學(xué)會(huì)創(chuàng)造議論文的亮點(diǎn)

陳麗

師：今天，我們來繼續(xù)研究創(chuàng)造議論文亮點(diǎn)的方法。模擬試卷出過這樣一個(gè)材料作文（投影顯示：有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對(duì)他們說：“你們將會(huì)貧窮不堪。”這個(gè)魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”這則故事至少給我們這樣一些啟示：1.做事脫離實(shí)際，難以走向成功；2.敢于大膽嘗試，才有機(jī)會(huì)打開成功的大門；3.揚(yáng)長避短，才是成功之道。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章）。我們選擇其中一點(diǎn)來研究。

生：揚(yáng)長避短，才是成功之道。

師：考場(chǎng)上看到這個(gè)論點(diǎn)，你做了哪些思考？

生：關(guān)于“揚(yáng)長避短” 為什么被稱為成功之道，我們須要找?guī)讉€(gè)理由來說明；其次，我要想想有沒有什么名人成功的事例能服務(wù)于這個(gè)論點(diǎn)。

師：也就是向讀者說清楚“為什么要揚(yáng)長避短？它又為什么是成功之道？”老師看到，你從“為什么”和“會(huì)怎樣”的角度來談出自己的認(rèn)識(shí)，這樣一來，其實(shí)就出臺(tái)了支撐中心論點(diǎn)的三個(gè)分論點(diǎn)。

生：分論點(diǎn)1：揚(yáng)長避短可令人找到前進(jìn)的方向；分論點(diǎn)2：揚(yáng)長避短可使人爆發(fā)無盡的潛能；分論點(diǎn)3：揚(yáng)長避短可助人早日迎來成功。

師：這就具備了一篇優(yōu)秀議論文的三個(gè)特點(diǎn)——

生：規(guī)范性、邏輯性、創(chuàng)新性。

師：規(guī)范性指的是議論結(jié)構(gòu)清晰，前面同學(xué)擬定的分論點(diǎn)，就清晰地給大家呈現(xiàn)出一篇并列式議論文的結(jié)構(gòu)。他的文章顯然具備了第一個(gè)亮點(diǎn)。

生：亮點(diǎn)一：議論結(jié)構(gòu)清晰。

師：那么，接著他的思路我們用什么論證方法來闡述和理解這篇文章呢？小卓的范文給了我們很好的啟發(fā)。（學(xué)生翻閱手頭的范文。）

生：小卓這篇文章的三個(gè)議論小單元分別運(yùn)用了不同的論證方法。第一個(gè)議論小單元詳細(xì)地闡述了一個(gè)事例；第二個(gè)議論小單元，列舉很多有共同點(diǎn)的人物事例來進(jìn)一步闡述第二個(gè)分論點(diǎn)；第三個(gè)議論小單元運(yùn)用了正反對(duì)比兩例的方法來闡述分論點(diǎn)。

師： 好！也就是以前老師給大家指導(dǎo)的什么寫作方法——

生：亮點(diǎn)二：論證方法多樣。

師：議論結(jié)構(gòu)清晰、論證方法多樣屬于議論文外在、形式、結(jié)構(gòu)上的要求。想寫好一篇文章光有骨頭架子不行，還得有血有肉，就要求我們有主觀創(chuàng)造，為文章注入靈魂。那就需要第三個(gè)亮點(diǎn)。

生：亮點(diǎn)三：開頭講究。引材料——緊扣論點(diǎn)；提論點(diǎn)——順暢自然。

師：現(xiàn)在這里有一個(gè)小開頭，大家給幫幫忙，看看他開頭引材料、提論點(diǎn)的要求有沒有沒做到的地方。

生：俗話說“尺有所短，寸有所長”，萬物像硬幣一樣都有兩面，難免有正反優(yōu)缺。正如材料中那對(duì)魯國夫婦，分別擅長織鞋、織絹，但是越國人既不穿鞋也不戴帽。你不窮誰窮？由此可見，揚(yáng)長避短才是成功之道。

生：此開頭沒有挖掘材料中魯國夫婦的正反兩面，也就是揚(yáng)長避短的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在大家試一試，能不能在開頭加一兩句話，使之吻合議論文開頭的兩點(diǎn)要求。（生動(dòng)筆修改，師巡視、指導(dǎo)。）

