梳理·換位·實(shí)踐

名師簡介

韋存和：中學(xué)高級教師，《中學(xué)語文教學(xué)參考》特約編輯，鹽城市名教師，語文學(xué)科帶頭人，鹽城市均衡教育先進(jìn)個人。近幾年在《中學(xué)語文教學(xué)》等雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文30多篇，發(fā)表詩歌和其他文章100多篇（首），多次獲得省市優(yōu)質(zhì)課競賽一、二等獎。現(xiàn)為大豐市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)副校長。

陳玉劍：中學(xué)高級教師，鹽城市語文學(xué)科帶頭人，《中學(xué)語文教學(xué)參考》封面人物，“全國百佳語文教師”。在《中學(xué)語文教學(xué)》等刊物上發(fā)表文章20多篇?，F(xiàn)為大豐市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)語文教研組長。

倪自穩(wěn)：中學(xué)一級教師，鹽城市教學(xué)能手，鹽城市中考命題組成員，發(fā)表論文多篇?，F(xiàn)為大豐市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)教師。

同學(xué)們，八年級的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲。對八（下）語文課本中的第五、六兩個單元該如何學(xué)習(xí)，大家或許還有疑問。在這里，我們來深入探討一下。

一、在“梳理”中學(xué)語文

教材編者為我們安排的是以“人生體驗(yàn)”和“精彩演講”為主題的兩組作品。第五單元是依據(jù)內(nèi)容的一致性串聯(lián)起來的，而第六單元則是根據(jù)體裁的同一性編寫的。我們可以發(fā)現(xiàn)，這兩個單元的內(nèi)容和體裁都極為豐富：除了直接編入單元教學(xué)的課文之外，還在“誦讀欣賞”中編入了四首古詩；寫作方面，安排了“從生活中提取有價值的寫作素材”和“寫簡短的演講稿”兩組內(nèi)容；此外，還有兩個專題和一個“社會熱點(diǎn)問題研討會”的語文活動。

第五單元中，劉心武的《錯過》是一篇哲理散文，寫法空靈，語言也散發(fā)出濃濃的哲理味和盎然的詩意，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中往往需要費(fèi)些思量，所以，這篇課文既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。宋濂的《送東陽馬生序》是一篇文言文，篇幅較長，詞語豐富，某些詞語略顯生僻，寫作方法上記敘、描寫和議論相結(jié)合，這些都是同學(xué)們學(xué)起來較為困難之處。學(xué)習(xí)時，大家可根據(jù)“直譯為主，意譯為輔”的原則，做三輪翻譯：第一輪，只看課文，心中默譯，畫出自己不理解的詞語；第二輪，結(jié)合書上注釋，畫出默譯時譯錯的地方；第三輪，結(jié)合文言字典和參考資料，完善自己第二輪的譯文，可將譯文寫出來，并想一想為什么有不足。

詩歌學(xué)習(xí)中，《有的人》第一節(jié)以及其他與魯迅相關(guān)的詩句，需要同學(xué)們仔細(xì)咀嚼品味。李商隱的兩首詩，影響都很大，但均不是隱晦朦朧的那種，不會給同學(xué)們造成太多的學(xué)習(xí)障礙。劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》則因?yàn)橛玫浜蛢?nèi)容的多義，會造成學(xué)習(xí)的難度。建議同學(xué)們在簡要識記“向秀聞笛”和“王質(zhì)爛柯”這兩個典故的基礎(chǔ)上，理解其中蘊(yùn)含的“親朋凋零”和“物是人非”的無限感慨。尤其是對于詩中名句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，要結(jié)合整首詩歌的意境，前后勾連，深入體味。

在梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，同學(xué)們可能還會注意到第五單元不斷出現(xiàn)的一種寫作手法——對比，這也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！跺e過》和《送東陽馬生序》中的對比作為一種論證方法，突出了作者的主要觀點(diǎn)，增強(qiáng)了議論的力量；而詩歌《有的人》中的對比則增強(qiáng)了畫面感，突出了兩種截然不同的人物形象和人生價值，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛憎。

