對新疆高職院校人才質(zhì)量評價的思考

顧玉蓉

【摘要】本文針對新疆高職院校人才質(zhì)量評價體系發(fā)展不成熟的現(xiàn)狀，結合新疆高職院校的辦學特點，對人才質(zhì)量評價進行的必要性及措施進行部分理論研究。

【關鍵詞】新疆高職院校 人才質(zhì)量 評價

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0249-02

一、新疆高職院校人才質(zhì)量現(xiàn)狀分析

隨著西部大開發(fā)的不斷深入，新疆經(jīng)濟呈現(xiàn)出了持續(xù)、快速發(fā)展的勢頭，促使原有的產(chǎn)業(yè)結構不斷轉(zhuǎn)型升級。產(chǎn)業(yè)結構的變化，極大的刺激了高技能、應用型人才的需求市場。然而結合現(xiàn)階段的實際情況，新疆整體的勞動力表現(xiàn)為質(zhì)量不高、結構水平不均衡、布局不合理、人才流失嚴重， 高技能、應用型人才短缺情況較為突出，根本無法滿足產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型升級和快速發(fā)展的需要。在這種形式下，迫切要求新疆高職院校承擔起培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟社會可持續(xù)和快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型升級和快速發(fā)展的高技能、應用型人才的重任。雖然自治區(qū)教委和高職院校本身一直沒有停止對高質(zhì)量人才培養(yǎng)的孜孜探索，人才質(zhì)量的評價體系卻始終未能完善，也是我們亟需探索的核心問題。

二、高職院校人才質(zhì)量評價的必要性

中國的高職教育起步于20世紀80年代，其主要任務是面向地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，適應就業(yè)市場的實際需求，為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高素質(zhì)應用型技能人才。根據(jù)這一任務，可以從三個方面來看人才質(zhì)量，一是培養(yǎng)出的畢業(yè)生能滿足就業(yè)市場的需求，能夠被用人單位青睞和歡迎；二是高職教育提供的教育能滿足學生對專業(yè)技能學習的渴望心理；三是為社會和學生的可持續(xù)發(fā)展提供必要的技術支持。

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是實現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的重要力量，人才質(zhì)量是高職教育的生命線，而高職人才質(zhì)量水平的高低、優(yōu)劣直接關系到整個高等教育的質(zhì)量，因此，深化對新疆高職院校人才質(zhì)量評價的研究是十分必要和有意義的。

三、高職院校人才質(zhì)量評價的目的和意義

如果要對新疆高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量做出全面、準確和科學的評價，就得結合實際情況建立合理、有效的新疆高校人才質(zhì)量評價體系。體系建立的必要性表現(xiàn)在以下幾點：

1.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過完善合理的人才質(zhì)量評價體系，通過各高職院校在人才培養(yǎng)的過程中收集的大量原始信息加以科學、規(guī)范的記錄和使用，便于學校在解決問題時抓住主要矛盾。通過檢查人才培養(yǎng)體系的執(zhí)行情況，更準確地進行人才培養(yǎng)的決策與質(zhì)量控制，從而不斷規(guī)范學校的教育教學行為，從而有效地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.便于加強新疆高職院校間人才培養(yǎng)的對比和評價

通過評價體系可以比較新疆高職院校間的人才培養(yǎng)質(zhì)量，從比較中找出各高職院校當中存在的差距和薄弱環(huán)節(jié)，找出問題癥結，從而更好的促進學校的人才培養(yǎng)活動以更加科學的方式展開。借助他人之所長，促進自身人才質(zhì)量的培養(yǎng)。

3.促進學校的可持續(xù)化發(fā)展

可以利用人才質(zhì)量評價體系，引導教育體系的縱向思考，從而推動學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

4.能夠推動區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)化發(fā)展

構建適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所必須的人才質(zhì)量評價，客觀、有效地為學校指明了社會和企業(yè)需要的人才類型和質(zhì)量，學?？梢砸勒债?shù)厥袌龅墓┬杞Y構，打造適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供了有效的技術支援和人才儲備。

四、加強新疆高職院校人才質(zhì)量評價的措施

新疆高等職業(yè)教育要做出自己的特色，在人才質(zhì)量的培養(yǎng)上，必須采取相應的措施，齊抓共管，多方配合，共同構建適應社會需要的高技型能專門人才。

1.合理修訂人才培養(yǎng)方案

根據(jù)學校的辦學定位和市場調(diào)研報告，加強學校與行業(yè)、企業(yè)的緊密聯(lián)系，不斷開展各種形式的校企合作，探索多樣化的工學結合人才培養(yǎng)模式，分析職業(yè)崗位，科學、客觀地確定各專業(yè)高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)目標，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，方案制定后不能一直沿用。同時不斷結合市場、學校資源和學生質(zhì)量等因素的變化進行人才培養(yǎng)方案的修訂。

2.加強教材建設

教材是知識的傳授過程中的支撐，更是教師與學生溝通的橋梁和學生學習知識的介質(zhì)。建立健全教材選用制度，規(guī)范教材的選用過程，使每門課程都能使用符合職業(yè)教育特點的教材。

鼓勵經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師在教學實踐中總結教學經(jīng)驗，自編教材，開發(fā)多媒體教學課件，完善教學資源庫，借助現(xiàn)代教育技術改革教學模式、優(yōu)化教學效能、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是完善人才質(zhì)量評價體系的重要標準。

3.加強實踐教學環(huán)節(jié)的建設

實踐教學是高職院校教育教學工作的重要組成部分，在高職教育人才質(zhì)量培養(yǎng)中占有非常關鍵的作用。在高職教育中，以科學發(fā)展觀為指導，以社會需求和學生就業(yè)為導向，堅持以職業(yè)素質(zhì)教育為主線，突出實驗、實訓、實習、畢業(yè)論文設計等教學環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變觀念，整體規(guī)劃實踐教學工作，統(tǒng)籌安排實踐教學資源，加大實踐教學投入，加快實驗實訓室建設，深化實踐教學改革

4.加強師資隊伍建設。師資隊伍對高職院校人才質(zhì)量的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用，只有高技能、高素質(zhì)的師資才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。建設一支結構合理、專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊伍尤為重要?？梢酝ㄟ^校內(nèi)培訓、外派進修、下企業(yè)鍛煉相結合的方式，培養(yǎng)出一批校內(nèi)骨干教師，還可以通過聘用企業(yè)的技術能手充當校內(nèi)兼職教師，打造高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。

新疆高職院校人才質(zhì)量體系建設正處于龍骨階段，龍骨建設的好壞，直接影響到新疆職業(yè)人才培養(yǎng)這艘大船的航程。研究和探索人才質(zhì)量評價體系應當是每一名高職教師的使命之一，不能僅依靠教學領頭人。相信通過我們的研究和實踐，一定可以看到自治區(qū)職業(yè)人才培養(yǎng)的新面貌。

參考文獻：

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課題——《新疆高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的改革研究》

2013 年成功立項 課題批準號FJB130525