依托科藝區(qū)角活動，培植幼兒探究能力的策略研究

方婭

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0139-02

19世紀(jì)法國著名科幻小說家凡爾納所幻想的登月旅行、飛機、遠(yuǎn)射程炮等，在20世紀(jì)都一一成為現(xiàn)實?？茖W(xué)不僅改變了這個世界，也改變了我們的生活。幼兒期的感知、思維、情感、意志等基本心理過程逐步完善增強，對他人、社會、人生、世界逐漸形成自己的認(rèn)識。幼兒園教育將影響著孩子一生的發(fā)展，不僅要讓孩子學(xué)會科學(xué)觀察、分析、思考，還要重視培養(yǎng)孩子樂于探究、和諧良好的個性品質(zhì)。我園將科藝融合活動作為課題研究的核心方向，主要以科藝小實驗、科藝小造型、科藝小玩偶等活動主題來實施開展。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，這一系列科藝融合活動對于培養(yǎng)孩子的探究能力等良好個性品質(zhì)，有著極其重要的意義。

一、 在科藝小實驗探索中及時肯定，增強自信心。

對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當(dāng)孩子經(jīng)過反復(fù)嘗試，看到自己的科藝小實驗獲得成功，喜悅的心情溢于言表。在評價時教師應(yīng)更多地關(guān)注孩子自身的縱向發(fā)展，給予贊賞。

在科藝小實驗 “小小降落傘”活動中，教師：“為什么有的傘兒降落得快，有的傘兒降落得慢呢？”浩浩說：“可能一個上面破了？”迪迪：“是一個傘重，一個傘輕”。天天：“橡皮泥重！”教師：“是呀！這個秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了！橡皮泥重，傘兒降落得就快。” 教師及時積極的肯定，巧妙地把幼兒探索科藝小實驗的興趣進(jìn)一步升華。“相同重量的橡皮泥，為什么降落速度不一樣？還有什么原因也會讓傘兒降落速度有快有慢？”孩子們信心滿滿：“能”！教師：“這么難的問題都難不倒你們！真了不起！”“那我們怎樣才能使他降落的速度更慢一點呢？”孩子們頓時信心百倍地躍躍欲試！小小降落傘成了引領(lǐng)孩子走向科學(xué)殿堂的“阿拉丁神燈”！蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果兒童體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好”。如果，教師在評價孩子時贊賞他的進(jìn)步，又能鼓勵他克服 不足，更能增強活動的自信心。

二、在科藝小造型活動中引導(dǎo)參與，發(fā)展自主性。

孩子是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主人。教育家路培椅說過：“我們要讓學(xué)生經(jīng)歷的是探究活動，一定要以探究為核心?！倍扑囆≡煨突顒诱且园l(fā)展幼兒的自主探究能力為宗旨的科學(xué)探究活動。

在科藝小造型“時鐘”的活動中，樂樂要將剪好的兩個指針固定到一個長方形的鐘面上去。他指著鐘面問老師：“哪里是中心??？”，教師把問題拋給大家，有的說：“要左右對折就能找到了?！庇械恼f：“要角和角對折才能找到?！庇腥朔瘩g：“這是板不是紙，一折就壞了?！眴栴}陷入僵局，教師：“對折線還可以用什么方法讓它們出現(xiàn)？”驍驍明白了：“用筆畫！”問題解決了，樂樂很快把指針裝好了。教師對孩子的思維方法要善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥，不斷激發(fā)他們的自主性，使科藝小造型活動逐步成為孩子自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動，這也正是發(fā)展幼兒自主性的強大支點。

三、在科藝小玩偶制作中克服困難，磨練堅毅性。

堅毅性是幼兒必備的良好個性品質(zhì)之一。尤其是在科藝小玩偶的制作活動中，單評動機、興趣，情感還不夠，堅持不懈的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的探索精神，是科藝小玩偶制作活動成功的保障。

在科藝小玩偶“口吹雷達(dá)”的活動中，孩子們根據(jù)制作流程圖，興致勃勃地制作著。可軒軒的雷達(dá)不管怎么用力吹都不能轉(zhuǎn)，他急得直抓后腦勺，氣呼呼地嘟起了嘴！教師引導(dǎo)他仔細(xì)觀察尋找不成功的原因，他發(fā)現(xiàn)有的雷達(dá)的葉片長容易轉(zhuǎn)動，短的比較費力。他找到了失敗的原因，在新的制作中獲得了成功。他收獲的不僅是制作成功的愉悅感，更多的是在一種敢于挑戰(zhàn)自我，將探索堅持到底的自豪感。在教師的信任與關(guān)注下的“放任自流”，提高了幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)的動手能力和堅持的學(xué)習(xí)品質(zhì)?？扑囆⊥媾嫉幕顒硬粦?yīng)單看他們是否學(xué)會制作，探索是否成功，更要看孩子的科學(xué)思維是否獲得到發(fā)展，動手能力是否得到了提高，遇到困難挫折是否堅持探索與制作，活動是否始終有堅毅的信心？

四、在科藝融合活動中形成習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任心。

葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。用教育家的觀點說，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受用不盡?！庇變旱膶W(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個體的努力態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，強烈的責(zé)任心是獲得成功的重要條件。

《指南》中強調(diào)：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是，精心呵護(hù)與培植幼兒對周圍事物及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識興趣和探究欲望?？扑嚾诤匣顒又校趶娬{(diào)活動責(zé)任感的同時，我們要允許存在個體差異性，以鼓勵和耐心等候幫助他們克服困難，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。教師要通過各種渠道，抓住契機，把握好各種形式不同的科藝活動主題與幼兒個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮好它的潛在教育功能，幫助幼兒養(yǎng)成良好的探究能力等個性品質(zhì)?！安ハ乱环N行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本妥屛覀円钥扑嚾诤匣顒訛槠脚_，讓孩子的自信心、自主性、堅毅性、責(zé)任心在這里生根發(fā)芽，并茁壯成長！