讓科學(xué)課堂成為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土

霍海軍

隨著新課改的逐步深入，新的理念也實(shí)實(shí)在在扎根于我們的教育課堂，這既給我們廣大教師帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來(lái)了一次新挑戰(zhàn)。教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)，雖然是同樣的版本，由于教師的不同，效果會(huì)大不一樣，因?yàn)槲覀儗?duì)文本的理解，往往是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。雖然這樣，但是在新課改理念下，“生本教育”已深入人心，成了課堂教學(xué)的主流，科學(xué)課當(dāng)然也不例外，“生本教育”最大的特點(diǎn)是快樂(lè)，教師教得快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，整個(gè)課堂是師生快樂(lè)交流的天堂，這樣就讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的科學(xué)興趣。作為一名科學(xué)教師，應(yīng)該以新課改理念為指導(dǎo)，讓科學(xué)課堂成為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)淺顯看法，僅供大家參考：

一、讓學(xué)生在良好師生關(guān)系中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)

作為一名教師，我們應(yīng)該具有民主教學(xué)思想和作風(fēng)，應(yīng)該善于用多種方式營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)氣氛，因?yàn)閷W(xué)生只有在民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，才能放松心情，才能張揚(yáng)個(gè)性。因此，我們教師要多給學(xué)生提供一些討論、思考和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地展示出自己獨(dú)有的才華。同時(shí)，我們教師要善于傾聽學(xué)生那稀奇古怪的想法，要用一顆寬容的心尊重孩子、理解孩子，要做到無(wú)論是課上還是課下，都應(yīng)該用親切語(yǔ)言和學(xué)生平等交流，與學(xué)生拉近心靈間的距離，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生交往的快樂(lè)。新課改要積極倡導(dǎo)科學(xué)教師應(yīng)該多和學(xué)生交往，教師要真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心里喜歡上老師，師生之間建立平等親密的師生關(guān)系。因此，在學(xué)習(xí)科教版小學(xué)科學(xué)教材時(shí)，我積極利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，千方百計(jì)讓學(xué)生喜歡自己，與學(xué)生建立深厚師生情感。例如有一次，我班的張曉又在課堂上說(shuō)話，看到他的表現(xiàn)，我氣不打一處來(lái)，可是，轉(zhuǎn)念一想，如果我們的關(guān)系僵化了，他會(huì)越來(lái)越不聽話的，于是，我走到他跟前，撫摸著他的頭說(shuō)：“孩子，你這么聰明，我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，你能回答嗎？”，他看了看我，不好意思地低下了頭，我說(shuō)：“等一會(huì)我讓你回答一個(gè)有難度的問(wèn)題，你能做到嗎？”十分鐘后，我叫了他們的名字，結(jié)果他回答得很精彩，于是，我對(duì)他大加表?yè)P(yáng)。從此以后，張曉變得好多了，聽課認(rèn)真了，成績(jī)也提高了，與我的關(guān)系也漸漸好了起來(lái)。久而久之，學(xué)生就會(huì)由喜歡老師轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g老師所教的科目。試想，這樣的師生關(guān)系孩子們能不感到輕松嗎？能不覺(jué)得快樂(lè)嗎？學(xué)生高興了，老師也就高興了、幸福了。

二、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)快樂(lè)

科學(xué)是一門理性學(xué)科，它對(duì)于兒童智力的開發(fā)，兒童思維的發(fā)展有著重要的作用，但科學(xué)對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)，因其缺乏生動(dòng)形象性，孩子們對(duì)此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果不夠理想。那么怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)科學(xué)，樂(lè)意學(xué)習(xí)科學(xué)，多年的實(shí)踐證明：通過(guò)有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己能成為一個(gè)探索者、研究者，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，這種需要會(huì)特別強(qiáng)烈”，因此，在學(xué)習(xí)科教版小學(xué)科學(xué)教材時(shí)，我總是特別注重學(xué)生參與積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在參與中收獲知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)。例如在學(xué)習(xí)《溫度與氣溫》時(shí)，我讓學(xué)生分成小組進(jìn)行研究，他們積極動(dòng)手參與活動(dòng)，有的記錄每天固定時(shí)間的溫度，有的查找往年這個(gè)時(shí)間的氣溫，他們?nèi)巳擞惺赂?，人人有收獲。試想，這樣的教學(xué)方式，孩子們能不喜歡嗎？能不快樂(lè)嗎？學(xué)生高興了，教學(xué)效率也就提高了。

三、讓學(xué)生在生活課堂上感受快樂(lè)

學(xué)生是生活于現(xiàn)實(shí)世界與社會(huì)實(shí)踐中的一分子，因此，科學(xué)課堂不能遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，新課改給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大變化，我們應(yīng)該和學(xué)生一起融入現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中，一起學(xué)習(xí)，一起感受成功的喜悅，一起享受探究的快樂(lè)。例如在三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)的第一堂課上，我這樣和學(xué)生交流：“孩子們，你們知道人是從哪里來(lái)嗎？我們?yōu)槭裁匆刻焖X(jué)？人老了會(huì)死的原因是什么？母雞會(huì)生蛋，公雞不會(huì)生蛋的原因是什么？……”這些與學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題，孩子們感到很驚奇，他們并不知道其中真正的原因，看學(xué)生一臉茫然的樣子，我說(shuō)：“孩子們，這些在我們的科學(xué)教材中都能找到答案，你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)科學(xué)嗎？”，學(xué)生們異口同聲地回答：“愿意”，正是這生活化的問(wèn)題激起了學(xué)生的探索欲望。試想，在這與生活緊密聯(lián)系的課堂上，孩子們能不高興嗎？

總之，賦予學(xué)生快樂(lè)是我們教師追求的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，我們教師也會(huì)體驗(yàn)到教學(xué)的快樂(lè)。在今后的教學(xué)中，我將會(huì)快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)也享受快樂(lè)。我相信，只要我們教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，我們的小學(xué)科學(xué)課堂一定會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，一定會(huì)成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土。

【作者單位：涿鹿縣武家溝寄宿學(xué)校 ?河北】