROST詞頻統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，得出出現(xiàn)次數(shù)較多的職位名稱。

3.2.1 畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域逐步拓展

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，iSchools畢業(yè)生的職業(yè)選擇廣泛分布在IT、金融、咨詢、圖書館、政府機(jī)關(guān)、非營利組織、制造、保險(xiǎn)、醫(yī)療、教育等行業(yè)，呈現(xiàn)出多樣化的特征。圖書情報(bào)學(xué)類iSchools院校畢業(yè)生雖然仍多在圖書館就職，但在其他領(lǐng)域就職的畢業(yè)生的數(shù)量也在增多。據(jù)密歇根大學(xué)信息學(xué)院2012年的調(diào)查，其畢業(yè)生在圖書館就職的占29%，在科技領(lǐng)域占21%，另外，在醫(yī)療、服務(wù)業(yè)、金融、咨詢、自動(dòng)化等領(lǐng)域就職的畢業(yè)生逐年增多[4]。德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校信息學(xué)院在圖書館就職的畢業(yè)生的比例從2011年的42%降到2012年的28%，同時(shí)在醫(yī)藥、能源等行業(yè)的就業(yè)比例在增加，110名畢業(yè)生分別在19個(gè)行業(yè)就職，新增行業(yè)涉及廣告營銷（4%）、金融（3%）、工程硬件（2%）、餐飲服務(wù)（2%）、社會(huì)服務(wù)（2%）、法律（1%）、智能（1%）、娛樂（1%）8個(gè)行業(yè)[5-6]。這些數(shù)據(jù)說明iSchools院校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域不斷拓展。

3.2.2 院校類型及定位對(duì)畢業(yè)生去向的影響

根據(jù)就業(yè)報(bào)告對(duì)各院校畢業(yè)生主要的就業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)院校類型與就業(yè)領(lǐng)域有相關(guān)關(guān)系，職位名稱詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果與就業(yè)領(lǐng)域也呈正相關(guān)，院校類型與自身定位在一定程度上影響畢業(yè)生的去向。我們以商務(wù)管理類院校和圖書情報(bào)類院校為例加以說明。

（1）商務(wù)管理類院校畢業(yè)生的去向

我們以就業(yè)報(bào)告較為詳細(xì)的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)信息系統(tǒng)與管理學(xué)院為例，分析商務(wù)管理類院校畢業(yè)生的就業(yè)去向。按照就職單位的性質(zhì)，對(duì)該學(xué)院2011-2013年468名畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，對(duì)職位名稱進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，就業(yè)領(lǐng)域位居前3的分別是IT領(lǐng)域（45%）、咨詢領(lǐng)域（17.3%）、金融領(lǐng)域（13.4%）。職位名稱詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示：

如表3顯示職位名稱詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果前幾位與IT、咨詢、金融行業(yè)基本對(duì)應(yīng)。該學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是使其畢業(yè)生成為尖端科技創(chuàng)造者，課程設(shè)置突出信息技術(shù)與信息技術(shù)管理，因此，從事IT行業(yè)的畢業(yè)生占到畢業(yè)生總數(shù)的45%。此外，作為商務(wù)管理類的iSchools院校，該學(xué)院就職在金融業(yè)的畢業(yè)生也占較大比例。

表3 卡內(nèi)基梅隆大學(xué)信息系統(tǒng)與管理學(xué)院畢業(yè)生職位統(tǒng)計(jì)（2011-2013年）

（2）圖書情報(bào)類院校畢業(yè)生的去向

我們以就業(yè)報(bào)告較為詳細(xì)的威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校圖書情報(bào)學(xué)院為例，分析圖書情報(bào)類院校畢業(yè)生的就業(yè)去向。從該學(xué)院近年來發(fā)布的就業(yè)報(bào)告[7]可以看出該學(xué)院畢業(yè)生大多就職在圖書館，其中以公共圖書館和學(xué)術(shù)圖書館比例較大。以2011年和2012年為例，該學(xué)院2011年就業(yè)人數(shù)共54人，其中就業(yè)在圖書館的畢業(yè)生就有48人，占88.9%，2012年就業(yè)在圖書館的畢業(yè)生占就業(yè)總?cè)藬?shù)的73.7%（詳見表4）。該學(xué)院在兒童圖書館服務(wù)、青少年圖書館服務(wù)、學(xué)校圖書館媒體專家和檔案館員教育方面排在美國圖書情報(bào)界的前列[8]，并與學(xué)校圖書館和社區(qū)圖書館保持良好的關(guān)系，一些畢業(yè)生在畢業(yè)之后直接進(jìn)入這些圖書館從事服務(wù)工作。