就閱讀教學(xué)而言，第六單元的演講稿無疑是重點(diǎn)之一，但是本單元作為初中階段唯一的演講單元，課文的層次結(jié)構(gòu)還是比較容易把握的，內(nèi)容也大多明白流暢，所以，這幾篇文章不是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、在“換位”中學(xué)習(xí)語文

這里說的“換位”，指的是做一回小老師，達(dá)到“我的課堂我精彩”的目的！第六單元被編者安排成“自由讀寫單元”，同學(xué)們可以和語文老師商量，由大家自己來設(shè)計(jì)教案，自己執(zhí)教。當(dāng)一回老師的體驗(yàn)固然很有趣，但更重要的是要從教的角度來透視課文，把握學(xué)習(xí)過程，這會讓同學(xué)們獲得更多的啟發(fā)。建議同學(xué)們先組建自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這個團(tuán)隊(duì)最好是由一個學(xué)習(xí)小組的全部成員組成。同時，要進(jìn)行科學(xué)的分工合作，明確收集資料、主備、執(zhí)教、制作課件、記錄反饋等方面的人員。文本解讀是備課上課的第一步，不能只看參考資料，更重要的是形成自己的認(rèn)知與理解，最好有經(jīng)得住推敲的感悟。備課時，要確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定好教學(xué)的流程，尤其要注意課堂問題的設(shè)計(jì)，以及對同學(xué)們回答的預(yù)設(shè)，要注意把“語文的東西”（包括“有用的語文知識、語文方法、語言品味與運(yùn)用”）教給同學(xué)們。同學(xué)們可以在各自的團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行預(yù)演，根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。在整個過程中，也要及時求得語文老師的指導(dǎo)和幫助?？傊?，“自主教學(xué)”的語文課，應(yīng)該會給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生涯留下美好的記憶，甚至?xí)a(chǎn)生超越學(xué)習(xí)本身的影響！

三、在“實(shí)踐”中學(xué)語文

可以安排三次語文實(shí)踐活動：

1.關(guān)于“葉”專題的實(shí)踐活動。同學(xué)們可以采集葉子，或者拿出自己珍藏的葉子，在課堂上展示；還可以進(jìn)行有關(guān)葉子的科學(xué)知識的收集和交流，并把生物老師請來做嘉賓，對大家發(fā)布的有關(guān)葉子的科學(xué)知識做簡要的總結(jié)與評述；或者請音樂老師來教大家唱一首《綠葉對根的情義》；同學(xué)們再以比賽的形式，背出課本里的幾首關(guān)于葉的古詩，請語文老師講講“托物寓意”的寫作手法。在自然界的葉子與詩文世界中的“葉子”之間的溝通中，我們便實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這不只是知識的交接，還是我們認(rèn)識世界的方式與心靈感悟的融合。

2.熱點(diǎn)問題研討：確定熱點(diǎn)——收集資料（相關(guān)資料、形成背景、現(xiàn)實(shí)狀況）——形成思考（對熱點(diǎn)本身及其發(fā)展走向的思考、預(yù)測）——交流研討——總結(jié)反思。

3.舉辦一次演講比賽。

舉辦一次以“青春與夢想”為主題的演講會。從設(shè)計(jì)方案到具體組織，均由同學(xué)們自主進(jìn)行，可以邀請語文老師和班主任擔(dān)任評委，并進(jìn)行最后的現(xiàn)場點(diǎn)評。需要注意的是，演講要有明確的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的生動材料，條理要清晰，語句要明白曉暢，還要真摯而充滿激情。演講時最好脫稿，語言抑揚(yáng)頓挫，自然流暢，有感染力和互動性。

同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)的天地?zé)o比廣闊，它內(nèi)容豐富，方法多樣。學(xué)會梳理，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；換位嘗試，體會學(xué)習(xí)的深度與廣度；投身實(shí)踐，品味學(xué)習(xí)的情趣與理趣。做到以上幾點(diǎn)，我們的語文學(xué)習(xí)之路必將風(fēng)光無限！