加強技工學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量

周少萍

摘 要：加強專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)，是提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。主要針對加強技工學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)展開了探討，在分析了會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，給出了一系列相應(yīng)的措施，以期能為有關(guān)方面的需要提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；專業(yè)實訓(xùn)；模擬實訓(xùn)室；教學(xué)理念

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.11.125

技工學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效手段，通過實訓(xùn)，可以迅速提高學(xué)生的實踐動手能力和獨立開發(fā)具有實際應(yīng)用價值作品的能力。但是在實際的實訓(xùn)教學(xué)中存在著一定問題，影響了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，需要我們及時采取措施有針對性地加強技工學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)，以提高教學(xué)的質(zhì)量。

1 會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

目前，各技工學(xué)校雖然在會計實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)方面有所投入，實訓(xùn)的方法也多種多樣，但仍存在以下問題和不足。

1.1 重理論、輕實踐的教學(xué)模式較為突出

會計專業(yè)教學(xué)在實施的過程中一般2/3以上的課時安排理論課程，實踐課時不足1/3，導(dǎo)致理論與實踐教學(xué)的比例失調(diào)。現(xiàn)在的教學(xué)模式都是先學(xué)習(xí)理論課，當知識積累到一定程度時再進行實訓(xùn)，這種教學(xué)模式對學(xué)生來說，感覺會計理論知識點抽象、難掌握。雖然學(xué)校設(shè)有會計專業(yè)模擬實訓(xùn)室，但由于課程設(shè)置不合理，各門課程自成體系，互不聯(lián)系，不利于學(xué)生解決實際問題。例如在學(xué)習(xí)設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、編制憑證、登記賬簿等理論知識過程中，不能與實訓(xùn)操作有機結(jié)合，不能有效地解決教學(xué)中遇到的各種問題。學(xué)生對知識點不能融會貫通，舉一反三，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。當然，這與技工教育需要的既有理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的會計專業(yè)教師也有關(guān)系。由于大多數(shù)會計專業(yè)教師一畢業(yè)就進入學(xué)校從事會計教學(xué)工作，因此缺乏實踐工作經(jīng)驗。

1.2 會計模擬實訓(xùn)室無法達到仿真要求

技工學(xué)校會計實訓(xùn)室條件簡陋、實訓(xùn)設(shè)施投入少的問題較為嚴重，學(xué)校為了讓學(xué)生“全面掌握”會計有關(guān)崗位知識，實訓(xùn)資料都是以內(nèi)容最多的工業(yè)企業(yè)為例，教材重核算，無審核、監(jiān)督方面的內(nèi)容。學(xué)生從頭到尾將實訓(xùn)資料做完，不考慮內(nèi)部制度，不講究工作程序，學(xué)生體會不到會計職業(yè)的嚴肅性。核算與監(jiān)督，核算是基礎(chǔ)，監(jiān)督是保證。在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料或錯賬讓學(xué)生鑒別、修改，會造成學(xué)生對會計審核工作的忽視，這就與實際脫節(jié)。實際上，一個單位會計機構(gòu)的設(shè)置和人員的多少是由單位的規(guī)模來確定的——如果是規(guī)模較小的單位，會計人員至少也要有2人，以便相互制衡監(jiān)督；如果是大中型企業(yè)，則要專門設(shè)置會計機構(gòu)，根據(jù)人員的分工，分別設(shè)有科室，會計人員既互相依賴，又互相牽制。按照《會計法》規(guī)定，會計機構(gòu)內(nèi)部應(yīng)當建立稽核制度。出納人員不得兼任稽核、會計檔案保管和收入、支出、費用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作。而現(xiàn)在的實訓(xùn)模擬室沒有按部門內(nèi)部業(yè)務(wù)要求來設(shè)計實訓(xùn)流程和實訓(xùn)內(nèi)容，也沒有按與供應(yīng)商、客戶、稅務(wù)、銀行、審計等部門的業(yè)務(wù)聯(lián)系展開實訓(xùn)。模擬實訓(xùn)達不到仿真效果，學(xué)生也就沒有解決會計核算與監(jiān)督的經(jīng)驗和能力。

2 加強校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

2.1 更新教學(xué)理念，重視實訓(xùn)教學(xué)

會計是專業(yè)性很強的學(xué)科，從傳授各會計專業(yè)理論教學(xué)開始，就應(yīng)該先讓學(xué)生對有關(guān)的記賬工具有所了解，認識憑證、賬簿、報表等會計資料，使學(xué)生對會計專業(yè)基本技能訓(xùn)練有所了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)各會計專業(yè)理論課程的同時，要安排實習(xí)課，按照實際工作中會計崗位的設(shè)置需要和專業(yè)單項技能訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生在實訓(xùn)室進行分崗實習(xí)，以提高學(xué)生對崗位工作內(nèi)容和職責要求的認知能力。會計專業(yè)課程全部結(jié)束之后，再安排會計綜合模擬實訓(xùn)，進入實訓(xùn)室實習(xí)。綜合模擬實習(xí)要以企業(yè)發(fā)生的實際業(yè)務(wù)為模擬對象，采用仿真的實驗材料和工具（原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表等），創(chuàng)造與實際會計業(yè)務(wù)核算相似的工作環(huán)境和條件，讓學(xué)生進行從事模擬會計業(yè)務(wù)的實際活動。學(xué)生能在較短的時間內(nèi)對會計工作的流程和會計核算的具體操作有一個全面、直觀、系統(tǒng)的了解，這既增強了學(xué)生的感性認識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生加深對會計理論的理解和對會計各項工作內(nèi)在聯(lián)系的認識。