表4 威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校圖書情報(bào)學(xué)院畢業(yè)生近幾年就業(yè)領(lǐng)域

可見，iSchools院校的類型影響其畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域，商務(wù)管理類院校畢業(yè)生多就業(yè)在IT與商業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域，圖書情報(bào)學(xué)類院校畢業(yè)生則多就業(yè)在圖書館及相關(guān)領(lǐng)域；iSchools院校的自身定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)也在一定程度上決定著其畢業(yè)生的就業(yè)去向，如上文所述，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)信息系統(tǒng)與管理學(xué)院提供了證據(jù)。

3.3 畢業(yè)生的就職崗位

為了進(jìn)一步了解iSchools院校畢業(yè)生就業(yè)職位的總體情況，我們搜集了一部分樣本院校畢業(yè)生就業(yè)職位的詳細(xì)信息，對(duì)其進(jìn)行整理，并統(tǒng)計(jì)出頻次較高的職位名稱（詳見表5）?？梢?，iSchools院校畢業(yè)生大多從事數(shù)據(jù)分析師、工程師、咨詢師等工作，與高科技、軟件等聯(lián)系比較密切；管理類職位也在吸納著大量iSchools畢業(yè)生；同時(shí)，圖書館員職位仍是畢業(yè)生的重要選擇。

表5 iSchools院校畢業(yè)生就職崗位詞頻統(tǒng)計(jì)

此外，我們還對(duì)圖書情報(bào)學(xué)類院校畢業(yè)生的就業(yè)職位進(jìn)行匯總，并進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)處理，以了解圖書情報(bào)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)職位的情況（詳見表6）。

表6 圖書情報(bào)專業(yè)學(xué)位就職崗位詞頻統(tǒng)計(jì)

由表6可知，圖書情報(bào)類專業(yè)畢業(yè)生在圖書館多從事服務(wù)崗位，工作內(nèi)容也比較廣泛，按服務(wù)對(duì)象，包括為兒童、青少年以及成人提供的服務(wù)；按服務(wù)內(nèi)容，包括參考咨詢服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等。職位名稱最多的則是參考咨詢館員，他們通過傳統(tǒng)圖書館或網(wǎng)絡(luò)幫助用戶解決在文獻(xiàn)信息查詢與獲取過程中遇到的各種問題。

3.4 畢業(yè)生的工資狀況

薪酬是畢業(yè)生選擇工作時(shí)考慮的一個(gè)重要因素。我們對(duì)iSchools畢業(yè)生的薪水進(jìn)行調(diào)研，具體見表7。從總體上看，非圖書情報(bào)部門的薪酬要高于傳統(tǒng)圖書情報(bào)領(lǐng)域，軟件數(shù)據(jù)庫等高科技公司、私企的薪酬待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于圖書情報(bào)領(lǐng)域，同時(shí)圖書情報(bào)領(lǐng)域也存在不同類型圖書館與不同職位的差別。

表7 iSchools成員院校畢業(yè)生近幾年工資狀況

注：①卡內(nèi)基梅隆大學(xué)信息系統(tǒng)與管理學(xué)院每年有兩份就業(yè)報(bào)告（5月和12月），均對(duì)畢業(yè)生薪水進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，上行為5月份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，下行為12月份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。②新加坡管理大學(xué)信息系統(tǒng)學(xué)院對(duì)GPA≥3.4的優(yōu)秀學(xué)生的薪水分別計(jì)算，上行是學(xué)院總體學(xué)生平均薪水，下行則為優(yōu)秀學(xué)生的平均薪水。③所列為該學(xué)院信息管理與技術(shù)學(xué)士學(xué)位（BSIMT）畢業(yè)生的薪水，其他未統(tǒng)計(jì)。④和⑤所列為學(xué)院圖書情報(bào)學(xué)畢業(yè)生的薪水。⑥所列薪水是該學(xué)院信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的薪水，其他未公布。⑦表中為2011-2013年的平均薪水。

