淺談如何運(yùn)用信息化資源優(yōu)化高中音樂教學(xué)

林婷

【摘要】在信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)讓高中音樂課程過于沉悶和僵化，嚴(yán)重打擊學(xué)生在音樂課的積極性和創(chuàng)造性，誠然采用傳統(tǒng)的教唱顯然不能夠滿足當(dāng)今高中學(xué)生追求新奇的需求，作為新時(shí)代的教師，我們不僅要在教學(xué)思想上有所突破，在教學(xué)方式上，我們要善于把握信息化資源的優(yōu)勢，從而更好地優(yōu)化我們高中學(xué)生的音樂教育。

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0161-02

信息化資源是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的誕生而誕生的，包括大量音響資料、視頻以及音樂軟件、錄音軟件，為我們的音樂教學(xué)提供了很大的幫助，但是我們高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，音樂要以審美為核心，注重學(xué)生的體驗(yàn)，如何把握這個(gè)度，合理地運(yùn)用信息化資源，才能真正優(yōu)化高中教學(xué)，這是我們作為新時(shí)代教師要認(rèn)真研究的命題。

1、合理運(yùn)用信息化資源以創(chuàng)設(shè)更好的情境

在高中音樂教育中，常常涉及到民歌的學(xué)習(xí)和地方歌曲的學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)蒙古族歌曲《牧歌》的時(shí)候，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，想象力沒有達(dá)到理解歌曲的，作為南方的孩子更不能因?yàn)橐皇赘枨膶W(xué)習(xí)要跑到北方去感受草原，所以他們無法想象歌曲《牧歌》所描述的大草原等場景，有時(shí)很難理解音樂的創(chuàng)作與歌唱的連綿，不能夠從實(shí)際深深感悟作曲家、作詞家寫出本歌曲的音樂背景，所以此時(shí)此刻，音樂視頻資源的情境創(chuàng)設(shè)為我們的教學(xué)提供最為便利、快捷的認(rèn)識(shí)途徑。多媒體資源合理的運(yùn)用就像是一個(gè)美妙的窗戶，為孩子在課堂中打開視野，讓他們感知不同地域的風(fēng)土、人情，激發(fā)他們對(duì)音樂的理解和想象。

2、合理運(yùn)用信息化資源以解決課程難題

在高中音樂欣賞課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教學(xué)不僅要感受當(dāng)今的音樂，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)典型的國家、民族的多元文化，在這方面，我們除了傳統(tǒng)的一些文字描敘外，加上豐滿、生動(dòng)的文化展示，如在講授我們苗族音樂“哭嫁歌”中，采用最為真實(shí)的苗族村寨的嫁娶，基于現(xiàn)實(shí)的條件限制，不能保證每一個(gè)學(xué)生都能到現(xiàn)場去體會(huì)，所以通過錄像我們可以讓學(xué)生感受到不同民族包括國家的藝術(shù)氛圍和文化，讓我們感覺世界的奇妙，網(wǎng)絡(luò)的神通廣大，使我們的教學(xué)效果事半功倍。

3、合理運(yùn)用信息化資源以激發(fā)學(xué)生音樂熱情

當(dāng)今社會(huì)學(xué)生與以前有很大的不同，他們幾乎大都通竅網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)是大都市里面的孩子，他們對(duì)新興事物的嗅覺是相當(dāng)敏銳的，對(duì)于傳統(tǒng)的文化缺乏正確的判斷力，作為教師，這是我們的職責(zé)所在，正確引導(dǎo)學(xué)生正確分辨音樂的高雅與低俗，美與丑，幫助學(xué)生建立相對(duì)健康的音樂審美。由于信息化技術(shù)的發(fā)展，我們可以近些年來流行很多軟件為契機(jī)，其實(shí)把這些軟件運(yùn)用到教學(xué)中，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，最近很多學(xué)生都比較熱衷于“唱吧”、“微信”等音樂軟件，這些軟件如果能運(yùn)用到我們的教學(xué)中，其實(shí)對(duì)于我們音樂課堂的活力有著很大的促進(jìn)作用，例如一些比較傳統(tǒng)的民歌音樂，學(xué)生可能剛開始的興趣還不是很強(qiáng)烈，但是如果在“唱吧”軟件上，組建一個(gè)群，讓所有的學(xué)生參與到當(dāng)中，進(jìn)行歌唱選拔，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，這樣我們可以把學(xué)生原本不太感興趣的歌曲從接受到熟悉，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4、合理運(yùn)用信息化資源以解決因材施教，拉近師生距離

