高職《PLC原理及應(yīng)用》課程教學(xué)改革初探

竇巧玲

江蘇省揚(yáng)州市儀征技師學(xué)院

高職《PLC原理及應(yīng)用》課程教學(xué)改革初探

竇巧玲

江蘇省揚(yáng)州市儀征技師學(xué)院

工業(yè)自動(dòng)化在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下得到了快速的發(fā)展，這就讓PLC在世界范圍內(nèi)能得到廣泛運(yùn)用。當(dāng)下高校的相關(guān)工科專業(yè)也都設(shè)立了PLC運(yùn)用技術(shù)這一針對(duì)性專業(yè)。本文將對(duì)高職院校開設(shè)PLC應(yīng)用技術(shù)的課程，在教學(xué)中可能遇到的問題以及化解對(duì)策展開討論。

PLC；教學(xué)改革；電氣控制

現(xiàn)在的高職院校均以教育部提倡的素質(zhì)教育為主要指導(dǎo)思想，力求建立有高職特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式，以便腳踏實(shí)地地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。是電氣專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐專業(yè)課程，故而教師應(yīng)該在這一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)并督促學(xué)生掌握專業(yè)技能。

一、高職《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程特點(diǎn)

高職教育最大的一個(gè)特點(diǎn)就是：長期為國家培養(yǎng)并提供大批高質(zhì)量的技術(shù)型人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)。通過相關(guān)企業(yè)的崗位需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)人才的基本需求為：必須掌握基本專業(yè)知識(shí)以及扎實(shí)的實(shí)踐技能，有足夠的操作經(jīng)驗(yàn)并有很高職業(yè)認(rèn)同感的專業(yè)技術(shù)型人才。開設(shè)《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并且能夠符合企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的基本要求，讓學(xué)生在執(zhí)行具體操作之后，能根據(jù)實(shí)際情況制定正確的控制方案，對(duì)常見的問題以及相關(guān)的維護(hù)知識(shí)進(jìn)行很好的歸納掌握，并熟悉工業(yè)PLC的安裝基礎(chǔ)以及調(diào)試方式。故而，高職院校設(shè)立相關(guān)PLC技術(shù)應(yīng)用課程，能夠?qū)Ω呗毊厴I(yè)生產(chǎn)生直接的影響。

二、相關(guān)PLC課程實(shí)踐教學(xué)中可能存在的問題

（一）教師在進(jìn)行PLC應(yīng)用課程的教授時(shí)，應(yīng)該將課本的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下進(jìn)行大量的實(shí)踐教學(xué)，從根本上鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，然后再集中將所有內(nèi)容聯(lián)合起來讓學(xué)生們統(tǒng)一進(jìn)行一次綜合實(shí)訓(xùn)，用以鞏固所有的教學(xué)內(nèi)容。但現(xiàn)階段的教學(xué)方法不能讓學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)的理論和實(shí)踐進(jìn)行很好的結(jié)合與轉(zhuǎn)換。PLC的理論教學(xué)是一門抽象化學(xué)科，如果單獨(dú)將其抽出來給學(xué)生進(jìn)行傳授，學(xué)生難免會(huì)對(duì)這門課程失去興趣。由于對(duì)PLC的掌握是建立在對(duì)編程進(jìn)行大量練習(xí)的基礎(chǔ)之上，若只是在教室內(nèi)進(jìn)行課程內(nèi)容講述，再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，則很容易出現(xiàn)內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象，從而造成學(xué)生對(duì)課程失去興趣，試驗(yàn)的過程中缺乏理論支撐，使教學(xué)的難度加大。

