淺談英語教學(xué)中的情感教育

李超

衡水市桃城區(qū)河沿中學(xué)

淺談英語教學(xué)中的情感教育

李超

衡水市桃城區(qū)河沿中學(xué)

在任教多年來，我始終堅(jiān)信一句話“愛是教育的前提”，在實(shí)際的教育中我也始終以這句話為準(zhǔn)則，用行動去詮釋這句話，動情去教導(dǎo)學(xué)生。在工作中我深切的感受到教育學(xué)生不只是嘴皮上的功夫，而是用你真誠的心去感化，激勵(lì)學(xué)生。作為一名老師，我們不能把教育演繹成一杯白開水，索然無味，而得用心，用情，用思想輔加作料，使老師的教育變得面面俱到，完美的教育離不開情感的教育，情感的健康發(fā)展也離不開教育，兩者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教育體系。

教師這份工作是項(xiàng)特殊的職業(yè)，如果想要做好這份工作，在教學(xué)的工作中就必須時(shí)刻記住一字真言“愛”，以“愛”作為情感教育的核心。在英語教學(xué)中如果正確把握情感教育，就能達(dá)到事辦功倍的效果。在行為習(xí)慣上，幫助學(xué)生塑造良好的品行;在學(xué)習(xí)方面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正喜歡英語，學(xué)習(xí)英語無障礙，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師對學(xué)生的愛是無私的，同母愛一樣是不求任何回報(bào)的，是一種具有偉大意義的情感活動。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)努力挖掘教材中的情感因素，不僅要教會學(xué)生知識，而且讓學(xué)生學(xué)會做人，塑造良好的品行，我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變角色，師生平等，情感教學(xué)

教師與學(xué)生只是角色上的不同，在人格上是平等的，教師必須尊重學(xué)生的人格，思想感情，健康的個(gè)性以及接受學(xué)生提出的合理要求，做到和諧平等，相互尊重。老師要放下架子，不要高高在上，從高高在上的指揮者角色走下來，與學(xué)生處于同一水平線上，由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。如果非得讓學(xué)生言聽計(jì)從，動不動恥笑、責(zé)罵、批評學(xué)生，時(shí)間長了，學(xué)生會對老師產(chǎn)生一種恐懼感，和老師的距離會越來越遠(yuǎn)，甚至?xí)蠋煯a(chǎn)生一種逆反心理，這樣就會使學(xué)生離你越來越遠(yuǎn)，工作不能正常開展。教育前輩說過：“要想成為孩子的朋友，請蹲下來和他交談?！敝挥卸紫聛?，你才會和他們一起看到一樣的世界；只有蹲下來，你們的心才會貼的更近。所以老師應(yīng)蹲下身子來看待自己的學(xué)生，不要光盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，對于學(xué)生的錯(cuò)誤不饒人，不要過分批評學(xué)生，而是要給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會和時(shí)間，要耐心和學(xué)生溝通，要真誠地關(guān)心、愛護(hù)、理解和信任每一位學(xué)生，要用真情感化學(xué)生，用言行激勵(lì)學(xué)生，拉近師生之間的距離，共同創(chuàng)建一種寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺我與他們是平等的伙伴，而不是一名在高高在上，不能觸及的老師。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師信其道”愛屋及烏，也只有這樣才能使課堂教學(xué)更有效。

二、愛要無私，情動學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)

教師對學(xué)生的愛，不僅是教師的職責(zé)，而且也是調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生情感，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。人都有喜歡美好事物的通性。在平常的教學(xué)過程中，實(shí)際上老師在無形當(dāng)中就把這一特點(diǎn)在課堂上展現(xiàn)出來，對于成績優(yōu)異的學(xué)生總投以贊揚(yáng)的目光，肯定的語言加以表揚(yáng)，而忽視了對于落后學(xué)生的予以關(guān)注和幫助。教師的愛必須是誠摯無私的，不偏愛、不歧視，要平等對待一切學(xué)生，即使是再小的問題，也要力求公正處理，不偏袒每一位學(xué)生，做到在事實(shí)面前，公平對待。如在學(xué)習(xí)方面，多多指導(dǎo)，對于部分學(xué)生給予學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)的源動力，樹立信心，分層次輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生不掉隊(duì)，“不拋棄，不放棄”的原則，讓他們盡最大的努力學(xué)有所成，使用一幫一，大手牽小手的活動，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的帶動學(xué)習(xí)落后的。在生活方面，多多關(guān)心，關(guān)注學(xué)生的生活起居，對經(jīng)濟(jì)上的困難生，發(fā)動全班一起想辦法獻(xiàn)愛心，感受集體的溫暖；在思想方面，多多啟迪，減輕壓力，調(diào)節(jié)好心態(tài)，用正確的人生觀看待世界，輕松愉快的學(xué)習(xí)。只有兼顧“兩頭”，使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而使每位學(xué)生不會掉隊(duì)，教學(xué)活動才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)感情，實(shí)施教育

教師的工作表面看似是傳授知識，實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重要的是要教會學(xué)生做人的道理。老師在備課時(shí)，要注意研究教材，結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施情感教學(xué)。在英語教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，比如在講“Iwant to be an actor”一課時(shí)，設(shè)置兩個(gè)活動，先讓學(xué)生自己調(diào)查身邊周圍的人從事什么工作，用表格的形式調(diào)查匯報(bào)，其二，讓說說自己的理想，根據(jù)自己的理想，扮演不同的人群，同學(xué)之間互相提問回答，練習(xí)句型，此活動不僅學(xué)習(xí)知識，還適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行思想教育，世界是有不同的人來構(gòu)成的，只有在自己進(jìn)的崗位上站好自己的崗，世界才會更美好。觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對教師、對英語、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)英語的動力并取得好成績。

總之，在英語的教學(xué)過程中，情感因素具有非常重要的作用。古人云“親其師，信其道”。只有情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴，才會使學(xué)生對老師的要求聽之入耳，認(rèn)真履行。英語教學(xué)呼喚情感教育，讓情感充滿英語課堂，以情來撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感內(nèi)驅(qū)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。