情境互動(dòng)教育中促進(jìn)幼兒品德發(fā)展的有效措施研究

王暉

【摘要】情景教育一般是指在教學(xué)課堂上，教師有目的性的創(chuàng)設(shè)一些情景，讓幼兒能根據(jù)具體的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以幫助幼兒深入理解教材，并且對(duì)幼兒的心理技能的發(fā)展起到促進(jìn)作用。情境互動(dòng)教育能夠促進(jìn)教師與幼兒之間的溝通，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及自主探究的能力。本文對(duì)情境互動(dòng)教育進(jìn)行了深入的研究，并且提出一些情境互動(dòng)教育促進(jìn)幼兒品德發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】情境互動(dòng)教育；創(chuàng)造意識(shí)；幼兒品德發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0006-02

教育事業(yè)在我國(guó)有著非常重要的作用，而幼兒則是我國(guó)未來(lái)的希望，因此必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的思想品德教育，這樣有利于孩子能夠健康成長(zhǎng)。對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，懂得明辨善惡、以事明理，這樣有利于孩子全面發(fā)展。一般幼兒園的教育都是以素質(zhì)教育的主，注重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，而情境互動(dòng)教育恰恰滿(mǎn)足了這些需求，能夠培養(yǎng)出孩子的優(yōu)秀品德。

一、優(yōu)秀的教育環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒思想品德的發(fā)展

生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)有著非常重要的作用。而情境互動(dòng)教育正可以通過(guò)感知器官和豐富的道具、場(chǎng)景讓幼兒對(duì)此感興趣，讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)限的樂(lè)趣，同時(shí)可以促進(jìn)孩子深入了解教材，并且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自主探究的能力。

幼兒園的教育更應(yīng)該注重思想品德的教育，這樣有利于促進(jìn)幼兒思想品德的發(fā)展，并且能讓其融入到自然環(huán)境中去。幼兒園可以通過(guò)方案設(shè)計(jì)、情境規(guī)劃營(yíng)造出適合幼兒成長(zhǎng)的舒適、樂(lè)觀(guān)、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)孩子的思想品德發(fā)展，并且通過(guò)美好環(huán)境提高幼兒心情愉快的程度。以下是具體方案：

（一）提高教師精神面貌

在情境互動(dòng)教育中，幼師對(duì)于孩子的影響占據(jù)了非常重要的作用。在日常的學(xué)習(xí)中，教師要為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，要充分的尊重幼兒的獨(dú)立人格，用心的觀(guān)察每名幼兒的特點(diǎn)，并且通過(guò)與孩子們的溝通、交流，使自己成為幼兒心中的好朋友，用自己身上的閃光點(diǎn)提高幼兒的思想品德意識(shí)。例如當(dāng)教師在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，一個(gè)小朋友主動(dòng)來(lái)幫助老師扔垃圾，教師微笑著對(duì)孩子表示感謝，這樣長(zhǎng)期下去，就會(huì)養(yǎng)成小朋友樂(lè)于助人的品德，并且會(huì)在其中體會(huì)到幸福和快樂(lè)。

（二）利用植物進(jìn)行熏陶

在當(dāng)今社會(huì)，很多幼兒園都會(huì)采用植物、花草對(duì)學(xué)校內(nèi)進(jìn)行裝飾，幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一些卡通形象，例如：小兔子、小狗等，通過(guò)這些卡通形象提高幼兒對(duì)校園的喜愛(ài)。

在教育的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些情境，為幼兒介紹自然景觀(guān)中的各種植物，以及植物被裝飾后呈現(xiàn)的卡通形象。教師還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式或者游戲，讓幼兒知道亂踩草地是非常錯(cuò)誤的行為。幼兒園可以在不同的植物旁邊插上標(biāo)志性的旗幟，教育孩子從小事做起，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方式，提高孩子們保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

（三）利用墻畫(huà)進(jìn)行感染

教師可以在幼兒園的墻面上進(jìn)行各種彩繪，可以畫(huà)一些故事里的卡通人物，通過(guò)這些童話(huà)故事對(duì)小朋友們進(jìn)行教育，讓他們?cè)谛蕾p這些童話(huà)故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣辨明善惡。

二、開(kāi)展互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒思想品德的發(fā)展

情境互動(dòng)教育需要實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行支撐，教師可以通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)故事對(duì)小朋友進(jìn)行教育和宣傳。

由于計(jì)劃生育的要求，我國(guó)獨(dú)生子女越來(lái)越多，因此很多孩子就是家里的“小祖宗”，如果有一點(diǎn)不順心，就會(huì)各種耍脾氣。對(duì)于這種情況，教師可以在父親節(jié)或者母親節(jié)那一天，組織同學(xué)們制作禮物，讓小朋友在制作禮物的過(guò)程中，充分體會(huì)到勞動(dòng)的不容易，讓他們親身體會(huì)父親、母親工作的辛苦，從而讓他們知道孝順和尊重父母。

思想品德在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，而實(shí)踐活動(dòng)恰恰能促進(jìn)孩子們思想品德的發(fā)展，能培養(yǎng)小朋友遇事親力親為的習(xí)慣，讓他們可以從小事做起，將在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的美好品德應(yīng)用到自己成長(zhǎng)的道路上，從而促進(jìn)孩子們思想品德的發(fā)展。

三、實(shí)施日常滲透性教育，從而促進(jìn)幼兒品德的發(fā)展

日常教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，情境互動(dòng)的教育模式體現(xiàn)的是一種滲透性和影響力。通過(guò)日常生活中許多真實(shí)事情，培養(yǎng)出孩子們優(yōu)秀的人格魅力。

日常滲透性教育的活動(dòng)形式有很多種，幼兒園為了促進(jìn)孩子們思想品德的發(fā)展，他們一般會(huì)從幼兒的游戲、生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)等方面入手，通過(guò)情景交融，以景觸情的形式進(jìn)行思想品德教育，從而培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的品德。以下列舉了兩個(gè)日常滲透式教育的方式：

（一）學(xué)習(xí)

在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以多給孩子們一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且教師還應(yīng)該結(jié)合一些名人事例對(duì)小朋友進(jìn)行分析，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要教孩子們一些自主學(xué)習(xí)的方法，可以通過(guò)情境互動(dòng)的模式，讓孩子們知道自主學(xué)習(xí)的好處，從而提高他們對(duì)自主學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度。

（二）游戲

游戲的過(guò)程可以培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)互助的行為品德，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)到知識(shí)。例如在進(jìn)行剪紙游戲的時(shí)候，可以把小朋友分成不同的組隊(duì)，每個(gè)小組只發(fā)一把剪子和一張紙。在游戲的過(guò)程中，很多孩子會(huì)沒(méi)有剪刀用，因此他們就會(huì)自覺(jué)的建立一種秩序，從而使每個(gè)小朋友都能參與到游戲當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程中，很多小朋友在使用剪刀的時(shí)候，會(huì)意識(shí)到先人后己，團(tuán)結(jié)互助，對(duì)于這樣的小朋友，教師要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓孩子們通過(guò)實(shí)際活動(dòng)知道團(tuán)結(jié)謙讓是一種美德。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒的良好品德是通過(guò)長(zhǎng)久的教育培養(yǎng)出來(lái)的，思想品德是素質(zhì)教育的重要部分，是整個(gè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而情境互動(dòng)教育是以景觸情，讓小朋友受到熏陶和感染，從而有效地培養(yǎng)孩子們的審美觀(guān)和優(yōu)秀的品德，因此我國(guó)幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)情境互動(dòng)教育模式的應(yīng)用，從而推動(dòng)孩子們良好品德的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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