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，由于時(shí)間、空間的限制，很多在音樂上有著更多學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，我們沒法對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育，但是無限的網(wǎng)絡(luò)空間與資源，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，我們可以拓展我們的音樂課堂。教師可以通過百度云平臺(tái)或者網(wǎng)頁創(chuàng)設(shè)一定的網(wǎng)絡(luò)資源，可供學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外在“唱吧”、“微信”等實(shí)用軟件中，我們可以更多去了解學(xué)生的聲音，去發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生聲音特點(diǎn)做好引導(dǎo)，合理運(yùn)用信息化資源讓我們與學(xué)生的距離拉得更近，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

5、合理運(yùn)用信息化資源以拓展音樂教育的寬度

在一些學(xué)校音樂教育中，慢慢融入一些Midi音樂制作、tt作曲家等軟件，雖然對(duì)于有些非音樂專業(yè)的學(xué)生而言，這樣的難度貌似有點(diǎn)高，但是其中不少感興趣的學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了另一個(gè)窗戶。當(dāng)然，除了一些專業(yè)性較強(qiáng)的音樂軟件，還有一些mp3cutter，包括QQ影音里面的視頻剪輯功能，很多這個(gè)音樂與視頻的剪輯技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代是經(jīng)常需要用到的，合理地對(duì)一些實(shí)用音樂剪輯與編輯的教授，可以擴(kuò)展我們高中音樂教育的寬度，讓我們的教育更充滿活力與驚喜。

6、合理運(yùn)用信息化資源以提升學(xué)生音樂鑒賞能力

在多彩的音樂世界里面，我們不妨看到音樂的豐富性，在高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，有一個(gè)重要的要求就是引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行的對(duì)比鑒賞，教會(huì)他們?nèi)ヨb賞音樂的美與否，提升學(xué)生的分析能力。在高中音樂教學(xué)中，善于運(yùn)用不同版本的音樂資源進(jìn)行鑒賞，如一首“小河淌水”，我們可以選用一首民歌唱法的音樂與一首流行歌形式的“小河淌水”，讓學(xué)生去對(duì)比與討論，說出自己喜歡哪種音樂風(fēng)格，選出最為合適、最美的歌唱形式，增強(qiáng)高中音樂的分辨能力。

總之，信息化技術(shù)的發(fā)展給予音樂教育開展更為廣闊的空間，從音樂的多維度欣賞到音樂剪輯、制作都可以成為新時(shí)代音樂教育的命題，當(dāng)然，我們要做好合理運(yùn)用信息化資源與音樂審美的結(jié)合，因?yàn)楫吘刮覀兊囊魳氛n還是以鑒賞美、體驗(yàn)美為基礎(chǔ)，信息資源是我們教學(xué)中的重要媒體。在信息化時(shí)代，繼續(xù)以音樂審美為核心作為引導(dǎo)，重視學(xué)生的體驗(yàn)，，合理運(yùn)用豐富多彩的信息化技術(shù)與資源，鼓勵(lì)學(xué)生鑒賞音樂的美與創(chuàng)造美，，優(yōu)化和提升我們音樂課程的質(zhì)量，使我們的音樂教育可以更好地與時(shí)俱進(jìn)，逐步提升我們學(xué)生的音樂素養(yǎng)。