行業(yè)類本科院校畢業(yè)論文問題及解決思路探究

劉琦

摘要：行業(yè)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文存在諸多問題。該文主要闡述行業(yè)應(yīng)用型本科院校選題、時(shí)間保障、指導(dǎo)教師、大四將畢業(yè)學(xué)生、實(shí)驗(yàn)條件等諸多方面存在的典型問題及建議解決方案等內(nèi)容。擬通過該文的研究，對如何解決行業(yè)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文存在的問題起到一定積極作用。

關(guān)鍵詞：行業(yè)應(yīng)用型本科院校；論文選題；時(shí)間保障；人力保障；實(shí)驗(yàn)條件；問題解決方法

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）12-0084-02

Graduation Thesis Problems and Solutions in Vocational Undergraduate College and University

LIU Qi

（Information Security Department Henan Police College， Zhengzhou 450000， China）

Abstract：There exists several problems of graduation thesis in vocational undergraduate college and university. It was described problems and solutions of topic chosen， time guarantee， guidance teachers， senior undergraduates， experimental conditions for graduation thesis. through the study of this paper. It will play a positive role in solving graduation thesis problems in vocational applied undergraduate colleges.

Key words：vocational applied undergraduate colleges； graduation thesis solution； time guarantee； human resource guarantee； experimental conditions； problem solutions

我國高等教育事業(yè)剛剛經(jīng)歷了蓬勃發(fā)展期。隨著越來越多新升本科院校的出現(xiàn)，大學(xué)被劃分為理論研究型、行業(yè)應(yīng)用型等多類院校。行業(yè)應(yīng)用型院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。大學(xué)最后一學(xué)期的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，對學(xué)生而言是對其四年學(xué)習(xí)知識的提煉和升華。不少學(xué)生通過大四下學(xué)期畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，逐漸形成對專業(yè)課程體系的整體概念。本文重點(diǎn)探討指導(dǎo)河南警察學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)論文過程中存在的問題及解決思路，以期克服行業(yè)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)階段無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)提升的弊端，并提出具體解決思路。以期畢業(yè)論文設(shè)計(jì)對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮出更多更大作用。

1 行業(yè)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文典型問題

通常情況下，行業(yè)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作分為選題、開題、中期檢查、畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)。通常情況下，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)安排在本科學(xué)生的最后一個(gè)學(xué)期。一般情況下會讓學(xué)生自己根據(jù)研究興趣所在選擇自己合作導(dǎo)師及研究課題。課題確定后，導(dǎo)師會和學(xué)生見面交流，并擬定研究方向、畢業(yè)論文題目、并完成開題報(bào)告。完成開題后，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃進(jìn)度開始課題研究，書寫畢業(yè)論文，經(jīng)過和導(dǎo)師的溝通與交流，完成畢業(yè)論文的書寫。順利通過學(xué)校安排的畢業(yè)論文答辯后，指導(dǎo)教師就完成了整個(gè)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。我國自1981年開始沿用這種畢業(yè)論文的指導(dǎo)方式。然而，應(yīng)用型本科院校通常在最后一學(xué)期安排學(xué)生實(shí)習(xí)。鑒于應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生主要以精通應(yīng)用技術(shù)為主，學(xué)生在最后一學(xué)期考慮的重點(diǎn)通常會在應(yīng)聘工作上。不少學(xué)生會在這個(gè)學(xué)期多次參加公務(wù)員招錄考試、碩士生入學(xué)面試、招聘公司面試等等。多數(shù)學(xué)生沒有精力對畢業(yè)論文精益求精，畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂。在畢業(yè)論文書寫過程中存在諸多問題，如圖1所示。

1.1畢業(yè)論文選題有待改進(jìn)

畢業(yè)論文對于學(xué)生而言，難度比較大，所以不少學(xué)生在選題時(shí)不知如何選擇，不少時(shí)候?qū)W生更傾向于由指導(dǎo)老師指定論文題目。通常一名指導(dǎo)老師指導(dǎo)多名學(xué)生畢業(yè)論文。老師在幫助學(xué)生選題時(shí)可能對同一級學(xué)生選題難度相差不大，由于學(xué)生的差異性，可能對于一些學(xué)生而言，題目偏難，對另一些學(xué)生而言，題目稍微簡單的問題。同樣，選題范圍也是個(gè)難以把握的問題。題目范圍過寬，學(xué)生工作量大，論文不容易完成；選題過窄，容易導(dǎo)致學(xué)生在寫畢業(yè)論文時(shí)無法展開的問題。創(chuàng)新性是另一個(gè)問題所在。創(chuàng)新程度是衡量論文質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。沒有研學(xué)大量論文，不斷進(jìn)行總結(jié)和分析，創(chuàng)新性就無從談起。差異性不明顯是另外一個(gè)問題。一個(gè)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)一群學(xué)生過程中，很可能受到自身專業(yè)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀點(diǎn)看法等局限性，導(dǎo)致同一導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生論文內(nèi)容有一定程度相似度的問題。

1.2 畢業(yè)論文時(shí)間難以保障

不少985、211大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)生會選擇繼續(xù)攻讀碩士研究生，或從事的工作與專業(yè)有極大相關(guān)性。認(rèn)真書寫畢業(yè)論文，對他們而言是一個(gè)進(jìn)入工作前的一個(gè)鍛煉機(jī)會或者是碩士研究生入學(xué)前升華自身專業(yè)知識的一個(gè)機(jī)會。所以，不少學(xué)生會選擇整個(gè)學(xué)期認(rèn)真書寫畢業(yè)論文。但應(yīng)用型本科院校情形有所不同。不少應(yīng)用型本科院校畢業(yè)的學(xué)生無法從事本專業(yè)工作，在大四下學(xué)期寫畢業(yè)論文這一階段中，他們忙于準(zhǔn)備各類入職考試，所以沒有充足時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)論文方面的工作。

