開(kāi)放式物理校本課程的實(shí)施體會(huì)

鄭麗群

【摘要】校本課程開(kāi)發(fā)和利用是保證新課程實(shí)施的基本條件。初中物理校本課程就是學(xué)校按照當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際、經(jīng)濟(jì)狀況、科技和文化發(fā)展的實(shí)際需要及學(xué)生的興趣而開(kāi)設(shè)的。從開(kāi)放式物理校本課程的實(shí)施手段、彰顯社會(huì)實(shí)際及地方文化特色進(jìn)行闡述幾點(diǎn)實(shí)施體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐 社會(huì)實(shí)際 地方文化特色

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0212-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理?！庇纱丝梢?jiàn)，校本課程開(kāi)發(fā)研究將是今后我國(guó)課程改革的焦點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色有著積極的意義。其中，《初中物理校本課程》就是學(xué)校按照當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的實(shí)際需要和學(xué)生的興趣開(kāi)設(shè)，供學(xué)生選擇的。它有助于學(xué)生增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文化的興趣，陶冶學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操，又能在結(jié)合課本教材的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦操作的能力。下面談?wù)勎倚３踔形锢斫M在實(shí)施適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，同時(shí)又適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況的開(kāi)放式物理校本課程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、開(kāi)放式物理校本課程最好、最有效的實(shí)施手段——實(shí)踐

開(kāi)放式物理校本課程的實(shí)施手段中，效果最好的還是教學(xué)實(shí)踐課。它能夠大力發(fā)展學(xué)生對(duì)物理的興趣和愛(ài)好，拓寬學(xué)生所學(xué)物理知識(shí)的范圍，又可以為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，給學(xué)生架設(shè)一條從生活到知識(shí)的溝通橋梁，也可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高物理修養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的物理潛能，發(fā)展學(xué)生的各方面能力和培養(yǎng)學(xué)生的科技和人文素養(yǎng)。在具體實(shí)施中我們讓學(xué)生走出學(xué)校，參觀、調(diào)查等等。這些活動(dòng)，把學(xué)生帶出去，既關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，又是學(xué)習(xí)有用物理的綜合體現(xiàn)。學(xué)生會(huì)更了解自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁意識(shí)。在物理教學(xué)中，科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀察和測(cè)量是科學(xué)探究的基本技能。校本課程將傳統(tǒng)的理論知識(shí)與把握時(shí)代腳步的實(shí)踐技能有效的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生校園文化的橫向相連和縱向貫穿。

例如：在初中物理開(kāi)放式校本課程的第一節(jié)《尤溪紫陽(yáng)公園中的科普活動(dòng)》安排了活動(dòng)“親水步道長(zhǎng)度的測(cè)量”。教師利用校外科普活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到尤溪紫陽(yáng)公園中的親水步道，利用他們自備的各種刻度尺，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)不同的小組用不同的測(cè)量方法去測(cè)親水步道的長(zhǎng)度。通過(guò)此活動(dòng)學(xué)生不僅掌握了最基本的科學(xué)測(cè)量—長(zhǎng)度的測(cè)量，又在快樂(lè)的活動(dòng)中體驗(yàn)了刻度尺的使用和讀數(shù)方法，它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。為使用溫度計(jì)、天平以及電子儀表等有刻度儀器、儀表打下基礎(chǔ)。同時(shí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)需要的認(rèn)真、細(xì)致等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和按實(shí)際測(cè)量進(jìn)行事實(shí)記錄的實(shí)事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。之后又在《尤溪紫陽(yáng)公園中的科普活動(dòng)》安排了一些其它活動(dòng)：朱熹講學(xué)石雕對(duì)地面壓強(qiáng)的估測(cè)定，紫陽(yáng)公園一日的耗電量的測(cè)量等。學(xué)生們通過(guò)走進(jìn)一個(gè)集文化、休閑、運(yùn)動(dòng)、生態(tài)、旅游等功能為一體的城市綜合公園完成的測(cè)量活動(dòng)使學(xué)生們真正體驗(yàn)到“從生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)生活”，這就是教學(xué)實(shí)踐課所追求的最佳實(shí)效“人在課外，心在課內(nèi)”。