師：先把你的修改完整地給大家讀出來。

生：俗話說“尺有所短，寸有所長”，萬物像硬幣一樣都有兩面，難免有正反優(yōu)缺。正如材料中那對(duì)魯國夫婦，分別擅長織鞋、織絹，但是越國人既不穿鞋也不戴帽。到了那里，他們的長處就仿佛硬幣的正面被壓制住了，無法發(fā)揮出自己所擅長的技巧，你不窮誰窮？由此可見，揚(yáng)長避短才是成功之道。（劃線斜體部分為新增內(nèi)容。）

師：你把原段開頭的優(yōu)勢(shì)都保留住了，在魯國長處可施展，在越國長處就被壓制了，這樣論，揚(yáng)長避短才見分曉。

…………

師：其實(shí)在同學(xué)們的作品中老師發(fā)現(xiàn)了好多吻合要求的開頭。現(xiàn)在聽幾個(gè)，嘗試發(fā)現(xiàn)它為什么好？

生：《揚(yáng)長避短才是成功之道》（好開頭例一）“世間萬物都有自身的長處和短處。獵豹速度快但耐力不足，因此它們常對(duì)獵物突然襲擊；豪豬周身布滿硬刺但鼻子卻是致命弱點(diǎn)，因此它們御敵時(shí)低著頭用尖刺做防護(hù)。這些無疑都是揚(yáng)長避短的生存智慧。材料中的魯國人織麻鞋和白絹的長處在赤腳、披發(fā)的越國毫無用武之地，他們?nèi)ピ絿扔谡f是避長揚(yáng)短，自然得不償失。因此，我認(rèn)為揚(yáng)長避短才是成功之道?！?/p>

師：稍作分析，開頭的要求例文一實(shí)現(xiàn)了嗎？

生：首先他們的長處是織麻鞋、織絹，長處在越國無用武之地，他們?cè)谠絿扔谑潜荛L揚(yáng)短，這部分是從反面論證的，很符合中心論點(diǎn)。然后看看他是怎么引材料的，他首先舉了兩個(gè)自然界的事例，寫兩種動(dòng)物都是用長處來彌補(bǔ)短處而謀求生存。還有一句話是“揚(yáng)長避短是生存的智慧”，這生存智慧的總結(jié)正好能引出中心論點(diǎn)，所以我認(rèn)為，這個(gè)開頭符合我們講究的那兩點(diǎn)要求。

師：那大家一定要把議論文開頭的那兩個(gè)要求記住！再看下面這個(gè)。

生：《揚(yáng)長避短才是成功之道》（好開頭例二）“生活中我們也許從事著自己并不擅長的職業(yè)，學(xué)習(xí)著自己一竅不通的學(xué)科，我們?yōu)檫@樣的境遇自怨自艾，甚至自暴自棄。就像材料中的那位魯國人，到了越國，自己的長處就變成了一文不值的短處，豈不是自討苦吃。所以，我想說：揚(yáng)長避短才是成功之道?！?/p>

師：大家看，他是怎么引材料的？

生：分析生活現(xiàn)象。

師：對(duì)！分析生活中的人文現(xiàn)象，生活中如果你不能揚(yáng)長避短就一定會(huì)有“從事著自己并不擅長的職業(yè)，學(xué)習(xí)著自己一竅不通的學(xué)科，我們?yōu)檫@樣的境遇自怨自艾、甚至自暴自棄”這樣的尷尬，如果魯國人不揚(yáng)長避短，也是自討苦吃，這段開頭就是想告訴身處困境中的人們學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短這種成功之道。

生：作文開頭如果有對(duì)社會(huì)、自然、生活現(xiàn)實(shí)的思考，文章會(huì)很有時(shí)代感。（投影強(qiáng)化，亮點(diǎn)三：開頭講究引材料——緊扣論點(diǎn)；提論點(diǎn)——順暢自然。材料前最好有其他提出論點(diǎn)的方式：引用名言、分析現(xiàn)象、反問、設(shè)問、解釋概念等。）endprint

師：一篇議論文的開頭寫好了，接著該創(chuàng)作第二段了，這就需要議論段的創(chuàng)作知識(shí)了。（亮點(diǎn)四：議論小單元結(jié)構(gòu)完整；事例的評(píng)析要闡述透，要有深入的主觀評(píng)析。）