1.3指導(dǎo)教師態(tài)度及學(xué)術(shù)水平的問題

一部分指導(dǎo)教師得過且過，指導(dǎo)過程流于形式。不少應(yīng)用型本科院校學(xué)生沒有時(shí)間認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，不少指導(dǎo)教師經(jīng)過多次嘗試，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)生配合進(jìn)行畢業(yè)論文書寫。另外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作好壞的評價(jià)也沒有確切的標(biāo)準(zhǔn)，論文指導(dǎo)工作量無法正確衡量。所以，部分指導(dǎo)教師將論文指導(dǎo)工作流于形式，得過且過。個(gè)別指導(dǎo)教師知識結(jié)構(gòu)陳舊，幾十年僅教授一門課程，而且沒有及時(shí)更新所教授知識，更沒有夯實(shí)的科研能力為基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師的專業(yè)水平有待提高，無法勝任指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的任務(wù)。在這種導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量無法保障。

1.4實(shí)驗(yàn)條件的問題

個(gè)別學(xué)校沒有試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件提供給學(xué)生。對于理工科學(xué)生而言，沒有實(shí)驗(yàn)條件作支撐，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)只能停留在紙面上，沒有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，無法證明畢業(yè)論文中觀點(diǎn)的正確性和適用性。在這種情況下，不少理工科學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)際上與文科學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)沒有任何差別。這種情況下，學(xué)生無法開展工作。只能將畢業(yè)論文設(shè)計(jì)流于形式。

1.5 學(xué)生長期養(yǎng)成不求甚解的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不少行業(yè)應(yīng)用型學(xué)校是二本學(xué)校。學(xué)生來源決定他們學(xué)習(xí)積極性有一定欠缺。在學(xué)校將近四年的學(xué)習(xí)生活中，他們相互影響，長期養(yǎng)成不求甚解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是畢業(yè)論文這種課題研究的工作，需要扎實(shí)的專業(yè)知識為基礎(chǔ)。多年專業(yè)課程學(xué)習(xí)中一知半解，使得他們在寫畢業(yè)論文過程中遇到專業(yè)上的問題，可能需要將學(xué)過的專業(yè)知識重新來過，有時(shí)甚至幾門專業(yè)課程需要一起學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生長期養(yǎng)成善于放棄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這使得畢業(yè)論文寫起來顯得尤為困難。

2 行業(yè)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文典型問題的解決方法

針對上述典型問題，筆者認(rèn)為可以從下述幾個(gè)方面探究解決方法。

2.1畢業(yè)論文選提前組織論文題目解釋會議

學(xué)生在選題前，系部組織教師進(jìn)行論文題目解釋會議。指導(dǎo)教師對備選題目進(jìn)行解釋，學(xué)生結(jié)合自身興趣及特長，根據(jù)教師的講解，選擇自己有興趣，有能力深入研究的課題，初步?jīng)Q定自己的研究方向。教師督促學(xué)生由此進(jìn)行深入研究，最終確定畢業(yè)論文選擇題目及方向。通過這樣的方式，更能夠使得學(xué)生選擇出適合自己，能夠深入研究的題目。

2.2時(shí)間保障問題

學(xué)生大四下學(xué)期更加關(guān)注自己的工作或研究生入學(xué)復(fù)試、面試等相關(guān)問題，所以沒有太多時(shí)間和精力寫畢業(yè)論文。解決這個(gè)問題好的辦法是，最好使得畢業(yè)論文的選題方向和學(xué)生研究生學(xué)習(xí)方向相關(guān)，或與學(xué)生未來工作相關(guān)。建議指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、工作方向確定論文指導(dǎo)方向，使其對學(xué)生未來工作或?qū)W習(xí)起到一定幫助作用。這樣，容易讓學(xué)生擠出更多時(shí)間投入到畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作中去。

2.3教師態(tài)度及專業(yè)知識水平問題

好的指導(dǎo)態(tài)度決定是否能夠讓學(xué)生有效完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)系部的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視畢業(yè)論文設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。認(rèn)真制定工作規(guī)章、流程，建議根據(jù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程中的態(tài)度、畢業(yè)論文質(zhì)量、學(xué)生評價(jià)等幾個(gè)方面對指導(dǎo)教師進(jìn)行量化評分。另外，建議將最終分?jǐn)?shù)計(jì)入年底教師評優(yōu)評先活動中。關(guān)于指導(dǎo)教師專業(yè)水平的問題，建議給學(xué)生自助選擇的權(quán)利，根據(jù)研究題目，對教師的熟識度和肯定程度，自行選擇合作導(dǎo)師。

2.4 實(shí)驗(yàn)條件保障

沒有必要實(shí)驗(yàn)條件保障，理工科學(xué)生的畢業(yè)論文智能流于形式。建議教學(xué)系部領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生完成畢業(yè)論文提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)基地，并且隨時(shí)向?qū)W生開放。

3 結(jié)束語

總之，應(yīng)該充分發(fā)揮教師、學(xué)生的積極性，正確把握、選擇與學(xué)生未來工作、學(xué)習(xí)相關(guān)的，通過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)、研究能夠?qū)崿F(xiàn)的方向作為畢業(yè)論文研究方向。當(dāng)然，為學(xué)生提供相應(yīng)的時(shí)間保障、實(shí)驗(yàn)條件保障是必要條件?？傊?，應(yīng)該以畢業(yè)論文為契機(jī)，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，以便于他們更好地適應(yīng)未來的工作，或?yàn)樗麄兇T士階段深入研究奠定一定基礎(chǔ)。

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