二、開(kāi)放式物理校本課程彰顯當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際

教學(xué)中盡可能地自然地及時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際，開(kāi)發(fā)初中物理教材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為應(yīng)用過(guò)程。這就要求物理教師關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注社會(huì)，努力尋找教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活及社會(huì)實(shí)際結(jié)合點(diǎn)，編寫(xiě)與同步配套的一系列校本課程教材。 新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教材內(nèi)容體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，我認(rèn)為這里的“生活”應(yīng)是學(xué)生的生活，應(yīng)是當(dāng)代當(dāng)?shù)氐纳?，只有以這樣的生活為題材開(kāi)發(fā)校本課程才能更好地體現(xiàn)物理知識(shí)的“有用性”，才能引起學(xué)生的注意和思考，從而更好地聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

因此，物理教師們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生智力發(fā)展水平、興趣愛(ài)好，在教學(xué)中盡，可能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際，開(kāi)發(fā)初中物理教材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為應(yīng)用過(guò)程。尤溪火車站 2013年9月26日正式通車，隨著向莆鐵路開(kāi)通，尤溪已進(jìn)入“動(dòng)車時(shí)代”。因此初中物理校本課程開(kāi)發(fā)了《尤溪?jiǎng)榆囍嗌僬{(diào)查活動(dòng)》。動(dòng)車及動(dòng)車站中包含有哪些物理知識(shí)呢？物理教師們利用校外科普活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到尤溪火車站參觀、調(diào)查。安排八年級(jí)的學(xué)生到尤溪火車站進(jìn)行以下的調(diào)查活動(dòng)：（1）觀察列車運(yùn)行表。調(diào)查從尤溪到三明北站有幾個(gè)班次，起始時(shí)間，實(shí)際運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是多少？全程的平均速度是多少？（2）火車站的安全線?；疖囘M(jìn)站時(shí)，乘客要求退到黃色的安全線后，為什么？火車站站臺(tái)上候車的乘客應(yīng)離安全線的距離是幾米？（3）火車站臺(tái)前后連接的軌道都有一個(gè)小坡度，請(qǐng)你從物理的角度說(shuō)明這種設(shè)計(jì)的道理等等的活動(dòng)。通過(guò)校外這些活動(dòng)學(xué)生們了解物理知識(shí)的運(yùn)用，現(xiàn)象的解釋等。這樣以 “關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，以生活為對(duì)象，以物理探究為方法，積極組織引導(dǎo)學(xué)生親近生活，了解生活，探究生活。營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)掘知識(shí)。

三、開(kāi)放式物理校本課程彰顯當(dāng)?shù)氐牡胤轿幕厣?/p>

獨(dú)特的地方文化是民族、國(guó)家主流文化的一種補(bǔ)充和豐富。一方水土養(yǎng)一方人。地方文化是個(gè)體成長(zhǎng)的母乳。她不僅豐富了國(guó)家的主流文化，而且通過(guò)它，可以哺育、造就更具地域文化特色的社會(huì)公民。弘揚(yáng)地方文化特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感為開(kāi)放式校本課程的開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。通過(guò)積極探索、實(shí)踐，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)文化特色，促進(jìn)校本課程的個(gè)性化。雖然學(xué)生從小就生活在地方文化的氛圍中，對(duì)地方文化耳濡目染、耳熟能詳，但常常因?yàn)椤吧碓诖松街小倍安蛔R(shí)其真面目”，對(duì)本土的文化缺乏系統(tǒng)、全面了解與自覺(jué)認(rèn)識(shí)。因此開(kāi)放式物理校本課程的實(shí)踐基地選擇建立在集故事文化、景觀文化、名人文化、建筑文化、音樂(lè)文化，以及歷史文化六大板塊的“尤溪朱熹公園”，通過(guò)在公園中進(jìn)行得一些活動(dòng)探究，學(xué)生既了解了尤溪的鄉(xiāng)土文化，又吸收了尤溪的鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)——朱熹的理學(xué)思想，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)及重返地方的文化生活?！安恢欢萌绾伪４嫔?，而且懂得如何創(chuàng)造生活?！蓖ㄟ^(guò)生活到知識(shí)的溝通橋梁，既培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。促進(jìn)學(xué)生校園文化的橫向相連和縱向貫穿，滿足鄉(xiāng)村孩子對(duì)平日課程學(xué)習(xí)之外，不斷提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和內(nèi)在精神需求。

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