美國勞統(tǒng)局（U.S. Bureau of Labor Statistics）于2013 年5月發(fā)布了各行業(yè)就業(yè)與工資狀況[9]，圖書館員和檔案館員的年收入為$47,750，與美國所有職業(yè)的平均年收入（$46,440）基本持平，而計(jì)算機(jī)類職業(yè)的薪水每年為$82,010，軟件開發(fā)師甚至達(dá)$100,000以上，可見差距之大。由表7可以看出，盡管美國受金融危機(jī)的影響，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)信息系統(tǒng)管理學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校信息學(xué)院畢業(yè)生近幾年的薪水仍比較高，其他薪水較高的數(shù)據(jù)也大都屬于計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生（新加坡管理大學(xué)信息系統(tǒng)學(xué)院畢業(yè)生薪資雖低于美國院校，但較新加坡其他院校高，屬于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平問題）；與此形成對(duì)比的是，圖書情報(bào)學(xué)類院校威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校圖書情報(bào)學(xué)院畢業(yè)生的薪資明顯大大低于上述院校，威斯康辛大學(xué)密爾沃基分校信息學(xué)院與華盛頓大學(xué)等圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的薪資待遇也不太理想。

3.5 畢業(yè)生的相關(guān)求職問題

3.5.1 求職的方法

國外iShools院校非常重視畢業(yè)生就業(yè)問題，不少學(xué)院網(wǎng)站上將“職業(yè)”作為一級(jí)欄目，在此欄目之下可以檢索到招聘會(huì)信息、找工作的注意事項(xiàng)、如何寫簡歷等資源或鏈接。加州大學(xué)伯克利分校信息學(xué)院調(diào)查了2011年畢業(yè)生找工作用到的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)93%的畢業(yè)生利用了學(xué)校各種招聘會(huì)，62%的畢業(yè)生利用了親友資源，選擇實(shí)習(xí)或之前工作經(jīng)歷的畢業(yè)生占38%；對(duì)于密歇根州立大學(xué)媒體與信息系的畢業(yè)生，實(shí)習(xí)及之前的工作經(jīng)歷也是一個(gè)重要的途徑（30%），而通過親友獲得工作也占較大比例（21%）；2012年雪城大學(xué)信息學(xué)學(xué)院有65%的畢業(yè)生通過學(xué)校招聘會(huì)找到工作。由此可見，iSchools畢業(yè)生找工作的方法多種多樣，但也有一些共性，如實(shí)習(xí)、學(xué)校招聘會(huì)、社交網(wǎng)絡(luò)等。

尤其值得注意的是，許多iSchools院校與畢業(yè)生都認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)求職具有十分重要的作用，因此iShools各院校非常重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如馬里蘭大學(xué)巴爾的摩郡分校信息系統(tǒng)系63%的畢業(yè)生在畢業(yè)前就在就職單位工作過，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)信息系統(tǒng)與管理學(xué)院67%的畢業(yè)生的全職工作是從實(shí)習(xí)中獲得的，新加坡管理大學(xué)信息系統(tǒng)學(xué)院還提供給學(xué)生海外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.5.2 求職花費(fèi)的時(shí)間

我們對(duì)iSchools院校畢業(yè)生求職所用的時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)查。不同專業(yè)及不同iSchools院校的畢業(yè)生在求職上花費(fèi)的時(shí)間存在差別。雪城大學(xué)信息學(xué)學(xué)院對(duì)其五個(gè)學(xué)位畢業(yè)生找工作花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行分別統(tǒng)計(jì)，60%的信息管理與技術(shù)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)生在畢業(yè)前確定了工作（2013年數(shù)據(jù)）；信息管理碩士學(xué)位畢業(yè)生在畢業(yè)前找到工作的占59%；通信與網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)碩士畢業(yè)生在畢業(yè)前找到工作的占46%；圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)占39%；圖書情報(bào)學(xué)—媒體專業(yè)占79%（2011-2013年平均數(shù)據(jù)）。