2.2 建立仿真性強的會計模擬實驗室

學(xué)校應(yīng)多投入實驗經(jīng)費，建立仿真性強、全方位模擬實際的生產(chǎn)經(jīng)營過程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗室。具體包括：①手工模擬實驗室。其中包括工作臺、多媒體教學(xué)設(shè)施、教學(xué)實訓(xùn)資料、會計工作流程、會計崗位職責等。學(xué)生可以在實訓(xùn)室中分崗?fù)瓿稍趯嶋H崗位經(jīng)常遇到的填制憑證、登記賬簿、編制報表等工作。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容的要求，自己動手處理會計業(yè)務(wù)，仿佛置身于實際工作單位。在手工賬務(wù)處理的實踐過程中，充分了解“仿真”業(yè)務(wù)會計工作的具體過程，熟練扎實掌握會計業(yè)務(wù)處理方式。②會計電算化機房。由計算機硬件設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備及專業(yè)財務(wù)應(yīng)用軟件等組成。學(xué)生可以利用實訓(xùn)資料從建賬開始，完成初始化、輸入會計憑證、審核會計憑證、登記賬簿、編制會計報表的全過程，并能利用核算結(jié)果進行財務(wù)分析。③更新實訓(xùn)教材。教材是核心的教育載體，高質(zhì)量的實訓(xùn)教材是實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障?，F(xiàn)在，技工學(xué)校所使用的教材版本很多，質(zhì)量參差不齊，往往照搬普通院校?？平滩?，很不適用，直接影響了實訓(xùn)教學(xué)效果。因此，在實訓(xùn)教材建設(shè)上，應(yīng)盡可能貼近企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)來設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，每個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的目的應(yīng)明確，資料的份量、難易程度要符合學(xué)生的認識和發(fā)展規(guī)律。要包括一定數(shù)量的、有代表性的、能與理論相結(jié)合的現(xiàn)實案例問題。隨著會計理論、會計準則的不斷變化和調(diào)整，會計實訓(xùn)的內(nèi)容也要不斷調(diào)整、更新、完善，將企業(yè)最新、最典型的業(yè)務(wù)案例引入實習(xí)教材中。實習(xí)資料“仿真”應(yīng)盡可能反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的全貌。

2.3 強化師資隊伍

會計教師是實踐教學(xué)的直接參與者，這就要求會計教師不僅專業(yè)理論知識過硬，而且能熟練掌握會計賬務(wù)處理、稅務(wù)處理等常規(guī)的會計工作流程。因此，學(xué)校加強校內(nèi)硬件建設(shè)，既為學(xué)生創(chuàng)造實訓(xùn)條件，又為教師創(chuàng)造校內(nèi)實踐機會，讓他們參加實訓(xùn)室建設(shè)，提高其動手操作能力，自覺學(xué)習(xí)新知識，掌握先進工具及軟件。

3 建立校外實訓(xùn)基地，提高師生實踐能力

3.1 教師校外實習(xí)

建立校外實訓(xùn)基地，學(xué)?？梢杂杏媱澋亟M織教師定期到校外企業(yè)的財會部門學(xué)習(xí)考察，了解更多的企業(yè)財務(wù)會計信息，學(xué)習(xí)到更多的新知識，提高溝通協(xié)調(diào)和組織能力，從而開闊教師的思

路，提高教師的實踐能力，促使教師隊伍向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

3.2 學(xué)生校外實習(xí)

建立校外實訓(xùn)基地，學(xué)?？梢远ㄆ诜峙M織學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)或參觀工作現(xiàn)場，因為會計部門不可能像基層生產(chǎn)部門或銷售部門那樣需要大量職員，每個企業(yè)一次也只能接受幾個學(xué)生實訓(xùn)，解決不了學(xué)校每年幾百學(xué)生的實訓(xùn)問題，而組織學(xué)生參觀工作現(xiàn)場，費時不多，企業(yè)應(yīng)樂意接受。學(xué)生通過參觀現(xiàn)場，了解會計流程，增強感性認識，能提高學(xué)習(xí)興趣。

3.3 與會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)長期合作

近些年來，會計師事務(wù)所、代理記賬公司等會計中介機構(gòu)發(fā)展勢頭良好，規(guī)模逐漸擴大，業(yè)務(wù)水平不斷提高，對會計人員的需求量隨之增加。學(xué)?？芍鲃优c這些會計中介機構(gòu)聯(lián)系對接，建立校企合作機制，推薦優(yōu)秀學(xué)生進入實習(xí)，使學(xué)生在實際業(yè)務(wù)中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，尤其是在每年年報審計月份（每年年底前后幾個月），往往是會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)最繁忙的時段。此時工作量大，更需要大量會計工作人員，正是學(xué)生實習(xí)鍛煉的好時機。會計中介機構(gòu)的主要業(yè)務(wù)包括為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報、工商年檢、驗資等。這些業(yè)務(wù)工作知識不能僅僅停留在課本中，應(yīng)該在實際案例下掌握和理解，做到學(xué)以致用、融會貫通。而會計中介也需要大量的人手來維持日常工作，雙方達到合作共贏的目的。因此，學(xué)校應(yīng)與會計師事務(wù)所、代理記賬公司建立起良好的合作關(guān)系，將其作為校外實訓(xùn)基地。同時，會計師事務(wù)所、會計代理記賬公司等與不同的行業(yè)單位有良好的業(yè)務(wù)往來，學(xué)生在實習(xí)過程中能接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)會計處理方法，為以后就業(yè)拓寬了道路。

4 結(jié)束語

綜上所述，會計實訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)項目，因此，要加強會計實訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)質(zhì)量，不僅需要解決會計實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存的問題，還要采取相應(yīng)措施加強會計實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，以取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]魏月.技工學(xué)校建筑專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐與思考[J].新課程研究（中旬刊），2015（01）.

〔編輯：王霞〕