互動(dòng)合作在中職英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

徐莉

【摘要】互動(dòng)合作教學(xué)是通過(guò)調(diào)節(jié)教師、學(xué)生、教學(xué)媒介及環(huán)境的相互關(guān)系和相互作用等方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在的中職學(xué)校，采用的大多是傳統(tǒng)的“講授”式學(xué)習(xí)，教學(xué)效果并不理想。將互動(dòng)合作與中職的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，必將會(huì)促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)合作；中職；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0094-02

互動(dòng)合作教學(xué)法既不同于傳統(tǒng)的僅以教學(xué)為主的滿堂灌“講授”法，也不同于放任學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的“放羊”式教學(xué)方法，它是相關(guān)教育人員在長(zhǎng)期的探索、實(shí)踐下，所發(fā)掘出的一種創(chuàng)新型教育方法，這種方法尤其對(duì)以交流為主要目的的語(yǔ)言類教學(xué)更為適用。因此，本文即以中職英語(yǔ)教學(xué)為例，探討互動(dòng)合作教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用。

1 互動(dòng)合作教學(xué)方法簡(jiǎn)述

互動(dòng)教學(xué)的主題是“師”與“生”，它是指整個(gè)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程既充分發(fā)揮教師的積極性又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使雙方在同一教學(xué)目標(biāo)下同時(shí)發(fā)生作用，形成師生之間相互交流和相互促進(jìn)；合作教學(xué)在本文中的主體是“生”與“生”，它是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的同學(xué)朝著一致的目標(biāo)，按照統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和規(guī)范，協(xié)作完成同一事情的行為。

2 中職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的教育尤其是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展處于一個(gè)緩慢進(jìn)步的過(guò)程中，具體來(lái)說(shuō)，有以下原因?qū)е铝诉@一情況的存在：

2.1 在中考過(guò)后，幾乎所有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生上了高中，這使得中職學(xué)校生源的質(zhì)量大打折扣。來(lái)自不同的地域、學(xué)校的學(xué)生們，外語(yǔ)水平相差懸殊。在這種情況下，傳統(tǒng)的、固定的“同等”教學(xué)方式，必將會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況，不利于各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，也沉重的打擊了部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

2.2 目前大多數(shù)的中職學(xué)校仍然都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即滿堂灌的“講授”教學(xué)法，這種方式最大的弊端就是乏味，枯燥，容易造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致不少學(xué)生厭倦而放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3 中職英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)合作的創(chuàng)新應(yīng)用

如果說(shuō)和諧的師生互動(dòng)、生生合作已經(jīng)存在多時(shí)，可以直接拿來(lái)應(yīng)用的話，那將其放到中職學(xué)校這一特殊的地點(diǎn)就不一定適用了，因此，在中職院校，互動(dòng)合作的英語(yǔ)教學(xué)，還必須進(jìn)行創(chuàng)新，按照中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行創(chuàng)新型改革。

3.1 準(zhǔn)備活動(dòng)：詳盡細(xì)致的互動(dòng)合作教學(xué)計(jì)劃， 是十分必要的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都必須是教師認(rèn)真研究的任務(wù)計(jì)劃。教師對(duì)互動(dòng)合作教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要合理，不僅要參考學(xué)生的知識(shí)水平，還應(yīng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的計(jì)劃能使學(xué)生有效避免互動(dòng)合作教學(xué)進(jìn)程半途而廢或流于形式。

3.2 中職英語(yǔ)教學(xué)中的人際互動(dòng)與合作

3.2.1 師生互動(dòng)。師生互動(dòng)應(yīng)脫離原先千篇一律的教學(xué)方法。教師作為個(gè)體，具有自己獨(dú)特的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)。有的教師喜歡通過(guò)故事角色表演帶動(dòng)學(xué)生交流表達(dá)；有的則善于以激勵(lì)方式，讓學(xué)生互動(dòng)交流；有的喜歡用英語(yǔ)園地、英語(yǔ)角的辦法吸引學(xué)生的興趣與注意力；有的則愿意讓學(xué)生寫(xiě)、讀自己的日記……教師不一定要用固定的方式，只要運(yùn)用得當(dāng)，效果更佳。