不同院校的畢業(yè)生找工作花費(fèi)的時(shí)間也不同。葡萄牙里斯本新大學(xué)統(tǒng)計(jì)與信息管理學(xué)院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)士畢業(yè)生求職所用時(shí)間平均為55天，碩士畢業(yè)生為11天；加州大學(xué)伯克利分校信息學(xué)院畢業(yè)生所花費(fèi)時(shí)間為一至兩個(gè)月；密歇根大學(xué)信息學(xué)院為三至四個(gè)月，80%的畢業(yè)生可以在六個(gè)月內(nèi)找到工作；2012年德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校信息學(xué)院66%的畢業(yè)生在畢業(yè)之前落實(shí)了工作，90%的畢業(yè)生在畢業(yè)后六個(gè)月以內(nèi)找到了工作，高于該學(xué)院2010年71%和2011年的76%?？傊?，iSchools畢業(yè)生求職前景較為樂觀，花較短的時(shí)間就能找到工作。

3.6 畢業(yè)生的職業(yè)滿意度

畢業(yè)生對(duì)工作的滿意度可以反映畢業(yè)生預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的差距，進(jìn)而了解iSchools院校的教育和人才培養(yǎng)是否順應(yīng)社會(huì)的需求。伊利諾伊大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院83%的畢業(yè)生就認(rèn)為圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)課程教育為自己找工作做了有效的準(zhǔn)備。密歇根大學(xué)信息學(xué)院2013年的就業(yè)報(bào)告中顯示，94%的畢業(yè)生對(duì)就職職位滿意；德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校信息學(xué)院2012年畢業(yè)生的就業(yè)滿意度為91%，高于2011年的79%；英屬哥倫比亞大學(xué)圖書情報(bào)與檔案學(xué)院2011年的畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的滿意度也在85%以上（53.4%表示非常滿意，32.8%滿意，6.9%中立，5.2%不滿意，1.7%非常不滿意）?？梢?，iSchools各院校畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的滿意度均較高。

3.7 專業(yè)與職業(yè)相關(guān)度

專業(yè)與職業(yè)是否相關(guān)可以從側(cè)面考察畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度。伊利諾伊大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)研究生院2011年的畢業(yè)生中，75%的職業(yè)與專業(yè)相關(guān)，25%不相關(guān)；威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校圖書情報(bào)學(xué)院89%的畢業(yè)生從事與圖書情報(bào)相關(guān)的工作；英屬哥倫比亞大學(xué)圖書情報(bào)與檔案學(xué)院89.3%的畢業(yè)生就職崗位與專業(yè)學(xué)位相關(guān)；密歇根大學(xué)信息學(xué)院的職業(yè)相關(guān)度達(dá)96%。這些數(shù)據(jù)表明，iSchools畢業(yè)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同度還是比較高的。

總之，文章較為全面地分析了iSchools畢業(yè)生的就業(yè)情況，得出了一些結(jié)論：iSchools院校就業(yè)前景較好、畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域較廣泛、院校類型影響畢業(yè)生去向、職業(yè)滿意度、專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)度較高等。此外，還有一些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，比如培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，拓寬畢業(yè)生職業(yè)選擇范圍；豐富學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)歷，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)；重視畢業(yè)生就業(yè)問題及網(wǎng)站建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供有益的幫助等。

（來稿時(shí)間：2014年11月）

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〔分類號(hào)〕G250

〔作者簡介〕司莉（1965-），女，管理學(xué)博士，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院教授、圖書館學(xué)系主任，研究方向：知識(shí)組織、圖書館營銷與服務(wù)等；潘秋玉（1991-），女，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院2014級(jí)在讀碩士生，研究方向：圖書館營銷與服務(wù)。

* 本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“iSchools運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢及對(duì)國內(nèi)外信息領(lǐng)域的影響”（項(xiàng)目編號(hào)：12JJD820013）和湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“E-learning環(huán)境下圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20112032）的系列研究成果之一。

The Analysis of iSchools Graduates’ Employment Features in Recent Five Years

Si Li1Pan Qiuyu2
( 1. Center for the Studies of Information Resources of Wuhan University; 2. School of Information Management of Wuhan University )

〔Abstract 〕The paper used web site survey and content analysis methods to collect facts and figures in recent 5 years about employment status of graduates of iSchools members by logging on their homepages, and then analyzes the iSchools Graduates’ employment situation, involving employment rate,job sector,job title,salary,the methods and timing of finding jobs,career satisfaction.Some features are concluded as follows: better job prospect for iSchools Graduates, wide filed of employment, the influence of classification of iSchools, high career satisfaction and major-career relevance .

〔Keyw ords 〕iSchools Graduate Employment survey