裝點文章的語言如此美麗

周廣明

如果說文章像一位新娘，那么，精彩的語言就像新娘的美麗嫁衣。下面我僅就個人閱讀與寫作實踐中對打造文章“亮點”談談體會。

（1）句式如珠花，靈動的開放

“靈活句式”指在寫作時，依據(jù)要敘述的內(nèi)容和抒發(fā)情感的不同，在不違背原意的情況下，靈活恰當?shù)刈儞Q一下句式（如倒裝句、長短句、整散句、陳述句、疑問句、感嘆句等），以達到節(jié)奏變化富有音律美，裝點語言增添文采美，拓展表意功能蘊涵哲思美的目的。

何其芳在《秋天》中寫到：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子?！边\用比喻修辭，青鳊魚像烏桕葉，另一層意思是，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。（引自教參對詩歌的分析）

（2）修辭如絲線，綴連哲思與情感

黃雅琴老師在《如果》一文中寫到：“如果這每一滴雨都是一滴滴的淚，那一定是天空太想滋潤大地的心靈；如果每一陣風都是一個個心意，那一定是春風太想撫慰大地的膚肌；如果每一片綠都是一段段情懷，那一定是生命太想綻放出誘人的光彩。如果母親節(jié)里的這溫潤的雨眷戀著不愿離去，那一定是蒼天讓我們停下外出的腳步，回頭看見母親原來依然守在家里?！彼膫€“如果”句構(gòu)成一組排比，每個分句有擬人的修辭，為下面要抒發(fā)的情感造勢。

（3）意境如寶石，點亮深遠世界

意是指作者主觀獨特的感受；境是指客觀上存在的富有特征的藝術(shù)形象。意境是一個主客觀相結(jié)合而形成的藝術(shù)境界。意境深遠是多數(shù)作者追求的至高目標。使文章意境深遠的方法有很多：

其一，采用比喻象征法，化無形為有形。例如，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，運用比喻的手法將無形的愁思化為有形的江水。同時營造出君王沒落的凄涼意境。

其二，借助聯(lián)想與想象法，達到虛實相生。虛實相伴而生，虛中有實，實中有虛。實主要指具體而直接可感的藝術(shù)形象，虛指由物象引起的聯(lián)想、想象。一般來說，往往是先實后虛。我們的作文完全可以借鑒古代詩畫虛實相生中的空白藝術(shù)。不要把話說得太滿，多給讀者一點想象空間。例如，黃雅琴老師在《你的笑語，我的快樂》一文中寫到：“看著周圍老去的人們，新建的房子，花樣翻新的宣傳，日益疏離的人心，心里對你有著無盡的羨慕。在你的世界里，沒有怨懟，沒有索取，你為繁華而來，卻為平靜而存在。走在你的廟宇下，我躡手躡腳，頂禮膜拜，虔誠的送上我衷心的祝愿。人們大多不太相信來世，我知道你是今生來世每個有幸懂你的人的傾心愛戀！想告訴你，也告訴我自己，你的笑語就是我的快樂！”她看到屋檐下的燕子壘窩建巢，聯(lián)想到人類的生活，并引發(fā)對人生的感悟。又如每當我讀到柳永的《雨霖鈴》“楊柳岸曉風殘月”一句，就情不自禁地想象著那是怎樣的一個心傷的清晨……

其三，寓理于景，寓理于情——哲思情趣?！耙饩成钸h”的作文表現(xiàn)在語言上往往蘊涵哲理情趣。顯然，這種哲理不是直露的，而是寓于描寫抒情之中的一種理念。例如，學生徐文浩一篇有關(guān)“老樹”的作文：“其實，除了爺爺，沒人不嫌棄那棵樹，人們都說：‘老徐頭兒的那棵老樹，他還真以為是個搖錢樹??！砍了也算給咱村添點兒風景……后來，爺爺知道了……輕聲嘆息：‘唉！人們哪，都只是看見這樹了，卻看不見這么多的花兒、草兒、鳥兒……”僅僅幾句話，意味深長。小作者借爺爺之口說出了老樹對于園子的意義。其實，爺爺又何嘗不像一棵老樹呢？

（4）引化詩詞，文采飛揚

我在《我的三個本命年》文中寫到：“十二歲是一首詞，朦朧中透出幾分迷茫，走過了‘少年不知愁滋味，迎來了‘林花謝了春紅，太匆匆的人生之春。這一季也單純，單純得一如一條清澈的小溪，小溪向著遠方的江河奔流，漸漸地把自己也注入那‘亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪的青春豪邁之中”。文中引用了三句詩詞，增添了文采，寫出了少年時的單純、懵懂與憧憬。

又如試卷中一道仿寫題寫到：“魯迅的淚光朦朧了蒼顏白發(fā)； 陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚 ；蘇軾的華發(fā)張揚著少年意氣?！绷硪坏览斫忸}寫到：“李白的云帆點綴了滄浪之水：辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影：范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā)：陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚：蘇軾的華發(fā)張揚了少年意氣。”分別化用：李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；辛棄疾的“醉里挑燈看劍”；范仲淹的“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”；陸游的“鐵馬冰河入夢來”；蘇軾的“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”。文字中閃動著悠悠古詩詞的光芒。

（5）才下舌尖，又上心頭，細節(jié)描寫有魅力

隨著美食紀錄片《舌尖上的中國》在全國熱播，不僅讓吃貨們大飽眼福，也讓網(wǎng)友爭相效仿它的解說詞，進而衍生出了一種所謂的“舌尖體”。

“舌尖體”可以簡單概括為：歷史（風俗）+工藝傳承+人物實例+情感（鄉(xiāng)愁親情）。我仿照“舌尖體”的語言風格、構(gòu)成要素寫了《饅頭》一文，將日常生活、風俗、制作流程、人物事例與情感結(jié)合在一起，流露出作者對童年的懷念，對媽媽的愛，片段如下：

…………

終于等到了，媽媽掀開鍋蓋的那一瞬，在一縷縷白白的香氣爭先恐后地掙脫了束縛之后，期待的白面饅頭的廬山真面目也驚艷地出現(xiàn)在我們眼前。不得不贊嘆媽媽的巧手：大白兔，兩只耳朵軟軟的，顫顫的，正躲避著我們的目光，羞澀地看著我們呢；小松鼠的尾巴長長的，胖胖的，仿佛再不趕緊抓住它，就要一躍到林子里去了；那只大桃子的臉還紅紅的，暖暖的，一定是王母娘娘的蟠桃園里的那顆吧……每一個都栩栩如生，讓我們捧在手里都小心翼翼的，好像從哪下口，也得經(jīng)過仔細琢磨似的，不敢忽略了每一口饅頭的滋味。終于一口咬下，蓬松松的，再細細地咀嚼，當唾液與饅頭充分的融合，會有一絲絲甜味滋潤著舌尖，再蔓延開來，才滿意地咽下。那一縷甜才下舌尖又上心頭……

…………

也許，每一件珍貴的婚紗都有她與眾不同的地方，但就打造亮點而言，每一個細節(jié)都是在經(jīng)過無數(shù)次的加工，再加工之后的一件件精品。如果把作文的語言比作一件漂亮的婚紗，那我們追求的就不僅僅是外形的美麗，更要追求其內(nèi)涵的豐盈了。我們要努力地去打造文章的亮點，使我們的文章更有魅力。endprint