另外，教師盡可能多地用英語(yǔ)授課及與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。也許有的同學(xué)由于自卑、羞怯而不敢張嘴，這就需要老師不斷的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而不是一味的批評(píng)，只要教師用心幫助學(xué)生，相信大多數(shù)學(xué)生都會(huì)變得“善講”、“善說(shuō)”。

3.2.2 生生合作。生生合作從某種程度上是比師生互動(dòng)更高效的好方法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的畏懼，在一定程度上影響了其教學(xué)效果，而對(duì)學(xué)生則不會(huì)，因?yàn)樗麄兺g，生活和學(xué)習(xí)背景相似，彼此交流不拘束，對(duì)一些問(wèn)題很容易達(dá)成共識(shí)，可以互相促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。

3.2.3 自我拓展。學(xué)生的自我拓展歸根結(jié)底還是需要教師的指引，對(duì)于就讀中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期正是他們求知欲強(qiáng)的時(shí)期，他們對(duì)報(bào)刊雜志、書(shū)籍、信札、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、食譜、地圖等資料十分感興趣。正因如此，教師應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生去接觸英文的報(bào)刊雜志、書(shū)籍、信札等，這樣，學(xué)生在接觸這些資料的時(shí)候，不自主地與自己進(jìn)行了英語(yǔ)互動(dòng)，潛在的推動(dòng)了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.3 中職英語(yǔ)教學(xué)中的人境互動(dòng)。

除了人與人之間的互動(dòng)，人與環(huán)境之間的互動(dòng)同樣可以促進(jìn)中職英語(yǔ)的教學(xué)。

3.3.1 與校園環(huán)境的互動(dòng)。中職學(xué)生與高中學(xué)生不同，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的已不再是追求語(yǔ)法、理論，而主要是力爭(zhēng)將其付諸于實(shí)踐與應(yīng)用。因此，在中職的校園里，“No Chinese”應(yīng)當(dāng)成為他們努力的方向。

3.3.2 與教學(xué)媒體互動(dòng)。在中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂上，教學(xué)媒體往往都是被忽視的物件，然而事實(shí)上，正是中職這樣的課堂更需要教學(xué)媒體來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在課堂上，教師放幻燈片、錄像、投影或圖片，畫(huà)面，發(fā)音，優(yōu)美聲音和直觀情景的有機(jī)結(jié)合使得這些教學(xué)媒體能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而使他們學(xué)著模仿，從而為提升英語(yǔ)教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。

3.3.3 與社會(huì)的互動(dòng)。與社會(huì)的互動(dòng)相比上述互動(dòng)，可行性較低，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的城市并沒(méi)有如此的條件。只有在比較發(fā)達(dá)的城市與地區(qū)，外國(guó)人居多，相應(yīng)的英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)辯論會(huì)等也不少。在這些條件具備的情況下，中職學(xué)校的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走上社會(huì)，去尋找互動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。他們可以以實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式與廣場(chǎng)上、景點(diǎn)里的外國(guó)人交談；他們可以參與相應(yīng)的英語(yǔ)演講、歌唱、辯論賽，這種與社會(huì)交流、互動(dòng)的方式不失為最自然也最高效的英語(yǔ)教學(xué)方法，能為中職的學(xué)生樹(shù)立信心，為他們走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

雖然現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)方法為主，但是不可否認(rèn)創(chuàng)新性的互動(dòng)合作方式已經(jīng)開(kāi)始露出“尖尖角”，它憑借直觀、趣味的特點(diǎn)，使學(xué)生易于接受，更用事實(shí)證明了其成效。相信在不久的將來(lái)，互動(dòng)合作型的教學(xué)方法必將在中職院校普遍應(yīng)用，到那時(shí)，中職院校的教學(xué)，將會(huì)比現(xiàn)在邁出一大步，而中職院校的學(xué)生，也不再因?yàn)樽约翰簧朴⒄Z(yǔ)而自卑、以至影響自己的前途了。

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