（二）實(shí)踐與理論課程編排不合理

通過對(duì)一些高職院校之間的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下大部分高職院校在對(duì)PLC的課程管理中，出現(xiàn)理論課程所占比例過大，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這一現(xiàn)象主要原因在于：高職院校對(duì)PLC實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目雜亂無章，無法建立一個(gè)完整統(tǒng)一的教學(xué)體系。這種現(xiàn)象直接影響到了學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的選擇，從而對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。依據(jù)大量資料顯示，當(dāng)下有很大一部分院校的PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備都運(yùn)用試驗(yàn)箱或者試驗(yàn)用的插拔式接線法以及LED模擬顯示器，去替代現(xiàn)實(shí)生活中設(shè)備的實(shí)際接線方式以及運(yùn)行方式。這就使得學(xué)生無法在實(shí)踐中獲得最真實(shí)的操作機(jī)會(huì)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力及其對(duì)工程案例的理解產(chǎn)生不良的影響。

三、課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的提議

（一）徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在授課的過程中要采取在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論的方法，爭取做到理論和實(shí)際相結(jié)合，采用最直觀的教學(xué)方式，為學(xué)生爭取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的主觀能動(dòng)性。

學(xué)生通過在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，才能真正實(shí)現(xiàn)一體式教學(xué)的教學(xué)目的。在教學(xué)的過程中要突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，并在實(shí)踐中注重對(duì)綜合專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生操作技能的提高。學(xué)生只有在熟悉理論并通過實(shí)際操作之后，才能更好地掌握專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)相關(guān)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。在理論學(xué)習(xí)后進(jìn)行操作，才能更好地提高學(xué)生的操作能力，熟練操作技能。

（二）選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加大培訓(xùn)力度

在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備上應(yīng)該按照實(shí)踐操作的原則，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行選擇，例如，采用網(wǎng)孔板式設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，這種實(shí)訓(xùn)裝置擺脫了傳統(tǒng)簡單模擬控制效果的訓(xùn)練方式，通過學(xué)生控制一個(gè)對(duì)象甚至一個(gè)完整的工程案例的編寫程序和實(shí)際接線過程，使學(xué)生能夠充分理解PLC系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和施工的過程，通過實(shí)際的工程案例讓學(xué)生能夠充分感受到工程實(shí)際接線的環(huán)境，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。該方法能夠使學(xué)生更為容易地記憶PLC指令，深入地掌握課本知識(shí)。

（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的注意事項(xiàng)

1、PLC實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇

在PLC訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇上，需要充分考慮不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求和項(xiàng)目選擇的合理性，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與實(shí)訓(xùn)。應(yīng)進(jìn)行綜合考慮，選定課題，需要防止設(shè)計(jì)出單憑想象的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)該使項(xiàng)目符合實(shí)際，也可以使用模型作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的道具，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)新領(lǐng)域的探索。

2、課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中，需要為學(xué)生提供具體的要求，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)者、施工者的角度去分析問題和看待問題，擺脫學(xué)生的思考方式，設(shè)計(jì)出完整的工程設(shè)計(jì)方案。該方法將會(huì)使學(xué)生對(duì)PLC控制系統(tǒng)有一個(gè)全面的了解，體驗(yàn)項(xiàng)目建立、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目施工等完整的項(xiàng)目安裝過程，在此過程中應(yīng)注意避免課本和實(shí)際操作脫節(jié)?？傮w來說，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該讓學(xué)生建立和整理出完整的文字資料，具體方法如下：

(1)內(nèi)容分析；

(2)建立項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路；

(3)進(jìn)行軟件程序設(shè)計(jì)；

(4)進(jìn)行項(xiàng)目施工方案設(shè)計(jì)；

(5)工程圖紙的繪制；

(6)設(shè)備安裝、調(diào)試；

(7)整理成果。

結(jié)束語

《PLC原理應(yīng)用》是一門實(shí)踐綜合性學(xué)科，本文通過對(duì)教學(xué)方面遇到的問題展開研究，并陳列了相關(guān)對(duì)策。這對(duì)于提高授課質(zhì)量以及學(xué)生的綜合操作能力起到很大的作用能夠從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及操作能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合競爭能力具有重要的意義。

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[3]郭東平,趙媛.高職《電氣控制與PLC原理及應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,8(3)：86-87.

[4]宋德玉.《可編程控制器原理及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)》中國勞動(dòng)保障出版社1999