淺析初中思想品德教學(xué)中的情感教育

唐劍

浙江省金華市浦江縣黃宅中學(xué)

淺析初中思想品德教學(xué)中的情感教育

唐劍

浙江省金華市浦江縣黃宅中學(xué)

初中階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀逐漸形成，而初中思想政治的教學(xué)目的很重要一點就是幫助其培養(yǎng)正確的三觀，而這些離不開教學(xué)過程中的情感教育。本文就初中思政教學(xué)中情感教育的作用和作法進行淺析。

很長時間以來，中學(xué)政治課都不得不面對一個尷尬的局面，由于政治課在內(nèi)容等方面的特點，使得很多學(xué)生對其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認為其枯燥乏味，只是為了考試而死記硬背，而實際上無論是從國家民族前途還是從學(xué)生身心健康成長的角度來看，政治課都發(fā)揮著不可替代的作用。如何能夠讓學(xué)生更愿意接受政治課教學(xué)成為幾乎所有政治教師都在探討的一個課題，而情感教學(xué)，則為這個問題的解決提供了一個新的思路。

所謂情感教學(xué)，指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標、增強教學(xué)效果的教學(xué)。這要求教師在教學(xué)的過程中善于思考與運用人的情感因素的積極作用，從而實現(xiàn)自己的教學(xué)目標，增強教學(xué)時效性。

一、情感教育在初中思想品德課的作用

1.培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)

教育的最終目的是提高受教育者的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)其全面發(fā)展。而在如今科技社會事業(yè)都飛速發(fā)展的大環(huán)境下，社會所需要的是綜合素質(zhì)高的人才，這不僅包括學(xué)生的成績即智力水平，同時更包括體質(zhì)、情商、道德等方面，所以教師在教學(xué)過程中一定要重視對學(xué)生的情感教育，有利于學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型的中學(xué)生

情感因素對于個性來說非常重要，一個人的個性發(fā)展決定著這個人是否具備創(chuàng)新型人才的特征。學(xué)生的心里教育對學(xué)生的一生都有著至關(guān)重要的作用，所以必須要加深在這方面的投入力度，情感教育的內(nèi)涵極廣，如責任心、自尊心、進取心、品德等多種方面，在情感提升的同時，其創(chuàng)新能力也在潛移默化中提升。

二、如何在課堂上融入情感教育

1、注重科學(xué)性，堅持以理服人，在“透”字下功夫。雖然初中思想政治是常識課（心理常識、法律常識、社會主義建設(shè)基本常識），但我在教學(xué)中不停留在教理論、背理論上，而是從教材提供的情境材料入手，引領(lǐng)學(xué)生討論交流，我適時點撥。我在點撥時有意把課本上的理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入進去。這樣，枯燥的理論知識編的變得更加可信，學(xué)生也能夠更好的對知識加以內(nèi)化，加深對知識的認同感。這樣，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動的去吸收知識，更好的對待課程內(nèi)容，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動和有機的統(tǒng)一。

2、增加課堂趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下功夫。在課堂教學(xué)的過程中，教師本身要對教授知識的整個過程保持充分的熱情和全情投入，用自己的表達來營造出活躍的課堂氣氛，調(diào)動情緒，使學(xué)生的思維與課堂內(nèi)容保持契合，使其大腦處于興奮狀態(tài)，更加有利于對于知識的接收。同時，由于思想品德課內(nèi)容的特殊性，使得很多學(xué)生覺得其內(nèi)容枯燥乏味，這就需要教師在課堂上，除了列舉課本上的案例之外，還有用一些學(xué)生感興趣的例子，或者實事性強的例子加以補充，使學(xué)生與課本之間沒有距離感，更能使課堂氣氛活躍起來，提高教師與學(xué)生的親和度。這樣，學(xué)生才能對教師所傳授的知識更為接受，加深對教師的信任感，教師也就更容易實現(xiàn)課堂上的傳道授業(yè)解惑。

3、寓教于樂，在“樂”字上下功夫。教學(xué)的形式，并不單單是教與學(xué)的簡單對應(yīng)，而應(yīng)該采取多種的教育方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到樂趣。比如組織同學(xué)參加校內(nèi)外各項活動，參加社會調(diào)查，辯論、朗誦等等活動，使其在這些活動中與他人與社會相接觸，豐富自己的人生經(jīng)歷，增加知識才干，并且享受整個過程，使其并不是簡單的接受教育，而是在各種形式活動中實現(xiàn)自我教育，形成良性互動。

4、理論聯(lián)系實際，在“用”字上下功夫。學(xué)生都不會反對思想品德課知識的正確性。他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動力，是認為學(xué)來沒有用。因此，在教學(xué)中必須強調(diào)結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題。我在課程中，經(jīng)常組織學(xué)生開展課外活動，用從書本上學(xué)到的理論知識處理復(fù)雜的人際關(guān)系，解釋成長中出現(xiàn)的種種困惑；，每課結(jié)束都要組織學(xué)生進行“主題探討”，用從書本上學(xué)到的理論知識分析一些案件的判處，解釋某些行為是否符合道德規(guī)范或法律規(guī)范的要求；組織學(xué)生進行社會調(diào)查，用從書本上學(xué)到的理論知識分析社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就以及種種挫折，以小組為單位在課前介紹一些國際國內(nèi)時事新聞，并加以簡單評述，這有利于學(xué)生更好的了解時事，提高政治敏感性，更可以讓他們明白發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題一定要以具備相關(guān)理論知識為前提。

5、堅持正面教育，在“育”字上下功夫。為師者，當以教書育人為己任，也是就說教書和育人一定要有機的統(tǒng)一在一起，尤其是思想品德課，其教學(xué)目的最主要的就是要輸送給學(xué)生以正確的人生觀，世界觀，和價值觀。所以思想品德課在育人方面應(yīng)首當其沖。這需要教師在教學(xué)細節(jié)上多多注意，因為很可能自己一個微笑細節(jié)可能給學(xué)生帶來很大的影響。首先，學(xué)生的成績固然有優(yōu)劣，但并應(yīng)因此給學(xué)生劃分出三六九等，更不能對差生另眼相看。成績只是學(xué)生綜合素質(zhì)的其中一個方面，并不是絕對的。對成績優(yōu)秀的同學(xué)，在肯定成績的同時，應(yīng)避免其出現(xiàn)自滿情緒，故應(yīng)該對其提出新的要求，樹立新的目標。而對待成績較差的同學(xué)，應(yīng)該以鼓勵為主，調(diào)動其積極性，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點，并且要對閃光點進行鼓勵，從而讓他們能夠揚長避短，很多成績差的同學(xué)其實思想更為活躍，只要能夠善于引導(dǎo)，使其正確運用，無論是對其成績還是學(xué)生今后人生道路的選擇都是大有作用的。另外，在授課的過程中，除了以理服人，和以情動人之外，應(yīng)該充分肯定或者是允許學(xué)生保留其個人意見，鼓勵學(xué)生形成自己的思想，暢所欲言，也可與同學(xué)個別交換意見，促進其主動、積極思考問題，探求知識。這樣做，使學(xué)生感到老師對他們理解，并且通情達理，可產(chǎn)生一種向心力，使學(xué)生在任何情況下不放棄對真理的追求。