師：請(qǐng)按上述標(biāo)準(zhǔn)——慧眼識(shí)“短”，把這段文字完善一下：揚(yáng)長避短才是成功之道（第一個(gè)議論段），揚(yáng)長避短能助人成功?！疤锛少愸R”的故事人人皆知，他正是發(fā)揚(yáng)了自己的長處，合理地分配了上、中、下等馬，才最終贏得了比賽。倘若他沒有揚(yáng)長避短，而是死腦筋地用自己的劣馬去競(jìng)賽，那無異于“雞蛋碰石頭”，輸?shù)靡凰?。正是由于揚(yáng)長避短才使他獲得了成功，名留青史，他賽馬的故事也成了千古佳話，所以我認(rèn)為，揚(yáng)長避短才是成功之道。（學(xué)生自讀文字材料，發(fā)現(xiàn)問題并填寫表格。） 請(qǐng)談發(fā)現(xiàn)。

生：問題：1.分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)重合了；2.缺少銜接句；3.事例沒論透，主觀評(píng)析少。

師：請(qǐng)針對(duì)其中一個(gè)問題幫助修改。（學(xué)生創(chuàng)作，教師展示。）

生：揚(yáng)長避短助人在競(jìng)爭中勝出。“以己之長，攻彼之短”自古就是競(jìng)爭中制勝的法則。我國戰(zhàn)國時(shí)期的田忌實(shí)踐了這一智慧才收獲了賽馬的勝利。他用中等馬對(duì)戰(zhàn)對(duì)方的劣等馬，用劣等馬對(duì)陣對(duì)方的上等馬，用上等馬對(duì)陣對(duì)方的中等馬，最終以三局兩勝的戰(zhàn)果拔得頭籌，占得先機(jī)。這難道不是揚(yáng)長避短的完美體現(xiàn)嗎？在這場(chǎng)與強(qiáng)手的較量中，正是因?yàn)樘锛刹捎昧藫P(yáng)己長、避己短的戰(zhàn)術(shù)才能“克敵制勝”。假若田忌與對(duì)方硬碰硬，恐怕不僅是失敗收?qǐng)觯上У氖巧倭艘欢螝v史佳話。揚(yáng)長避短是競(jìng)爭中的致勝法寶，是處事時(shí)的至理名言，更是我們?nèi)松械某晒χ馈?/p>

師：改后的議論段太棒了。我們一起以議論小單元的標(biāo)準(zhǔn)再來賞析幾個(gè)經(jīng)典的議論段。大家默讀，給你最欣賞的示范段落做出批注。（學(xué)生默讀手中的材料，教師巡視。）

生：（示范段落2）揚(yáng)長避短可助有夢(mèng)者實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，能否實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅在于我們是否努力，更在于我們能否揚(yáng)長避短?！肮缮瘛蔽謧悺ぐ头铺氐膬鹤颖说谩ぐ头铺夭]有子承父業(yè)去經(jīng)商，因?yàn)閷?duì)他來說商科并不是他的專長，音樂創(chuàng)作才是他的長項(xiàng)。擺在他面前的就是揚(yáng)長避短還是避長補(bǔ)短的問題。順著短處走，那我們?cè)谶@個(gè)短處領(lǐng)域難免置于人后，跋涉艱辛；但如果發(fā)揚(yáng)我們的長處，再加上自己的不懈努力，我們會(huì)更早實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，甚至出類拔萃。因而他在19歲時(shí)果斷選擇投身于音樂創(chuàng)作。我們不得不佩服他的果敢和對(duì)自己優(yōu)勢(shì)的信心，這也終助他在音樂事業(yè)上獲得成功。正是因?yàn)樗l(fā)揮了自己的專長并為夢(mèng)想而努力，才使他在音樂上的造詣斐然。正像自然界的植物只有在適合的土壤中才能茁壯成長一樣，人只有在適合自己特長的領(lǐng)域?qū)嵺`才能夢(mèng)想成真。因此我要說：揚(yáng)長避短才是成功之道。

師：談?wù)勀銈儗?duì)第二個(gè)范段的賞析。

生：彼得·巴菲特沒有子承父業(yè)，而是選擇了自己的專長，事例選取恰當(dāng)。

師：關(guān)于論述是否深入問題，你有什么看法？

生：用自然界的植物只有在適合的土壤中才能茁壯成長，舉出同類現(xiàn)象揭示道理。

師：他發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了類比評(píng)析，對(duì)論證論點(diǎn)很有價(jià)值。

生：議論小單元的結(jié)構(gòu)完整，事例引述只有三行，簡潔明確，主觀認(rèn)識(shí)、評(píng)析很深入，緊緊圍繞議論小單元的分論點(diǎn)。

師：你說得太好了，有總結(jié)、提升、概括的能力。老師想給大家推薦的是這一處：“擺在他面前的就是揚(yáng)長避短還是避長補(bǔ)短的問題。順著短處走，那我們?cè)谶@個(gè)短處領(lǐng)域難免置于人后，跋涉艱辛；但如果發(fā)揚(yáng)我們的長處，再加上自己的不懈努力，我們會(huì)更早實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，甚至出類拔萃?！弊⒁猓髡吒揪筒皇潜说谩ぐ头铺?，但是他現(xiàn)在在干嘛呢？

生：設(shè)身處地。

師：設(shè)身處地地剖析彼得·巴菲特當(dāng)時(shí)選擇揚(yáng)長避短的心理。這是課外議論文閱讀《談骨氣》一文中使用過的技巧，還記得那個(gè)不食嗟來之食的窮人嗎？作者設(shè)身處地地分析了窮人不食嗟來之食的心理“你把東西施舍給我，不就是想讓我為你辦事嗎？”如果小作者學(xué)著用這樣的思路去分析，那么什么就上去了？

生：主觀認(rèn)識(shí)。

師：對(duì)！你可以這樣去揣測(cè)心理、主觀評(píng)析，你的認(rèn)識(shí)就鮮活地呈現(xiàn)出來了。

…………

師：（生讀亮點(diǎn)五：精心打造議論語言）同學(xué)們裝點(diǎn)語言時(shí)，除了比喻評(píng)析和引用名言外，老師還發(fā)現(xiàn)了這樣的方式。

生：“如果讓博爾特研究電腦編程，讓吳清源探索天文，讓袁隆平創(chuàng)作文學(xué)，讓喬布斯創(chuàng)寫歌曲，結(jié)果將是什么樣？以上的各位他們之所以在各自的領(lǐng)域成績卓著就是因?yàn)樗麄兌脫P(yáng)長避短，找準(zhǔn)了自己前進(jìn)的方向，才收獲了巨大的成功。揚(yáng)長避短可以指引人找到通往成功的捷徑，讓人們更快、更早地迎接成功的曙光！”

師：實(shí)際上就是記敘文中的排比修辭。在議論文中稱為排舉事例。（生讀：①排比句用于舉例，可以通古今，貫中外，大容量，快節(jié)奏，展示作者的知識(shí)和見聞；②排比句用于說理，可以層層推進(jìn)，步步緊逼，環(huán)環(huán)相扣，讓人感受到語言的邏輯力量。）

師：現(xiàn)在大家就可以大膽地去作文中嘗試了，如，①引用名言；②比喻評(píng)析；③對(duì)比評(píng)析；④使用排比等。同學(xué)們也可在生活中發(fā)揚(yáng)揚(yáng)長避短這種精神來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我們?cè)倩仡櫼幌逻@堂課的話題。

生：學(xué)會(huì)打造議論文的亮點(diǎn)。亮點(diǎn)1： 議論結(jié)構(gòu)清晰；亮點(diǎn)2：論證方法多樣；亮點(diǎn)3：開頭講究；亮點(diǎn)4：議論小單元結(jié)構(gòu)完整；事例的評(píng)析要闡述透；要有深入的主觀評(píng)析；亮點(diǎn)5：精心打造議論語言。

師：同學(xué)們能夠用好其中的一兩個(gè)就會(huì)對(duì)你的考場(chǎng)作文大有幫助，同時(shí)還得有一個(gè)基礎(chǔ)條件。

生：一手漂亮的好字。

師：是的，記住除了五個(gè)亮點(diǎn)，擅長寫一手好字也是一寶。（下課。）endprint